Відмінності між версіями «Портфоліо на тему "Компютерні віруси"»
(→Тренери) |
Vasul' (обговорення • внесок) (→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показані 26 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Під час роботи над проектом учні опрацюють теоретичний матеріал відповідно до тематичного розділу «Основи інформаційної безпеки», проводять практичні дослідження роботи різних категорій антивірусних програм, класифікують віруси за різними категоріями. Робота над проектом дозволяє формувати в учнів навчальні мотиви, пізнавальний інтерес до процесу навчання і самостійно досліджувати обрану проблему. Викладач залучає учнів до самостійної роботи та формує уяву о призначенні та класифікації антивірусних програм. Учні повинні вміти самостійно обрати потрібну, найкращу антивірусну програму та захисти свій ПК від атак вірусу. Проект покликаний підкреслити важливість теми, розвинути інтерес дітей до предмету, допомогти набути навичок самостійної роботи, навчити отримувати задоволення від самостійного пошуку знань і вирішення завдань,побачити зв'язок між наукою і життям. Продуктом дослідження станет блог в якому буде висвітлено виконання учням дослідницької роботи | + | Під час роботи над проектом учні опрацюють теоретичний матеріал відповідно до тематичного розділу «Основи інформаційної безпеки», проводять практичні дослідження роботи різних категорій антивірусних програм, класифікують віруси за різними категоріями. Робота над проектом дозволяє формувати в учнів навчальні мотиви, пізнавальний інтерес до процесу навчання і самостійно досліджувати обрану проблему. Викладач залучає учнів до самостійної роботи та формує уяву о призначенні та класифікації антивірусних програм. Учні повинні вміти самостійно обрати потрібну, найкращу антивірусну програму та захисти свій ПК від атак вірусу. Проект покликаний підкреслити важливість теми, розвинути інтерес дітей до предмету, допомогти набути навичок самостійної роботи, навчити отримувати задоволення від самостійного пошуку знань і вирішення завдань,побачити зв'язок між наукою і життям. Продуктом дослідження станет [http://refleksij-pupil.blogspot.com блог] та [https://onedrive.live.com/?id=F6610BDC974AD957%21111&cid=F6610BDC974AD957 презентація] в якому буде висвітлено виконання учням дослідницької роботи |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [ | + | [http://www.drive.google.com/file/d/0B39QdqIWhuwhLXNoM2ZqUWJnX1U/view?usp=sharing План вивчення теми] |
| − | [http://www. | + | [http://www.drive.google.com/file/d/0B39QdqIWhuwhSlZMXy1wZ0JZOGs/view?usp=sharing План впровадження] |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | На початку роботи над проектом учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя , | + | На початку роботи над проектом учні знайомляться зі стартовою [https://drive.google.com/file/d/0B39QdqIWhuwhT3FqVEs2UkZfSFE/view?usp=sharing презентацією вчителя], та [https://drive.google.com/file/d/0B39QdqIWhuwhc2VQVkpFUUlBbU0/view?usp=sharing буклет], для ознайомлення батьків із перевагами проектної діяльності. Обговорюють ключовий і тематичні питання проекту, за допомогою мозкового штурму виявляють основні ідеї в реалізації проекту, за допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B39QdqIWhuwhSkhaWTJOZGpLN28/view?usp=sharing ЗХД] та організаційної діаграми з'ясовують свій рівень знань з теми. Під час роботи над проектом учитель і учні консультують тих, хто цього потребує, проводять потокову перевірку знань. Учні відображають свої враження від роботи над проектом у [http://refleksij-pupil.blogspot.com рефлексії учня]. |
| − | Учитель видає учням інструкцію щодо створенню блогу. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії , за допомогою таблиці ЗХД визначають поточний рівень знань з теми і з'ясовують, що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань. | + | Учитель видає учням інструкцію щодо створенню блогу. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B39QdqIWhuwhRVZ3LTNIbVk2VDA/view?usp=sharing видані критерії], за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B39QdqIWhuwhSkhaWTJOZGpLN28/view?usp=sharing таблиці ЗХД] визначають поточний рівень знань з теми і з'ясовують, що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття. [https://drive.google.com/file/d/0B39QdqIWhuwhX3pObC1YbWxYT3M/view?usp=sharing [1]] | ||
| + | Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «[https://docs.google.com/forms/d/1JGs7wZKIXC0z1O-8IKIPAQCis1UiEjqD0KVoL_VgFVI/viewform?c=0&w=1 Що ти очікуєш від проекту]», з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі. Наступний крок – ознайомлення учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B39QdqIWhuwhT3FqVEs2UkZfSFE/view?usp=sharing учительською презентацією], в якій представляється ключове запитання: Чи можуть комп’ютерні дані розмовляти? та оголошуються тематичні питання проекту: Які загрози для даних несе Інтернет? Як захистити розміщення даних в Інтернет? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання: Як захистити власний комп’ютер від комп’ютерних вірусів ? | ||
| + | На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму ([https://drive.google.com/file/d/0B39QdqIWhuwhSkhaWTJOZGpLN28/view?usp=sharing таблиця ЗХД]), але в групах, учні працюють над питанням «Як можна визначити , що ваш комп’ютер заражений комп’ютерним вірусом». Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки [https://drive.google.com/file/d/0B39QdqIWhuwhOE9UTmo3MldMVDA/view?usp=sharing оцінювання робіт], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням. | ||
| + | Приклад [http://refleksij-pupil.blogspot.com/ учнівського блогу] та [https://drive.google.com/file/d/0B39QdqIWhuwhRG02aE5YZXAxdkE/view?usp=sharing презентації] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 54: | Рядок 58: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | Марченко Олена Михайлівна | + | '''Марченко Олена Михайлівна''' |
| − | Філіпчук Валентин Григорович | + | |
| + | '''Філіпчук Валентин Григорович''' | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 19:36, 19 лютого 2016
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Компютерні віруси
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика
Вік учнів, клас
9, 14-15 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Під час роботи над проектом учні опрацюють теоретичний матеріал відповідно до тематичного розділу «Основи інформаційної безпеки», проводять практичні дослідження роботи різних категорій антивірусних програм, класифікують віруси за різними категоріями. Робота над проектом дозволяє формувати в учнів навчальні мотиви, пізнавальний інтерес до процесу навчання і самостійно досліджувати обрану проблему. Викладач залучає учнів до самостійної роботи та формує уяву о призначенні та класифікації антивірусних програм. Учні повинні вміти самостійно обрати потрібну, найкращу антивірусну програму та захисти свій ПК від атак вірусу. Проект покликаний підкреслити важливість теми, розвинути інтерес дітей до предмету, допомогти набути навичок самостійної роботи, навчити отримувати задоволення від самостійного пошуку знань і вирішення завдань,побачити зв'язок між наукою і життям. Продуктом дослідження станет блог та презентація в якому буде висвітлено виконання учням дослідницької роботи
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя, та буклет, для ознайомлення батьків із перевагами проектної діяльності. Обговорюють ключовий і тематичні питання проекту, за допомогою мозкового штурму виявляють основні ідеї в реалізації проекту, за допомогою таблиці ЗХД та організаційної діаграми з'ясовують свій рівень знань з теми. Під час роботи над проектом учитель і учні консультують тих, хто цього потребує, проводять потокову перевірку знань. Учні відображають свої враження від роботи над проектом у рефлексії учня. Учитель видає учням інструкцію щодо створенню блогу. По закінченні роботи над проектом учні користуючись рекомендаціями вчителя та інструкцією проводять захист проекту, оцінюють свої роботи використовуючи видані критерії, за допомогою таблиці ЗХД визначають поточний рівень знань з теми і з'ясовують, що вони ще хотіли б вивчити для поглиблення знань.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття. [1] Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Що ти очікуєш від проекту», з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі. Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи можуть комп’ютерні дані розмовляти? та оголошуються тематичні питання проекту: Які загрози для даних несе Інтернет? Як захистити розміщення даних в Інтернет? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання: Як захистити власний комп’ютер від комп’ютерних вірусів ? На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням «Як можна визначити , що ваш комп’ютер заражений комп’ютерним вірусом». Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням. Приклад учнівського блогу та презентації
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Анатолій Лісовець
Фах, навчальний предмет
вчитель інформатики
Навчальний заклад
Великочеремельська загальноосвітня школа І-ІІ ст.
Місто\село, район, область
с.Великий Черемель, Дубровицького району, Рівненської області.
Контактні дані
joblam@mail.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
26.01 – 18.02.2015 р.
Місце проведення тренінгу
РОІППО
Тренери
Марченко Олена Михайлівна
Філіпчук Валентин Григорович
