Відмінності між версіями «Обговорення:Портфоліо з теми Як зберегти енергію?»
Af1311 (обговорення • внесок) (→Ідеї для покращення) |
Af1311 (обговорення • внесок) (→Форма оцінювання прикладу учнівської роботи) |
||
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | |||
| + | Визначення попередніх знань учнів щодо теми для того, щоб виявити що саме вони знають про енергію взагалі та необхідність у її збереженні відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д | ||
| + | . Під час заповнення свого блогу «Як зберегти енергію?», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Енергозбереження у побуті» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | ||
| + | При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Альтернативні джерела енергії» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | Заохотити учнів вийти за рамки проекту і запропонувати власне вирішення проблем. | ||
=Приклад учнівської роботи= | =Приклад учнівської роботи= | ||
| Рядок 24: | Рядок 29: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | Вказана проблема,тематичне запитання проекту, відповідь на яке шукали учні. | ||
| + | Записані всі можливі варіанти вирішення проблеми або гіпотеза | ||
| + | Обґрунтований вибір варіанту рішення проблеми | ||
| + | Описані ролі, які виконували всі члени малої групи учнів (що саме, хто і як робили в проекті та при створенні презентації). | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
Поточна версія на 16:52, 30 січня 2015
Зміст
- 1 План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
- 2 План оцінювання (графік і опис)
- 3 Приклад учнівської роботи
- 4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 5 Допоможні матеріали для фасилітації
- 6 Інші складові Портфоліо (документи)
- 7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 8 ІНШІ КОМЕНТАРІ
План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
Вдалі моменти
Дуже вдало вибрана тема. Ця тема сучасна в нашому житті.У зарубіжних країнах, а в останні роки й у країнах СНД першочергового значення набувають економічні методи сприяння охороні навколишнього середовища, зокрема плата за природні ресурси. У багатьох країнах застосовуються різноманітні підходи до вирішення проблем охорони навколишнього середовища. Екологічне регулювання здійснюється за рахунок нормування якості елементів довкілля; нормування якості палива; нормування викидів шкідливих речовин; ліцензування виробничої діяльності; планування і поділу території на зони.
Ідеї для покращення
дати можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.--Af1311 16:39, 30 січня 2015 (EET)
План оцінювання (графік і опис)
Вдалі моменти
Визначення попередніх знань учнів щодо теми для того, щоб виявити що саме вони знають про енергію взагалі та необхідність у її збереженні відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д . Під час заповнення свого блогу «Як зберегти енергію?», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Енергозбереження у побуті» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Альтернативні джерела енергії» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Ідеї для покращення
Заохотити учнів вийти за рамки проекту і запропонувати власне вирішення проблем.
Приклад учнівської роботи
Вдалі моменти
Ідеї для покращення
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
Вдалі моменти
Вказана проблема,тематичне запитання проекту, відповідь на яке шукали учні. Записані всі можливі варіанти вирішення проблеми або гіпотеза Обґрунтований вибір варіанту рішення проблеми Описані ролі, які виконували всі члени малої групи учнів (що саме, хто і як робили в проекті та при створенні презентації).
