Відмінності між версіями «Портфоліо Фесенко Світлана з теми Ж?ТТТЯ ЗАРАД? ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ Ж?ТТЯ?!»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 5 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 77: | Рядок 77: | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Fesenko1564.jpg|200px]][[Файл:Fesenko47859.jpg|200px]] | ||
| + | |||
'''Перший тиждень''' | '''Перший тиждень''' | ||
Перед початком проекту вчитель демонструє презентацію проектної методики батькам. | Перед початком проекту вчитель демонструє презентацію проектної методики батькам. | ||
| − | + | Здійснює анкетування за опитувальником. Мета опитування – зрозуміти початковий рівень знань учнів з теми, що буде вивчатися, створити проблемну ситуацію, зацікавити учнів до обговорення в класі теми співвідношення матеріальних і моральних цінностей в житті людини. На першому занятті вчитель роздає [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxNTllMzliNzQtNTg4Mi00MDY2LWI1OWYtNWQ3MzdkYmVlNjE4 правила роботи за комп’ютером] за жеребкуванням клас об’єднується у 3 групи (матеріалісти, ідеалісти, філософи-аналітики). Знайомляться з пропонованими ключовим та тематичними питаннями, складають план роботи [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxOGM1ZDFjYTUtNjhiOS00OTE1LTg1OTQtNTIwYzk5MTY2NmYz форма фасилітації], розподіляють ролі в групі, отримують контрольні списки. таблиці ЗХД, [https://docs.google.com/document/d/1tI4EUq48iTKRBR1KmsykAj3scxv9avYUr7Zn3SN8smI/edit листки самооцінювання], група яка співпрацює з шкільним психологом, учителем французької мови складають графік консультацій щодо особливостей проведення анкетування учнів, батьків з теми проекту. | |
| − | Здійснює анкетування за опитувальником. Мета опитування – зрозуміти початковий рівень знань учнів з теми, що буде вивчатися, створити проблемну ситуацію, зацікавити учнів до обговорення в класі теми співвідношення матеріальних і моральних цінностей в житті людини. На першому занятті вчитель роздає правила роботи за комп’ютером за жеребкуванням клас об’єднується у 3 групи (матеріалісти, ідеалісти, філософи-аналітики). Знайомляться з пропонованими ключовим та тематичними питаннями, складають план роботи | + | |
| − | На першому занятті учитель роздає по групах контрольні списки для оцінки Веб-сайтів, шаблон списку посилань на веб-ресурси, демонструє презентацію про авторське право, актуалізує основні правила здійснення пошуку інформації в мережі Інтернет. | + | На першому занятті учитель роздає по групах контрольні списки для оцінки Веб-сайтів, [шаблон списку посилань на веб-ресурси], демонструє презентацію про авторське право, актуалізує основні правила здійснення пошуку інформації в мережі Інтернет. |
Протягом всього проекту учнівські групи знайомляться з текстом твору, критичними статями з обраної проблематики, шукають інформацію(в мережі Інтернет тощо), здійснюють обмін думками на блогах груп, за допомогою електронної пошти, ICQ, переглядають навчальне відео, здійснюють віртуальні екскурсії в дом-музей Бальзака в Парижі. | Протягом всього проекту учнівські групи знайомляться з текстом твору, критичними статями з обраної проблематики, шукають інформацію(в мережі Інтернет тощо), здійснюють обмін думками на блогах груп, за допомогою електронної пошти, ICQ, переглядають навчальне відео, здійснюють віртуальні екскурсії в дом-музей Бальзака в Парижі. | ||
| Рядок 89: | Рядок 91: | ||
Група « Матеріалісти»-вивчають образ Гобсека, намагаються зрозуміти передумови саме такого формування особистості, шукають приклади біографій відомих людей, які подібно Гобсеку мають великі гроші, але використовують їх не на користь. | Група « Матеріалісти»-вивчають образ Гобсека, намагаються зрозуміти передумови саме такого формування особистості, шукають приклади біографій відомих людей, які подібно Гобсеку мають великі гроші, але використовують їх не на користь. | ||
| − | Група «Філософи-аналітики»- аналізують творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст; порівнюють ставлення до матеріальних цінностей у Франції першої половини XIX ст і в нашому сьогоденні, створююють віртуальну екскурсію у дом-музей О.Бальзака у м. Парижі. | + | Група «Філософи-аналітики»- аналізують творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст; порівнюють ставлення до матеріальних цінностей у Франції першої половини XIX ст і в нашому сьогоденні, створююють віртуальну екскурсію у дом-музей О.Бальзака у м. Парижі.Приклад результату [http://gobsekprojekt.blogspot.com/ проектної роботи учнів]. |
Диференція навчання відбувається на початковому етапі проекту. | Диференція навчання відбувається на початковому етапі проекту. | ||
