Відмінності між версіями «Портфоліо Фесенко Світлана з теми Ж?ТТТЯ ЗАРАД? ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ Ж?ТТЯ?!»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 10 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 65: | Рядок 65: | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| − | '''На першому занятті''' проводиться оцінка наявного досвіду учнів та виявлення іх обізнаності з теми за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ попереднього опитування] та мозкового штурму. [https://docs.google.com/document/d/1GR8x1lMkydb5FyPKAqsLj62cZRqTB6cG-b21wxlq2Qo/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1a8q4hSZEcdxatfiShOHH72OPzyeicsqdgd20K8740iY/edit концептуальну карту] проекту учні заповнюють під час вступної презентації вчителя, це допомагає сформулювати їм навчальні цілі, зробити вибір групи, з якою вони шукатимуть відповіді на тематичні питання проекту. | + | '''На першому занятті''' проводиться оцінка наявного досвіду учнів та виявлення іх обізнаності з теми за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ попереднього опитування] та мозкового штурму. [https://docs.google.com/document/d/1GR8x1lMkydb5FyPKAqsLj62cZRqTB6cG-b21wxlq2Qo/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1a8q4hSZEcdxatfiShOHH72OPzyeicsqdgd20K8740iY/edit концептуальну карту] проекту учні заповнюють під час [http://www.slideshare.net/fullscreen/Svetlana-ya/ss-11037419/1 вступної презентації вчителя], це допомагає сформулювати їм навчальні цілі, зробити вибір групи, з якою вони шукатимуть відповіді на тематичні питання проекту. |
Впродовж роботи над проектом передбачається самооцінювання учнями своєї діяльності (листи прогресу роботи над проектом, тестування, відповіді), взаємооцінювання діяльності (форма взаємооцінювання групової роботи), оцінювання роботи груп вчителем. | Впродовж роботи над проектом передбачається самооцінювання учнями своєї діяльності (листи прогресу роботи над проектом, тестування, відповіді), взаємооцінювання діяльності (форма взаємооцінювання групової роботи), оцінювання роботи груп вчителем. | ||
| Рядок 72: | Рядок 72: | ||
Допомога учням у плануванні проекту: | Допомога учням у плануванні проекту: | ||
Форма самооцінювання учнівського блогу | Форма самооцінювання учнівського блогу | ||
| − | Форма взаємооцінювання групової роботи | + | [https://docs.google.com/document/d/1ZcDWOZmKy3Z78GnXqFxpcRBQD05hMFBsTdPsCrad9jc/edit Форма взаємооцінювання групової роботи] |
'''Після роботи над проектом''' проводяться дебати з теми проекту, де кожна група презентує свої результати проектної діяльності, здійснює самооцінку та взаємооцінку участі команд у дебатах (контрольний список), роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться рефлексія. | '''Після роботи над проектом''' проводяться дебати з теми проекту, де кожна група презентує свої результати проектної діяльності, здійснює самооцінку та взаємооцінку участі команд у дебатах (контрольний список), роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться рефлексія. | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Fesenko1564.jpg|200px]][[Файл:Fesenko47859.jpg|200px]] | ||
| + | |||
| + | '''Перший тиждень''' | ||
| + | Перед початком проекту вчитель демонструє презентацію проектної методики батькам. | ||
| + | Здійснює анкетування за опитувальником. Мета опитування – зрозуміти початковий рівень знань учнів з теми, що буде вивчатися, створити проблемну ситуацію, зацікавити учнів до обговорення в класі теми співвідношення матеріальних і моральних цінностей в житті людини. На першому занятті вчитель роздає [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxNTllMzliNzQtNTg4Mi00MDY2LWI1OWYtNWQ3MzdkYmVlNjE4 правила роботи за комп’ютером] за жеребкуванням клас об’єднується у 3 групи (матеріалісти, ідеалісти, філософи-аналітики). Знайомляться з пропонованими ключовим та тематичними питаннями, складають план роботи [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxOGM1ZDFjYTUtNjhiOS00OTE1LTg1OTQtNTIwYzk5MTY2NmYz форма фасилітації], розподіляють ролі в групі, отримують контрольні списки. таблиці ЗХД, [https://docs.google.com/document/d/1tI4EUq48iTKRBR1KmsykAj3scxv9avYUr7Zn3SN8smI/edit листки самооцінювання], група яка співпрацює з шкільним психологом, учителем французької мови складають графік консультацій щодо особливостей проведення анкетування учнів, батьків з теми проекту. | ||
| + | |||
| + | На першому занятті учитель роздає по групах контрольні списки для оцінки Веб-сайтів, [шаблон списку посилань на веб-ресурси], демонструє презентацію про авторське право, актуалізує основні правила здійснення пошуку інформації в мережі Інтернет. | ||
| + | Протягом всього проекту учнівські групи знайомляться з текстом твору, критичними статями з обраної проблематики, шукають інформацію(в мережі Інтернет тощо), здійснюють обмін думками на блогах груп, за допомогою електронної пошти, ICQ, переглядають навчальне відео, здійснюють віртуальні екскурсії в дом-музей Бальзака в Парижі. | ||
| + | |||
| + | Група «Ідеалісти»- працює над тематичним питанням «Якщо золото матеріальна цінність, чи можлива противага йому в нематеріальному», аналізують особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек» О. Бальзака, збирають цікаві факти з біографій відомих людей сучасності на підтвердження, що гроші мають сенс лише, якщо використовуються на користь. | ||
| + | |||
| + | Група « Матеріалісти»-вивчають образ Гобсека, намагаються зрозуміти передумови саме такого формування особистості, шукають приклади біографій відомих людей, які подібно Гобсеку мають великі гроші, але використовують їх не на користь. | ||
| + | |||
| + | Група «Філософи-аналітики»- аналізують творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст; порівнюють ставлення до матеріальних цінностей у Франції першої половини XIX ст і в нашому сьогоденні, створююють віртуальну екскурсію у дом-музей О.Бальзака у м. Парижі.Приклад результату [http://gobsekprojekt.blogspot.com/ проектної роботи учнів]. | ||
| + | |||
| + | Диференція навчання відбувається на початковому етапі проекту. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
