Відмінності між версіями «Портфоліо Фесенко Світлана з теми Ж?ТТТЯ ЗАРАД? ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ Ж?ТТЯ?!»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Ім'я, прізвище) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
(не показано 25 проміжних версій цього учасника) | |||
Рядок 1: | Рядок 1: | ||
− | |||
Рядок 22: | Рядок 21: | ||
=== Стислий опис === | === Стислий опис === | ||
− | Проект з предмету "Світова література", належить до розділу "Вступ. Із літератури реалізму", 10 кл. Тема, що розглядається "Оноре де БАЛЬЗАК, твір "Гобсек". В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі,з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту. | + | Проект з предмету "Світова література", належить до розділу "Вступ. Із літератури реалізму", 10 кл. Тема, що розглядається "Оноре де БАЛЬЗАК, твір "Гобсек". В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту. |
− | + | ||
=== Повний План вивчення теми=== | === Повний План вивчення теми=== | ||
− | + | [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми] | |
− | + | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
+ | |||
+ | По завершенню проекту учні зможуть: | ||
+ | |||
+ | -розповісти основні етапи життєвого і творчого шляху О.Бальзака і місце в ньому повісті «Гобсек»; | ||
+ | |||
+ | характеризувати творчість Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст, відзначати зв’язок його життя з Україною; | ||
+ | |||
+ | -аналізувати особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек»; | ||
+ | |||
+ | -наводити приклади поєднання в образі Гобсека елементів реалізму і романтизму; | ||
+ | |||
+ | -визначати особливості композиції повісті; | ||
+ | |||
+ | -висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту. | ||
+ | |||
+ | -співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом;висловлювати власну думку з цього приводу | ||
+ | |||
+ | Поставлені вище цілі сприяють формуванню навичок: | ||
+ | |||
+ | -ефективного формулювання думок та ідей; | ||
+ | |||
+ | -різноманітних навичок мислення; | ||
+ | |||
+ | -самостійної й спільної діяльності, самоспрямованості; | ||
+ | |||
+ | -відповідального мислення; | ||
+ | |||
+ | -ранжувати інформацію під час пошуку в Інтернеті, критично оцінювати веб-ресури; | ||
+ | |||
+ | - ефективно використовувати сервіси Веб 2.0; | ||
+ | |||
+ | -використовувати різні види спілкування: усного ,писемного, та за допомогою мультимедіа засобів; | ||
+ | |||
+ | -ефективного використання робочого часу та розподілення робочого навантаження; | ||
+ | |||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
+ | '''На першому занятті''' проводиться оцінка наявного досвіду учнів та виявлення іх обізнаності з теми за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ попереднього опитування] та мозкового штурму. [https://docs.google.com/document/d/1GR8x1lMkydb5FyPKAqsLj62cZRqTB6cG-b21wxlq2Qo/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1a8q4hSZEcdxatfiShOHH72OPzyeicsqdgd20K8740iY/edit концептуальну карту] проекту учні заповнюють під час [http://www.slideshare.net/fullscreen/Svetlana-ya/ss-11037419/1 вступної презентації вчителя], це допомагає сформулювати їм навчальні цілі, зробити вибір групи, з якою вони шукатимуть відповіді на тематичні питання проекту. | ||
+ | Впродовж роботи над проектом передбачається самооцінювання учнями своєї діяльності (листи прогресу роботи над проектом, тестування, відповіді), взаємооцінювання діяльності (форма взаємооцінювання групової роботи), оцінювання роботи груп вчителем. | ||
+ | |||
+ | '''В ході роботи над проектом''' учні створюють блоги для ведення групових щоденників( форма рефлексії). Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxZTZmMjg1MWItYTIyYi00MTYwLTg1M2UtYmM5NjJjMGZmMjEx наданою формою] оцінювання та самооцінювання. Група, що працює з шкільним психологом, проводить опитування учнів, батьків. Для кожної групи створюється блог для рефлексії (форма). За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1uP_ZM6R0rvBHv92LJTW0vG5NZZjs-z68c4N31oz22es/edit форм оцінювання] та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті, формування навичок самоспрямування. Для оцінки формування навичок самостійної та спільної діяльності, навичок самоспрямування використовуються в ході проекту такі форми (щоденники рефлексії, контрольний список: вклад в групову роботу). Для фасилітації роботи груп учитель використовує (підказки для спостереження групової роботи), вони ж пропонуються учням для організації обговорення в групах. | ||
+ | |||
+ | Допомога учням у плануванні проекту: | ||
+ | Форма самооцінювання учнівського блогу | ||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1ZcDWOZmKy3Z78GnXqFxpcRBQD05hMFBsTdPsCrad9jc/edit Форма взаємооцінювання групової роботи] | ||
+ | |||
+ | '''Після роботи над проектом''' проводяться дебати з теми проекту, де кожна група презентує свої результати проектної діяльності, здійснює самооцінку та взаємооцінку участі команд у дебатах (контрольний список), роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться рефлексія. | ||
+ | |||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
+ | |||
+ | [[Файл:Fesenko1564.jpg|200px]][[Файл:Fesenko47859.jpg|200px]] | ||
+ | |||
+ | '''Перший тиждень''' | ||
+ | Перед початком проекту вчитель демонструє презентацію проектної методики батькам. | ||
+ | Здійснює анкетування за опитувальником. Мета опитування – зрозуміти початковий рівень знань учнів з теми, що буде вивчатися, створити проблемну ситуацію, зацікавити учнів до обговорення в класі теми співвідношення матеріальних і моральних цінностей в житті людини. На першому занятті вчитель роздає [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxNTllMzliNzQtNTg4Mi00MDY2LWI1OWYtNWQ3MzdkYmVlNjE4 правила роботи за комп’ютером] за жеребкуванням клас об’єднується у 3 групи (матеріалісти, ідеалісти, філософи-аналітики). Знайомляться з пропонованими ключовим та тематичними питаннями, складають план роботи [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxOGM1ZDFjYTUtNjhiOS00OTE1LTg1OTQtNTIwYzk5MTY2NmYz форма фасилітації], розподіляють ролі в групі, отримують контрольні списки. таблиці ЗХД, [https://docs.google.com/document/d/1tI4EUq48iTKRBR1KmsykAj3scxv9avYUr7Zn3SN8smI/edit листки самооцінювання], група яка співпрацює з шкільним психологом, учителем французької мови складають графік консультацій щодо особливостей проведення анкетування учнів, батьків з теми проекту. | ||
+ | |||
+ | На першому занятті учитель роздає по групах контрольні списки для оцінки Веб-сайтів, [шаблон списку посилань на веб-ресурси], демонструє презентацію про авторське право, актуалізує основні правила здійснення пошуку інформації в мережі Інтернет. | ||
+ | Протягом всього проекту учнівські групи знайомляться з текстом твору, критичними статями з обраної проблематики, шукають інформацію(в мережі Інтернет тощо), здійснюють обмін думками на блогах груп, за допомогою електронної пошти, ICQ, переглядають навчальне відео, здійснюють віртуальні екскурсії в дом-музей Бальзака в Парижі. | ||
+ | |||
+ | Група «Ідеалісти»- працює над тематичним питанням «Якщо золото матеріальна цінність, чи можлива противага йому в нематеріальному», аналізують особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек» О. Бальзака, збирають цікаві факти з біографій відомих людей сучасності на підтвердження, що гроші мають сенс лише, якщо використовуються на користь. | ||
+ | |||
+ | Група « Матеріалісти»-вивчають образ Гобсека, намагаються зрозуміти передумови саме такого формування особистості, шукають приклади біографій відомих людей, які подібно Гобсеку мають великі гроші, але використовують їх не на користь. | ||
+ | |||
+ | Група «Філософи-аналітики»- аналізують творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст; порівнюють ставлення до матеріальних цінностей у Франції першої половини XIX ст і в нашому сьогоденні, створююють віртуальну екскурсію у дом-музей О.Бальзака у м. Парижі.Приклад результату [http://gobsekprojekt.blogspot.com/ проектної роботи учнів]. | ||
+ | |||
+ | Диференція навчання відбувається на початковому етапі проекту. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Рядок 41: | Рядок 101: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
+ | |||
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
+ | |||
+ | Донецька область | ||
+ | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
− | + | Донецький облІППО | |
+ | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
+ | |||
+ | 10.01.-14.01.2012. | ||
+ | |||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
+ | |||
+ | Донецький облІППО | ||
+ | |||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
+ | |||
+ | Стрига М.В. | ||
+ | |||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] |