Відмінності між версіями «Портфоліо Баранова Т.М.»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 33: | Рядок 33: | ||
Даний проект призначений для учнів 9 класу з теми «Електричний струм» з метою зацікавлення учнів збудження інтересу до фізики, для розвитку творчого мислення. Тема дуже об’ємна і тому для її вивчення необхідно самостійно опрацювання теоретичного матеріалу підручника і зібраної інформації з Інтернету. В ході проекту учні проводитимуть досліди по вивченню електричних дій струмом, наприкінці проекту повинні бути створені презентації. | Даний проект призначений для учнів 9 класу з теми «Електричний струм» з метою зацікавлення учнів збудження інтересу до фізики, для розвитку творчого мислення. Тема дуже об’ємна і тому для її вивчення необхідно самостійно опрацювання теоретичного матеріалу підручника і зібраної інформації з Інтернету. В ході проекту учні проводитимуть досліди по вивченню електричних дій струмом, наприкінці проекту повинні бути створені презентації. | ||
| − | =План вивчення теми (вставити файл)=https://drive.google.com/file/d/0BxSpaWqYZcb7aWlLeHgzY2tNMXM/view?usp=sharing | + | =План вивчення теми (вставити файл)= |
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BxSpaWqYZcb7aWlLeHgzY2tNMXM/view?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 43: | Рядок 44: | ||
На підсумковому уроці групи демонструють свої презентації і здійснюють їх оцінювання, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0BxSpaWqYZcb7YXl3RllQSVlEdms/view?usp=sharing форму оцінювання презентацій]. | На підсумковому уроці групи демонструють свої презентації і здійснюють їх оцінювання, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0BxSpaWqYZcb7YXl3RllQSVlEdms/view?usp=sharing форму оцінювання презентацій]. | ||
| − | Кінцевим етапом формуючого оцінювання є підсумкове підсумкове есе яке оцінюється за формою оцінки есе.За результатами оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумовуюча оцінка в [https://drive.google.com/file/d/ | + | Кінцевим етапом формуючого оцінювання є підсумкове підсумкове есе яке оцінюється за формою оцінки есе.За результатами оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумовуюча оцінка в [https://drive.google.com/file/d/0BxSpaWqYZcb7ZW41Z2xVaXZlb2s/view?usp=sharing журнал оцінювання]. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| Рядок 49: | Рядок 50: | ||
Урок 2. Учитель ознайомлює учнів з правилами техніки безпеки при роботі з електричними приладами та роботі з комп’ютером в мережі інтернет. | Урок 2. Учитель ознайомлює учнів з правилами техніки безпеки при роботі з електричними приладами та роботі з комп’ютером в мережі інтернет. | ||
| − | - Перша група отримує шаблон оцінки презентацій, інструкції по роботі з презентаціями та [https://drive.google.com/file/d/ | + | - Перша група отримує шаблон оцінки презентацій, інструкції по роботі з презентаціями та [https://drive.google.com/file/d/0BxSpaWqYZcb7ZzlyRjJpRjNxRzA/view?usp=sharing правил пошуку інформації в інтернеті]. |
| − | - Друга група проводить дослідження щодо практичного використання електричного струму в побуті, користуючись методом опитування і побудовою діаграм практичного використання електроприладів, вивчаючи інструкції з використанням побутових електроприладів, проводить обчислення кількості теплоти виділеної струмом в найбільш економних і найменш економних приладах, визначаючи шляхи економії електричної енергії. У своїй роботі учні користуються [https://drive.google.com/file/d/ | + | - Друга група проводить дослідження щодо практичного використання електричного струму в побуті, користуючись методом опитування і побудовою діаграм практичного використання електроприладів, вивчаючи інструкції з використанням побутових електроприладів, проводить обчислення кількості теплоти виділеної струмом в найбільш економних і найменш економних приладах, визначаючи шляхи економії електричної енергії. У своїй роботі учні користуються [https://drive.google.com/file/d/0BxSpaWqYZcb7RXJ0bkR2X1E4bTA/view?usp=sharing фасилітаційною інструкцією досліджень]. |
| − | - Третя група виконує практичні завдання – з підручних матеріалів створює найпростіші прилади для дослідження електричних явищ. Вчитель надає їм [https://drive.google.com/file/d/ | + | - Третя група виконує практичні завдання – з підручних матеріалів створює найпростіші прилади для дослідження електричних явищ. Вчитель надає їм [https://drive.google.com/file/d/0BxSpaWqYZcb7eVEwZjlHYy03dmc/view?usp=sharing інструкцію з техніки безпеки]. Вчитель веде спостереження із записом у журналі спостережень за участю всіх учнів у спільній роботі групи, даючи коментарі і вказівки. Для самооцінки своїх дій учні використовують форму самоцінювання досліджень. |
| − | Урок 3. Учні всіх груп підводять підсумки роботи, готуються до [https://drive.google.com/file/d/ | + | Урок 3. Учні всіх груп підводять підсумки роботи, готуються до [https://drive.google.com/file/d/0BxSpaWqYZcb7QkJpYWtMQ3A0ejQ/view?usp=sharing презентації], виставляючи результати своїх пошуків та дають їм обґрунтування, користуючись формою самооцінки презентації. |
Урок 4. На основі спостережень вчителя і презентації продуктів дослідницької діяльності учням пропонують написати коротке есе, в якому учень дає своє ставлення до проекту і пояснює свій вибір теми проекту. | Урок 4. На основі спостережень вчителя і презентації продуктів дослідницької діяльності учням пропонують написати коротке есе, в якому учень дає своє ставлення до проекту і пояснює свій вибір теми проекту. | ||
Поточна версія на 09:46, 10 листопада 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Її величність - електрика.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основним предметом є фізика, передбачена інтеграція з предметом інформатика.
Навчальна тема
Тема "Електричний струм"
Вік учнів, клас
9 клас, 14-15 років.
Стислий опис проекту
Даний проект призначений для учнів 9 класу з теми «Електричний струм» з метою зацікавлення учнів збудження інтересу до фізики, для розвитку творчого мислення. Тема дуже об’ємна і тому для її вивчення необхідно самостійно опрацювання теоретичного матеріалу підручника і зібраної інформації з Інтернету. В ході проекту учні проводитимуть досліди по вивченню електричних дій струмом, наприкінці проекту повинні бути створені презентації.
Повний План вивчення теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основним предметом є фізика, передбачена інтеграція з предметом інформатика.
Вік учнів, клас
9 клас, 14-15 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Даний проект призначений для учнів 9 класу з теми «Електричний струм» з метою зацікавлення учнів збудження інтересу до фізики, для розвитку творчого мислення. Тема дуже об’ємна і тому для її вивчення необхідно самостійно опрацювання теоретичного матеріалу підручника і зібраної інформації з Інтернету. В ході проекту учні проводитимуть досліди по вивченню електричних дій струмом, наприкінці проекту повинні бути створені презентації.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту проводимо тестування зі знань даної теми. Тестування визначає вхідні знання учнів про тему проекту, зацікавленість темою та очікування учнів. Вчитель пропонує учням заповнити шаблон діаграми «вимірювальні інструменти». Також на першому занятті учитель демонструє презентацію.
Під час самостійної та групової роботи учні проводять дослідження згідно поставлених кожній групі завдань. Для самооцінки учні використовують форму самооцінювання досліджень. Учні мають перелік змістових запитань, на які вони дають відповіді. Вчитель веде журнал спостережень за участю кожного учасника в спільній роботі групи. Учні готуються до демонстрації презентації.
На підсумковому уроці групи демонструють свої презентації і здійснюють їх оцінювання, використовуючи форму оцінювання презентацій.
Кінцевим етапом формуючого оцінювання є підсумкове підсумкове есе яке оцінюється за формою оцінки есе.За результатами оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумовуюча оцінка в журнал оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Урок 1. Учитель оголошує тему, демонструє презентацію проекту, яку учні обговорюють. Вчитель проводить онлайн-анкетування за допомогою якого коригує ділення учнів на три групи. Кожен учень самостійно працює із шаблоном діаграмою «вимірювальні інструменти». Групи обговорюють існуючі проблеми та шляхи її розв’язку. Вивчають теоретичні питання надані вчителем з теми,вирішують самостійно організаційні моменти роботи групи. Завдання груп базуються на тематичних запитаннях проекту.
Урок 2. Учитель ознайомлює учнів з правилами техніки безпеки при роботі з електричними приладами та роботі з комп’ютером в мережі інтернет. - Перша група отримує шаблон оцінки презентацій, інструкції по роботі з презентаціями та правил пошуку інформації в інтернеті. - Друга група проводить дослідження щодо практичного використання електричного струму в побуті, користуючись методом опитування і побудовою діаграм практичного використання електроприладів, вивчаючи інструкції з використанням побутових електроприладів, проводить обчислення кількості теплоти виділеної струмом в найбільш економних і найменш економних приладах, визначаючи шляхи економії електричної енергії. У своїй роботі учні користуються фасилітаційною інструкцією досліджень. - Третя група виконує практичні завдання – з підручних матеріалів створює найпростіші прилади для дослідження електричних явищ. Вчитель надає їм інструкцію з техніки безпеки. Вчитель веде спостереження із записом у журналі спостережень за участю всіх учнів у спільній роботі групи, даючи коментарі і вказівки. Для самооцінки своїх дій учні використовують форму самоцінювання досліджень.
Урок 3. Учні всіх груп підводять підсумки роботи, готуються до презентації, виставляючи результати своїх пошуків та дають їм обґрунтування, користуючись формою самооцінки презентації.
Урок 4. На основі спостережень вчителя і презентації продуктів дослідницької діяльності учням пропонують написати коротке есе, в якому учень дає своє ставлення до проекту і пояснює свій вибір теми проекту. Кінцевим етапом формуючого оцінювання є оцінка есе. За результатами оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумовуюча оцінка. Підбиття підсумків.
Відомості про автора
Тетяна Баранова
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
вчитель фізики та інформатики, фізика
Навчальний заклад
Маківський НВК "ЗОШ І-ІІІ ступенів, колегіум"
Місто\село, район, область
Село Маків. Дунаєвецький район, Хмельницька область
Контактні дані
Baranowa4@gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього"
Дати проведення тренінгу
10 - 14 листопада 2014р.
Місце проведення тренінгу
Маківський НВК
Тренери
Віктор Осташ
