Відмінності між версіями «Портфоліо Ящишеної Н.М.»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Оцінювання (стислий опис і інструменти))
(Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи))
 
(не показано 5 проміжних версій цього учасника)
Рядок 16: Рядок 16:
  
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8dndJWjZHSkctNWs/view?usp=sharing План вивчення теми]
+
[https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8V2UyR2JCdzJJclU/view?usp=sharing План вивчення теми]
  
 
[https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8Q2ZOSGdpVGZ0aXM/view?usp=sharing План впровадження теми]
 
[https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8Q2ZOSGdpVGZ0aXM/view?usp=sharing План впровадження теми]
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Щоб оцінити навчальні можливості учнів, у інструментарій оцінювання включаю такі методи: опитування, [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8NXp2YkY5UmJEVVU/view?usp=sharing анкетування], самостійна робота, малювання [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8eVljbEVCV1VNQzg/view?usp=sharing метричних схем] творів, запитання для самоконтролю (диктант-мовчанка), тести, віршовий аналіз твору, [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8NE91NTRwZnhnUUk/view?usp=sharing таблиця З-Х-Д], виступи учнів, захист проектів, презентації.
+
Щоб оцінити навчальні можливості учнів, у інструментарій оцінювання включаю такі методи: опитування, [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8NXp2YkY5UmJEVVU/view?usp=sharing анкетування], [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8dW1sLTE1a3h3VFE/view?usp=sharing самостійна робота], малювання [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8eVljbEVCV1VNQzg/view?usp=sharing метричних схем] творів, запитання для самоконтролю (диктант-мовчанка), [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8Vl9nUGxXdHJoX2M/view?usp=sharing тести], віршовий аналіз твору, [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8NE91NTRwZnhnUUk/view?usp=sharing таблиця З-Х-Д], виступи учнів, захист проектів, презентації.
  
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вивчаючи згадану тему, учні опрацьовують теоретичний матеріал про віршові розміри; порівнюють особливості лірики в античній і сучасні літературі; переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8SmJrMWhqajJHbkU/view?usp=sharing презентацію вчителя] та створюють власні роботи на прикладі вчительської; використовують Інтернет-ресурси; шукають додаткову інформацію з теми; виконують [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8aEtSTmFnZkhHXzQ/view?usp=sharing тестову роботу]; пишуть [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8Mm14OVdyWW5jcGc/view?usp=sharing диктант-мовчанку]; захищають власні проекти: «Особливості античної літератури», «Ліра. Лірика. Давньогрецька  лірика.  Її  особливості», «Спільні ознаки стопи в античному та сучасному віршуванні», «Відмінні ознаки стопи в античному та сучасному віршуванні», «Трискладові стопи»; виступають із повідомленнями; виготовляють [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8NWVKNWN0SlJ0X3M/view?usp=sharing таблиці]; опрацьовують додаткову літературу.
+
Вивчаючи згадану тему, учні опрацьовують теоретичний матеріал про віршові розміри; порівнюють особливості лірики в античній і сучасні літературі; переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8VmM1QklBNlVQZ1k/view?usp=sharing презентацію вчителя] та створюють власні роботи на прикладі вчительської; використовують Інтернет-ресурси; шукають додаткову інформацію з теми; виконують [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8aEtSTmFnZkhHXzQ/view?usp=sharing тестову роботу]; пишуть [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8Mm14OVdyWW5jcGc/view?usp=sharing диктант-мовчанку]; захищають власні [http://zobityf.blogspot.ru проекти]: «Особливості античної літератури», «Ліра. Лірика. Давньогрецька  лірика.  Її  особливості», «Спільні ознаки стопи в античному та сучасному віршуванні», «Відмінні ознаки стопи в античному та сучасному віршуванні», «Трискладові стопи»; виступають із повідомленнями; виготовляють [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8N0xtX2FTQnVzQ00/view?usp=sharing таблиці]; опрацьовують додаткову літературу.
 
У ході вивчення згаданої теми добираю диференційовані різнорівневі завдання. Учні самостійно обирають завдання і виконують їх.  
 
У ході вивчення згаданої теми добираю диференційовані різнорівневі завдання. Учні самостійно обирають завдання і виконують їх.  
 
Під час виконання проекту користуюсь навичками фасилітатора.
 
Під час виконання проекту користуюсь навичками фасилітатора.

Поточна версія на 14:33, 10 листопада 2014


Назва навчальної теми

Трискладова стопа. Анакруза

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська література

Вік учнів, клас

15-16 років, 10 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Беручи за основу Основні навички 21 століття, основною ідеєю проекту, який пропоную для реалізації у 10 класі, вважаю є розвиток здатності до оригінальності та інноваційності в діяльності, оформлення, аналіз та синтезування інформації, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, оцінювання інформації (презентацій, публікацій). Працюючи над проектом, учні зможуть поглибити знання про віршові розміри. Використовуючи матеріали з теорії літератури, української літератури, довідників, словників, учні зможуть дізнатися про особливості розвитку лірики в античній літературі. Вони відшукають спільні та відмінні ознаки стопи в античному та сучасному віршуванні. Учні оформляють результати своєї роботи у вигляді публікацій, повідомлень. Десятикласники навчаються самооцінювати свої дослідження та рецензувати дослідження однолітків.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Щоб оцінити навчальні можливості учнів, у інструментарій оцінювання включаю такі методи: опитування, анкетування, самостійна робота, малювання метричних схем творів, запитання для самоконтролю (диктант-мовчанка), тести, віршовий аналіз твору, таблиця З-Х-Д, виступи учнів, захист проектів, презентації.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Вивчаючи згадану тему, учні опрацьовують теоретичний матеріал про віршові розміри; порівнюють особливості лірики в античній і сучасні літературі; переглядають презентацію вчителя та створюють власні роботи на прикладі вчительської; використовують Інтернет-ресурси; шукають додаткову інформацію з теми; виконують тестову роботу; пишуть диктант-мовчанку; захищають власні проекти: «Особливості античної літератури», «Ліра. Лірика. Давньогрецька лірика. Її особливості», «Спільні ознаки стопи в античному та сучасному віршуванні», «Відмінні ознаки стопи в античному та сучасному віршуванні», «Трискладові стопи»; виступають із повідомленнями; виготовляють таблиці; опрацьовують додаткову літературу. У ході вивчення згаданої теми добираю диференційовані різнорівневі завдання. Учні самостійно обирають завдання і виконують їх. Під час виконання проекту користуюсь навичками фасилітатора.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ніна Ящишена

Фах, навчальний предмет

Учитель, українська мова та література

Навчальний заклад

Дунаєвецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2

Місто\село, район, область

м. Дунаївці, Дунаєвецький район, Хмельницька область

Контактні дані

(097)351-63-14

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

03.11.2014-14.11.2014

Місце проведення тренінгу

Дунаєвецька загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №2

Тренери

Ніколаєва І.Л., Шмалюк Н.М.