Відмінності між версіями «Портфоліо Ящишеної Н.М.»
Ящишена (обговорення • внесок) (→План вивчення теми (вставити файл)) |
Ящишена (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 17 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Беручи за основу Основні навички 21 століття, основною ідеєю проекту, який пропоную для реалізації у 10 класі, вважаю є розвиток здатності до оригінальності та інноваційності в діяльності, оформлення, аналіз та синтезування інформації, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, оцінювання інформації. | + | Беручи за основу [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8WF9IWTZnZF95Ylk/view?usp=sharing Основні навички 21 століття], основною ідеєю проекту, який пропоную для реалізації у 10 класі, вважаю є розвиток здатності до оригінальності та інноваційності в діяльності, оформлення, аналіз та синтезування інформації, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, оцінювання інформації ([https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8RFdSVTNJNW52aFk/view?usp=sharing презентацій], [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8aW9HcGM4ZmV1dWM/view?usp=sharing публікацій]). |
Працюючи над проектом, учні зможуть поглибити знання про віршові розміри. Використовуючи матеріали з теорії літератури, української літератури, довідників, словників, учні зможуть дізнатися про особливості розвитку лірики в античній літературі. Вони відшукають спільні та відмінні ознаки стопи в античному та сучасному віршуванні. | Працюючи над проектом, учні зможуть поглибити знання про віршові розміри. Використовуючи матеріали з теорії літератури, української літератури, довідників, словників, учні зможуть дізнатися про особливості розвитку лірики в античній літературі. Вони відшукають спільні та відмінні ознаки стопи в античному та сучасному віршуванні. | ||
| − | Учні оформляють результати своєї роботи у вигляді публікацій, повідомлень. Десятикласники навчаються самооцінювати свої дослідження та рецензувати дослідження однолітків. | + | Учні оформляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8MWpNT0JlY3hmZUU/view?usp=sharing публікацій], повідомлень. Десятикласники навчаються самооцінювати свої дослідження та рецензувати дослідження однолітків. |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https:// | + | [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8V2UyR2JCdzJJclU/view?usp=sharing План вивчення теми] |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8Q2ZOSGdpVGZ0aXM/view?usp=sharing План впровадження теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Щоб оцінити навчальні можливості учнів, у інструментарій оцінювання включаю такі методи: опитування, анкетування, самостійна робота, малювання метричних схем творів, запитання для самоконтролю (диктант-мовчанка), тести, віршовий аналіз твору, виступи учнів, захист проектів, презентації. | + | Щоб оцінити навчальні можливості учнів, у інструментарій оцінювання включаю такі методи: опитування, [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8NXp2YkY5UmJEVVU/view?usp=sharing анкетування], [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8dW1sLTE1a3h3VFE/view?usp=sharing самостійна робота], малювання [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8eVljbEVCV1VNQzg/view?usp=sharing метричних схем] творів, запитання для самоконтролю (диктант-мовчанка), [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8Vl9nUGxXdHJoX2M/view?usp=sharing тести], віршовий аналіз твору, [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8NE91NTRwZnhnUUk/view?usp=sharing таблиця З-Х-Д], виступи учнів, захист проектів, презентації. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Вивчаючи згадану тему, учні опрацьовують теоретичний матеріал про віршові розміри; порівнюють особливості лірики в античній і сучасні літературі; переглядають презентацію вчителя та створюють власні роботи на прикладі вчительської; використовують Інтернет-ресурси; шукають додаткову інформацію з теми; виконують тестову роботу; пишуть диктант-мовчанку; захищають власні проекти: «Особливості античної літератури», «Ліра. Лірика. Давньогрецька лірика. Її особливості», «Спільні ознаки стопи в античному та сучасному віршуванні», «Відмінні ознаки стопи в античному та сучасному віршуванні», «Трискладові стопи»; виступають із повідомленнями; виготовляють таблиці; опрацьовують додаткову літературу. | + | Вивчаючи згадану тему, учні опрацьовують теоретичний матеріал про віршові розміри; порівнюють особливості лірики в античній і сучасні літературі; переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8VmM1QklBNlVQZ1k/view?usp=sharing презентацію вчителя] та створюють власні роботи на прикладі вчительської; використовують Інтернет-ресурси; шукають додаткову інформацію з теми; виконують [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8aEtSTmFnZkhHXzQ/view?usp=sharing тестову роботу]; пишуть [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8Mm14OVdyWW5jcGc/view?usp=sharing диктант-мовчанку]; захищають власні [http://zobityf.blogspot.ru проекти]: «Особливості античної літератури», «Ліра. Лірика. Давньогрецька лірика. Її особливості», «Спільні ознаки стопи в античному та сучасному віршуванні», «Відмінні ознаки стопи в античному та сучасному віршуванні», «Трискладові стопи»; виступають із повідомленнями; виготовляють [https://drive.google.com/file/d/0B8miCG2j_au8N0xtX2FTQnVzQ00/view?usp=sharing таблиці]; опрацьовують додаткову літературу. |
У ході вивчення згаданої теми добираю диференційовані різнорівневі завдання. Учні самостійно обирають завдання і виконують їх. | У ході вивчення згаданої теми добираю диференційовані різнорівневі завдання. Учні самостійно обирають завдання і виконують їх. | ||
Під час виконання проекту користуюсь навичками фасилітатора. | Під час виконання проекту користуюсь навичками фасилітатора. | ||
Поточна версія на 14:33, 10 листопада 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Трискладова стопа. Анакруза
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література
Вік учнів, клас
15-16 років, 10 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Беручи за основу Основні навички 21 століття, основною ідеєю проекту, який пропоную для реалізації у 10 класі, вважаю є розвиток здатності до оригінальності та інноваційності в діяльності, оформлення, аналіз та синтезування інформації, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, оцінювання інформації (презентацій, публікацій). Працюючи над проектом, учні зможуть поглибити знання про віршові розміри. Використовуючи матеріали з теорії літератури, української літератури, довідників, словників, учні зможуть дізнатися про особливості розвитку лірики в античній літературі. Вони відшукають спільні та відмінні ознаки стопи в античному та сучасному віршуванні. Учні оформляють результати своєї роботи у вигляді публікацій, повідомлень. Десятикласники навчаються самооцінювати свої дослідження та рецензувати дослідження однолітків.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Щоб оцінити навчальні можливості учнів, у інструментарій оцінювання включаю такі методи: опитування, анкетування, самостійна робота, малювання метричних схем творів, запитання для самоконтролю (диктант-мовчанка), тести, віршовий аналіз твору, таблиця З-Х-Д, виступи учнів, захист проектів, презентації.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Вивчаючи згадану тему, учні опрацьовують теоретичний матеріал про віршові розміри; порівнюють особливості лірики в античній і сучасні літературі; переглядають презентацію вчителя та створюють власні роботи на прикладі вчительської; використовують Інтернет-ресурси; шукають додаткову інформацію з теми; виконують тестову роботу; пишуть диктант-мовчанку; захищають власні проекти: «Особливості античної літератури», «Ліра. Лірика. Давньогрецька лірика. Її особливості», «Спільні ознаки стопи в античному та сучасному віршуванні», «Відмінні ознаки стопи в античному та сучасному віршуванні», «Трискладові стопи»; виступають із повідомленнями; виготовляють таблиці; опрацьовують додаткову літературу. У ході вивчення згаданої теми добираю диференційовані різнорівневі завдання. Учні самостійно обирають завдання і виконують їх. Під час виконання проекту користуюсь навичками фасилітатора.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ніна Ящишена
Фах, навчальний предмет
Учитель, українська мова та література
Навчальний заклад
Дунаєвецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2
Місто\село, район, область
м. Дунаївці, Дунаєвецький район, Хмельницька область
Контактні дані
(097)351-63-14
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03.11.2014-14.11.2014
Місце проведення тренінгу
Дунаєвецька загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №2
Тренери
Ніколаєва І.Л., Шмалюк Н.М.
