Відмінності між версіями «29.12.11. Суми. Модуль7. Група 3»
Матеріал з Iteach WIKI
(Створена сторінка: Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження '''Про…) |
|||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
Як допомогти учням успішно генерувати запитання | Як допомогти учням успішно генерувати запитання | ||
| + | |||
| + | Запропонувати перетворити твердження за запитання за шаблоном формулювання запитань | ||
| + | |||
| + | Показати приклади запитань до різних навчальних проблем | ||
| + | |||
| + | Як допомогти учням успішно формулювати гіпотези | ||
| + | |||
Для формування творчого мислення, вміння придумувати нове, фантазувати, висувати свої власні ідеї існують спеціальні методи, низка підготовчих вправ. Наприклад, серед прийомів для організації ситуації генерування ідей в групі: | Для формування творчого мислення, вміння придумувати нове, фантазувати, висувати свої власні ідеї існують спеціальні методи, низка підготовчих вправ. Наприклад, серед прийомів для організації ситуації генерування ідей в групі: | ||
| Рядок 13: | Рядок 20: | ||
*незакінчений малюнок (або просто кілька незрозумілих ліній, плям) який потрібно завершити; | *незакінчений малюнок (або просто кілька незрозумілих ліній, плям) який потрібно завершити; | ||
*обговорення ситуацій, в якій потрібно уявляти, фантазувати, приймати рішення, висувати гіпотези; | *обговорення ситуацій, в якій потрібно уявляти, фантазувати, приймати рішення, висувати гіпотези; | ||
| − | обирати в конкретних ситуаціях найкращі гіпотези, безглузді, цікаві,... | + | *обирати в конкретних ситуаціях найкращі гіпотези, безглузді, цікаві,... |
*учням можуть допомогти гасла, наприклад такі: ВСІ ГІПОТЕЗИ ПРАВИЛЬНІ. НЕМАЄ НЕПРАВИЛЬНИХ ГІПОТЕЗ. | *учням можуть допомогти гасла, наприклад такі: ВСІ ГІПОТЕЗИ ПРАВИЛЬНІ. НЕМАЄ НЕПРАВИЛЬНИХ ГІПОТЕЗ. | ||
| + | |||
Форми самооцінювання учнями своїх креативих здібностей | Форми самооцінювання учнями своїх креативих здібностей | ||
| + | |||
| + | Як допомогти учням успішно досліджувати висунуті гіпотези упродовж дослідження | ||
| + | |||
| + | Для того, щоб допомогти учням успішно досліджувати висунуті гіпотези, учителю потрібно: | ||
| + | |||
| + | *розробити орієнтовний план (графік) дослідження (проте часто використовувати його не потрібно, оскільки це призведе до потреби учнів у певному шаблоні, плані, схемі у майбутньому); | ||
| + | |||
| + | *здійснювати оцінювання (з допомогою контрольних листків, тестів тощо) та корекцію на проміжних етапах дослідження; | ||
| + | |||
| + | *використовувати сервіси веб 2.0 для спостереження ходу дослідження (наприклад, блог, в якому учні регулярно писатимуть результати проробленої роботи, свої думки, побоювання, хвилювання тощо); | ||
| + | |||
| + | *заохочувати учнів у разі здійснення успішного дослідження висунутої гіпотези | ||
Поточна версія на 12:17, 29 грудня 2011
Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження
Проблема
Як допомогти учням успішно генерувати запитання
Запропонувати перетворити твердження за запитання за шаблоном формулювання запитань
Показати приклади запитань до різних навчальних проблем
Як допомогти учням успішно формулювати гіпотези
Для формування творчого мислення, вміння придумувати нове, фантазувати, висувати свої власні ідеї існують спеціальні методи, низка підготовчих вправ. Наприклад, серед прийомів для організації ситуації генерування ідей в групі:
- мозкова атака
Підготовчі вправи для послідовного формування творчих здібностей:
- незакінчений малюнок (або просто кілька незрозумілих ліній, плям) який потрібно завершити;
- обговорення ситуацій, в якій потрібно уявляти, фантазувати, приймати рішення, висувати гіпотези;
- обирати в конкретних ситуаціях найкращі гіпотези, безглузді, цікаві,...
- учням можуть допомогти гасла, наприклад такі: ВСІ ГІПОТЕЗИ ПРАВИЛЬНІ. НЕМАЄ НЕПРАВИЛЬНИХ ГІПОТЕЗ.
Форми самооцінювання учнями своїх креативих здібностей
Як допомогти учням успішно досліджувати висунуті гіпотези упродовж дослідження
Для того, щоб допомогти учням успішно досліджувати висунуті гіпотези, учителю потрібно:
- розробити орієнтовний план (графік) дослідження (проте часто використовувати його не потрібно, оскільки це призведе до потреби учнів у певному шаблоні, плані, схемі у майбутньому);
- здійснювати оцінювання (з допомогою контрольних листків, тестів тощо) та корекцію на проміжних етапах дослідження;
- використовувати сервіси веб 2.0 для спостереження ходу дослідження (наприклад, блог, в якому учні регулярно писатимуть результати проробленої роботи, свої думки, побоювання, хвилювання тощо);
- заохочувати учнів у разі здійснення успішного дослідження висунутої гіпотези
