Поточна версія на 20:47, 4 листопада 2014

Назва навчальної теми

План вивчення теми «Доба Руїни в історії України»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Історія України. Тема 4 « Українські землі в 60-80 – ті роки 17 століття». Міжпредметні зв’язки:географія, українська мова і література, художня культура

Вік учнів, клас

8 клас, 14-15 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Цей навчальний проект розроблений для учнів 8 класу з історії України по темі « Українські землі в 60-80 – ті роки 17 столітті». Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи, досліджують проблему втрати українського державотворення та аналізують уроки історії екстраполюючи до сьогодення, створюють та ведуть блог, презентують результати. Результатом роботи будуть розроблені пропозиції дій щодо збереження державності.

План вивчення теми (вставити файл)

План проекту

План впровадження

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують форму оцінювання блогу або форму оцінювання вікі-сайтів, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом © 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені. Intel® «Навчання для майбутнього» Основний курс консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання , щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання, і заноситься в журнал успішності.

Навчальні цілі

o Розвинути навички власного розуміння навчання та його використання.

o Сформувати навички та вміння вчитися виділяти головні завдання та розвинути навички вчитися ефективно використовувати свій час та сформувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію.

o Спрямувати учнів здійснювати планування, робити обґрунтований в житті здійснювати їх без зовнішнього стороннього нагляду розподіляти своє навантаження використовувати цифрові технології, та комп’ютерні технології як інструмент для спілкування та оцінювання інформації. Вибір для вирішення проблем, порівнювати та протиставляти використання простих механізмів.

o Розвивати вміння працювати з інструкціями.

o Сформувати навички усного спілкування, та за допомогою мультимедіа.

o Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.

o З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей.

o Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.

o Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.

o Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.

o Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.

o Базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації.

o Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.

o Встановлення та слідування високим стандартам і цілям для якісного і вчасного виконання роботи.

o Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень.

o Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення засобів

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед початком проекту вчитель пропонує батькам буклет1, [1], яким пропонує вивчення саме цієї теми за методом проектів. На першому уроці вивчення теми вчитель пропонує учням презентацію, якою мотивує та зацікавлює. Вчитель організовує вхідне тестування, створює таблицю «ЗХД», після цього учні заповнюють асоціативний кущ, за допомогою якого учні актуалізують свої знання. Результати оцінювання діяльності учнів розміщуємо у журналі успішності. Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їх результатів в мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням про використання матеріалів для дослідження.Вчитель створює форму опитування для учнів з метою діагностування готовності учнів до роботи в проекті. Учні знайомляться, заповнюють форму опитування і формують ідеї щодо створення власного плану роботи над проектом. Опитувальник Учні досліджують:

1. Яким чином події доби Руїни вплинули на втрату української державності наприкінці ХVII століття?

2. Що для мене, як для громадянина України,означає поділ українських земель між державами-сусідами? Як ми можемо не допустити повторення Руїни в сьогоденні? Учні об’єднуються в три групи:історики-політики, історики-контроверсійники, історики- проектувальники з метою напрацювання ідей, обміну думками та різноплановому дослідженні проблеми. Паралельно учні створюють та ведуть блог « Історія проситься в сни нащадків», де обмінюються думками, проводять опитування, створюють оригінальні матеріали, пропагують навчальні матеріали.Вчитель відслідковує вхідне опитування учнів та проводить аналіз готовності учнів до роботи над проектом. Пропонується зустріч з психологом-консультантом. Для мотивації роботи над проектом вчитель пропонує презентацію-фасилітацію, яка заохотить учнів до роботи та прояву креативності.Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для отримання відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснює як вони можуть простежити прогрес у роботі, шляхи покращення планування роботи, та як буде відбуватись їх мислення на вищому рівні.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Дмитро Наварчук

Фах, навчальний предмет

вчитель історії

Навчальний заклад

Ставницька ЗОШ І-ІІ ступенів

Місто\село, район, область

с. Ставниця, Летичівський р-н, Хмельницька обл.

Контактні дані

моб. телефон: 0971496550 електрона адреса: nawardima@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

03-07 листопада 2014 року

Місце проведення тренінгу

Ставницька ЗОШ І-ІІ ступенів

Тренери

Закорчевний Юрій Васильович