Відмінності між версіями «Андрущак С.С.»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | На початку роботи над проектом учні з допомогою вчителя заповнюють перші два стовпчики З-Х-Д-таблиці, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання про емоційне здоров’я. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Потім діти переглядають вчительську презентацію. Протягом всього проекту учні ведуть спостереження за різними емоційними станами та відчуттями на фізичному рівні. В кінці діти з допомогою батьків і вчителя створюють презентацію, яка оцінюється за такою формою. | + | На початку роботи над проектом учні з допомогою вчителя заповнюють перші два стовпчики [https://drive.google.com/open?id=0B2mGDXUacyvNNHRUYy1xYXFScnc&authuser=0 З-Х-Д-таблиці], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання про емоційне здоров’я. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Потім діти переглядають вчительську [https://drive.google.com/open?id=0B2mGDXUacyvNaHZzR0VpWEZTMEk&authuser=0 презентацію]. Протягом всього проекту учні ведуть спостереження за різними емоційними станами та відчуттями на фізичному рівні. В кінці діти з допомогою батьків і вчителя створюють [https://drive.google.com/open?id=0B2mGDXUacyvNcGRKLUpCOGxpU3M&authuser=0 презентацію], яка оцінюється за такою [https://drive.google.com/open?id=0B2mGDXUacyvNblpIMzg2TVcyTlU&authuser=0 формою]. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Оскільки даний проект буде проводитись з учнями 4 класу, то він передбачає співпрацю вчителя, учнів та батьків. За два тижні до початку проекту вчитель має отримати дозвіл від батьків для участі їх дітей у проекті, а також виготовляє (1) буклет, в якому знайомить батьків та дітей з навчальними цілями заходу та порадами про те, де можна знайти інформацію для нього, отримує інформацію від батьків про їх допомогу що до здійснення проекту. За тиждень до проекту діти діляться на групи, отримують завдання простежити та записати в щоденники різні емоції (для кожної групи свої). | + | Оскільки даний проект буде проводитись з учнями 4 класу, то він передбачає співпрацю вчителя, учнів та батьків. За два тижні до початку проекту вчитель має отримати [https://drive.google.com/open?id=0B2mGDXUacyvNNVFXQkpoRUhMa3M&authuser=0 дозвіл] від батьків для участі їх дітей у проекті, а також виготовляє [https://drive.google.com/open?id=0B2mGDXUacyvNU1pvWi10bkJZMVU&authuser=0 (1)] [https://drive.google.com/open?id=0B2mGDXUacyvNbHhOdVlpX25sUDg&authuser=0 буклет], в якому знайомить батьків та дітей з навчальними цілями заходу та порадами про те, де можна знайти інформацію для нього, отримує інформацію від батьків про їх допомогу що до здійснення проекту. За тиждень до проекту діти діляться на групи, отримують завдання простежити та записати в щоденники різні емоції (для кожної групи свої). |
| − | Постановка ключового запитання (Якого кольору наше життя?) та визначення початкових знань учнів. Учні обговорюють це запитання в малих групах чи в парах та занотують свої відповіді. Потім наводять приклади, які ілюструють ідеї з їхнього щоденного життя, котрі говорять про емоції. Переглядають презентацію вчителя «Почуття та емоції». Кожна група ділиться з усім класом своїми ідеями. Записування ідей учнів на великому аркуші паперу. Цей аркуш висить в класі впродовж всього вивчення теми, щоб діти час від часу до нього поверталися і доповнювали, чи спростовували свої думки. Ведення журналу дослідження. Учні будуть використовувати цей журнал, щоб записувати дані, малювати малюнки. Таблиця З-Х-Д-таблиці - “Знаємо - Хочемо дізнатися - Дізналися” поступово заповнюється. З допомогою запитань учні закликаються до постійного обговорення таких запитань: В якому емоційному стані ти знаходишся найчастіше? Чому емоції та почуття не виникають самі по собі? Якого кольору ваші радість, любов, милосердя, а якого - злість, заздрість, смуток, байдужість? Постійно записуються їх відповіді до таблиці З-Х-Д, до та після кожної вправи та елементу дослідження. Впродовж всього проекту слід звертатись до таблиці і після кожного дослідження та обговорення додавати до неї нову інформацію. Дослідження впливу емоцій на стан здоров’я. Для того, щоб вести учнів у потрібному напрямку в їх навчанні слід поставити їм наступні запитання: | + | Постановка ключового запитання (Якого кольору наше життя?) та визначення початкових знань учнів. Учні обговорюють це запитання в малих групах чи в парах та занотують свої відповіді. Потім наводять приклади, які ілюструють ідеї з їхнього щоденного життя, котрі говорять про емоції. Переглядають презентацію вчителя «Почуття та емоції». Кожна група ділиться з усім класом своїми ідеями. Записування ідей учнів на великому аркуші паперу. Цей аркуш висить в класі впродовж всього вивчення теми, щоб діти час від часу до нього поверталися і доповнювали, чи спростовували свої думки. Ведення [https://drive.google.com/open?id=0B2mGDXUacyvNcjhyNEVZUl8wcGs&authuser=0 журналу дослідження]. Учні будуть використовувати цей журнал, щоб записувати дані, малювати малюнки. Таблиця [https://drive.google.com/open?id=0B2mGDXUacyvNNHRUYy1xYXFScnc&authuser=0 З-Х-Д-таблиці] - “Знаємо - Хочемо дізнатися - Дізналися” поступово заповнюється. З допомогою запитань учні закликаються до постійного обговорення таких запитань: В якому емоційному стані ти знаходишся найчастіше? Чому емоції та почуття не виникають самі по собі? Якого кольору ваші радість, любов, милосердя, а якого - злість, заздрість, смуток, байдужість? Постійно записуються їх відповіді до таблиці З-Х-Д, до та після кожної вправи та елементу дослідження. Впродовж всього проекту слід звертатись до таблиці і після кожного дослідження та обговорення додавати до неї нову інформацію. Дослідження впливу емоцій на стан здоров’я. Для того, щоб вести учнів у потрібному напрямку в їх навчанні слід поставити їм наступні запитання: |
• Які види емоцій ви знаєте? | • Які види емоцій ви знаєте? | ||
| Рядок 36: | Рядок 36: | ||
Далі діти об’єднуються в групи. Члени кожної групи діляться своїми записами в журналах досліджень. Обговорюють між собою, які емоції вони прослідкували, які відчуття вони отримували. Потім учні створюють план роботи групи по покращенню свого емоційного стану. Будь які зміни мають бути задокументовані та пояснені. Учні збирають матеріали і готуються до проведення проекту «Різнокольорове життя» (учні повинні мати при собі папір, фарби, олівці, кольоровий папір, люстерко, сімейне фото). | Далі діти об’єднуються в групи. Члени кожної групи діляться своїми записами в журналах досліджень. Обговорюють між собою, які емоції вони прослідкували, які відчуття вони отримували. Потім учні створюють план роботи групи по покращенню свого емоційного стану. Будь які зміни мають бути задокументовані та пояснені. Учні збирають матеріали і готуються до проведення проекту «Різнокольорове життя» (учні повинні мати при собі папір, фарби, олівці, кольоровий папір, люстерко, сімейне фото). | ||
| − | Учні починають працювати в групах. Кожна з груп отримала завдання. Перша група повинна намалювати позитивні емоції, друга – невизначені, третя – негативні. Форми та кольори учні обирають самостійно, в залежності зі своїми почуттями. Вчаться виражати негативні емоції завдяки мистецтву (малювання карикатур). Усі нові відчуття вони описують в журналі спостережень. Вчитель постійно перевіряє їх роботу і при потребі надає консультації. Потім починається практична робота з вираження та тренування емоцій («позлись як», «здивуйся як»). Потім вони проводять тренінг з люстерком. Також учні прослуховують музику та читають гуморески. Під кінець проекту батьки допомагають дітям створити презентацію, в якій в цікавій та доступній формі демонструється про результати досліджень, а саме, про вплив емоцій на здоров’я дитини та подолання негативних емоцій і вираження їх за допомогою творчості. Остаточно заповнюють З-Х-Д-таблицю. Відповыдають на питання в опитувальнику. | + | Учні починають працювати в групах. Кожна з груп отримала завдання. Перша група повинна намалювати позитивні емоції, друга – невизначені, третя – негативні. Форми та кольори учні обирають самостійно, в залежності зі своїми почуттями. Вчаться виражати негативні емоції завдяки мистецтву (малювання карикатур). Усі нові відчуття вони описують в журналі спостережень. Вчитель постійно перевіряє їх роботу і при потребі надає консультації. Потім починається практична робота з вираження та тренування емоцій («позлись як», «здивуйся як»). Потім вони проводять тренінг з люстерком. Також учні прослуховують музику та читають гуморески. Під кінець проекту батьки допомагають дітям створити [https://drive.google.com/open?id=0B2mGDXUacyvNcGRKLUpCOGxpU3M&authuser=0 презентацію], в якій в цікавій та доступній формі демонструється про результати досліджень, а саме, про вплив емоцій на здоров’я дитини та подолання негативних емоцій і вираження їх за допомогою творчості. Остаточно заповнюють З-Х-Д-таблицю. Відповыдають на питання в [https://docs.google.com/forms/d/1EUgjFsEKesTlXtNBNMThTzARLTKyFAr9bTF1TEp4AIg/viewform?edit_requested=true опитувальнику]. |
Про вплив емоцій на стан здоров’я діти дізнаються з довідкової літератури та Інтернет-ресурсів під керівництвом вчителя та батьків. Аналіз результатів. | Про вплив емоцій на стан здоров’я діти дізнаються з довідкової літератури та Інтернет-ресурсів під керівництвом вчителя та батьків. Аналіз результатів. | ||
| Рядок 46: | Рядок 46: | ||
- Чому здоров’я людини значною мірою залежить від емоцій? | - Чому здоров’я людини значною мірою залежить від емоцій? | ||
| − | Учні порівнюють свої дані та реальні результати з відповідними даними та результатами інших. Учні підсумовують всю одержану в класі інформацію і роблять висновок про найкращий спосіб покращення настрою. Вони записують ці висновки в свої журнали. | + | Учні порівнюють свої [https://drive.google.com/file/d/0B7naPNWwO_T2djVNejZtUDFSQkk/edit дані] та реальні результати з відповідними даними та результатами інших. Учні підсумовують всю одержану в класі інформацію і роблять висновок про найкращий спосіб покращення настрою. Вони записують ці висновки в свої журнали. |
Висновки | Висновки | ||
Поточна версія на 23:27, 3 листопада 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Такі різні емоції
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основи здоров’я, українська мова, образотворче мистецтво, музика, інформатика.
Вік учнів, клас
9-10 років, 3-4 класи
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Даний навчальний проект було розроблено під час вивчення теми: «Вплив емоцій на здоров’я дитини» для учнів 4 класу з загального курсу «Основ здоров'я» розділу «Психічна і духовна складова здоров'я». Основним видом діяльності учнів буде дослідження емоційних станів, тренінги для покращення свого емоційного стану, використання прийомів рефлексії, навчання стримуванню негативних емоцій, розгляд творчої складової і прийомів мистецтва (музика, гуморески, малювання). Продуктами діяльності учнів мають бути: презентація, малюнки своїх емоцій та карикатур, міні-сценки перед люстерком. В процесі роботи над проектом учні з допомогою вчителя створюють вікі-сторінку, на якій в цікавій формі пишуть про свої спостереження протягом всього проекту. Дають поради де можна подивитися цікаву інформацію по темі проекту. А також беруть участь у опитуванні.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом учні з допомогою вчителя заповнюють перші два стовпчики З-Х-Д-таблиці, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання про емоційне здоров’я. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Потім діти переглядають вчительську презентацію. Протягом всього проекту учні ведуть спостереження за різними емоційними станами та відчуттями на фізичному рівні. В кінці діти з допомогою батьків і вчителя створюють презентацію, яка оцінюється за такою формою.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Оскільки даний проект буде проводитись з учнями 4 класу, то він передбачає співпрацю вчителя, учнів та батьків. За два тижні до початку проекту вчитель має отримати дозвіл від батьків для участі їх дітей у проекті, а також виготовляє (1) буклет, в якому знайомить батьків та дітей з навчальними цілями заходу та порадами про те, де можна знайти інформацію для нього, отримує інформацію від батьків про їх допомогу що до здійснення проекту. За тиждень до проекту діти діляться на групи, отримують завдання простежити та записати в щоденники різні емоції (для кожної групи свої).
Постановка ключового запитання (Якого кольору наше життя?) та визначення початкових знань учнів. Учні обговорюють це запитання в малих групах чи в парах та занотують свої відповіді. Потім наводять приклади, які ілюструють ідеї з їхнього щоденного життя, котрі говорять про емоції. Переглядають презентацію вчителя «Почуття та емоції». Кожна група ділиться з усім класом своїми ідеями. Записування ідей учнів на великому аркуші паперу. Цей аркуш висить в класі впродовж всього вивчення теми, щоб діти час від часу до нього поверталися і доповнювали, чи спростовували свої думки. Ведення журналу дослідження. Учні будуть використовувати цей журнал, щоб записувати дані, малювати малюнки. Таблиця З-Х-Д-таблиці - “Знаємо - Хочемо дізнатися - Дізналися” поступово заповнюється. З допомогою запитань учні закликаються до постійного обговорення таких запитань: В якому емоційному стані ти знаходишся найчастіше? Чому емоції та почуття не виникають самі по собі? Якого кольору ваші радість, любов, милосердя, а якого - злість, заздрість, смуток, байдужість? Постійно записуються їх відповіді до таблиці З-Х-Д, до та після кожної вправи та елементу дослідження. Впродовж всього проекту слід звертатись до таблиці і після кожного дослідження та обговорення додавати до неї нову інформацію. Дослідження впливу емоцій на стан здоров’я. Для того, щоб вести учнів у потрібному напрямку в їх навчанні слід поставити їм наступні запитання:
• Які види емоцій ви знаєте?
• Які способи покращення настрою ви знаєте?
• Як поганий настрій впливає на стан здоров’я?
• Які відчуття при цьому виникають?
Далі діти об’єднуються в групи. Члени кожної групи діляться своїми записами в журналах досліджень. Обговорюють між собою, які емоції вони прослідкували, які відчуття вони отримували. Потім учні створюють план роботи групи по покращенню свого емоційного стану. Будь які зміни мають бути задокументовані та пояснені. Учні збирають матеріали і готуються до проведення проекту «Різнокольорове життя» (учні повинні мати при собі папір, фарби, олівці, кольоровий папір, люстерко, сімейне фото).
Учні починають працювати в групах. Кожна з груп отримала завдання. Перша група повинна намалювати позитивні емоції, друга – невизначені, третя – негативні. Форми та кольори учні обирають самостійно, в залежності зі своїми почуттями. Вчаться виражати негативні емоції завдяки мистецтву (малювання карикатур). Усі нові відчуття вони описують в журналі спостережень. Вчитель постійно перевіряє їх роботу і при потребі надає консультації. Потім починається практична робота з вираження та тренування емоцій («позлись як», «здивуйся як»). Потім вони проводять тренінг з люстерком. Також учні прослуховують музику та читають гуморески. Під кінець проекту батьки допомагають дітям створити презентацію, в якій в цікавій та доступній формі демонструється про результати досліджень, а саме, про вплив емоцій на здоров’я дитини та подолання негативних емоцій і вираження їх за допомогою творчості. Остаточно заповнюють З-Х-Д-таблицю. Відповыдають на питання в опитувальнику.
Про вплив емоцій на стан здоров’я діти дізнаються з довідкової літератури та Інтернет-ресурсів під керівництвом вчителя та батьків. Аналіз результатів.
Наприкінці другого тижня ставиться запитання перед учнями. Тематичне запитання:
- Чому емоції і почуття не виникають самі по собі?
- Чому здоров’я людини значною мірою залежить від емоцій?
Учні порівнюють свої дані та реальні результати з відповідними даними та результатами інших. Учні підсумовують всю одержану в класі інформацію і роблять висновок про найкращий спосіб покращення настрою. Вони записують ці висновки в свої журнали.
Висновки
Учні зробили свої дослідження і висновки, записують, чому вони навчилися в ході цього проекту. Заключний етап Учні визначають, що з вивченої теми їм найбільше сподобалося та пишуть про це невеликий твір про те, що вони дізналися та чому навчилися. Потім розповідають, як вони організували свою роботу в проекті.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Світлана Андрущак
Фах, навчальний предмет
вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Ставницька ЗОШ І-ІІ ступенів
Місто\село, район, область
с. Ставниця, Летичівський р-н, Хмельницька обл.
Контактні дані
Мобільний номер: 0977832842, електрона адреса: andrswitlana@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03-07 листопада 2014 року
Місце проведення тренінгу
Ставницька ЗОШ І-ІІ ступенів
Тренери
Закорчевний Юрій Васильович
