Відмінності між версіями «Користувач:Настуняк Михайло Онуфрійович»
(→Дати проведення тренінгу) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 5 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | =Презентація до проекту= | |
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B0oBY-3hI8CrTlJDempfR2p5T28/edit Презентація] | |
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
Використання активних форм роботи в модульно-розвивальній системі навчання | Використання активних форм роботи в модульно-розвивальній системі навчання | ||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Основу технології модульно-розвивального навчання становлять ідеї модульно-розвивального процесу і цілісного функціонального циклу навчального модуля. | + | Основу технології модульно-розвивального навчання становлять ідеї модульно-розвивального процесу і цілісного функціонального циклу навчального модуля. Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.Повний функціональний цикл навчального модуля: |
| − | Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д. | + | Проблемно - предметна фаза |
| − | Повний функціональний цикл навчального модуля: | + | |
| − | + | ||
- Установчо-мотиваційний етап. | - Установчо-мотиваційний етап. | ||
- Змістово-пошуковий етап. | - Змістово-пошуковий етап. | ||
- Контрольно-смисловий етап. | - Контрольно-смисловий етап. | ||
| − | + | Формуюче-перетворююча фаза | |
- Адаптивно-перетворюючий етап. | - Адаптивно-перетворюючий етап. | ||
- Системно-узагальнюючий етап. | - Системно-узагальнюючий етап. | ||
| Рядок 47: | Рядок 45: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" м. Деражні Хмельницької обл. 09-13 червня 2014 | |
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| Рядок 53: | Рядок 51: | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Деражнянський НВК,ЗОШ І-ІІІ ст. №2, гімназія | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Колеснік Ірина Михайлівна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 21:03, 19 червня 2014
Зміст
- 1 Презентація до проекту
- 2 Назва навчальної теми
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 6 План вивчення теми (вставити файл)
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Презентація до проекту
Назва навчальної теми
Використання активних форм роботи в модульно-розвивальній системі навчання
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
6-17 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект спрямований на освоєння основних можливостей модульного навчання та ролі його можливостей у майбутньому використанні. Основна мета - забезпечення прогресивного психосоціального розвитку вчителя і учня в умовах діалектично пов'язаних процесів навчання, виховання і освіти, а конкретніше - оптимізація багатоскладових процесів соціально-особистісного розвитку учасників розвивальної педагогічної взаємодії.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Основу технології модульно-розвивального навчання становлять ідеї модульно-розвивального процесу і цілісного функціонального циклу навчального модуля. Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.Повний функціональний цикл навчального модуля: Проблемно - предметна фаза - Установчо-мотиваційний етап. - Змістово-пошуковий етап. - Контрольно-смисловий етап. Формуюче-перетворююча фаза - Адаптивно-перетворюючий етап. - Системно-узагальнюючий етап. - Контрольно-рефлексивний етап.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з тем у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Учитель організовує поділ на групи. Учні проводять розподіл ролей у групах. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, друкованих джерелах, навколишньому світі, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Готують подання результатів роботи у вигляді презентації чи блогу.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Настуняк Михайло Онуфрійович
Фах, навчальний предмет
директор, вчитель хімії
Навчальний заклад
Деражнянський НВК,ЗОШІ-ІІІ ст. №2, гімназія
Місто\село, район, область
Деражня, Хмельницька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" м. Деражні Хмельницької обл. 09-13 червня 2014
Дати проведення тренінгу
09.06.2014 - 13.06.2014 р.
Місце проведення тренінгу
Деражнянський НВК,ЗОШ І-ІІІ ст. №2, гімназія
Тренери
Колеснік Ірина Михайлівна
