Відмінності між версіями «Портфоліо Мінди Л.З. з теми "Відчиняє двері казка ..."»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Дати проведення тренінгу)
(→‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи))
 
(не показані 26 проміжних версій 2 учасників)
Рядок 5: Рядок 5:
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
−
Основні предмети: українська мова та літературне читання.
+
Основні предмети: літературне читання, українська мова.
  
−
Другорядні предмети: мистецтво, музичне мистецтво, образотворче мистецтво.
+
Другорядні предмети: мистецтво, технології.
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
−
2 клас (діти 7-8 року життя).
+
2 клас (діти 8 років).
  
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
 +
 +
Навчальна тема «Відчиняє двері казка…» передбачає реалізацію соціокультурної змістової лінії державного стандарту у роботі з дітьми 2 класу. Впродовж роботи в проекті діти знайомитимуться з фольклорними творами великих форм (казками) та за допомогою різноманітних інноваційних прийомів роботи з казкою («казка на новий лад», «перебріхування казки», «інший початок/ інший кінець казки», «введення в казковий сюжет нового героя», “поширення казки новими епізодами», «салат із казок» тощо) емоційно відтворюватимуть їх зміст. Підсумком роботи за проектом стане підготовка та проведення наприкінці І семестру Свята новорічної казки (виховний захід). Передуватиме цьому не лише розучування ролей та інсценізація самостійно створеної дітьми казки, а й виготовлення театральних костюмів та декорацій
  
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 +
 +
[https://drive.google.com/?authuser=0#recent План вивчення теми]
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 +
*Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в журналі оцінювання , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів  при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
 +
*Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідного оцінювання, вступне тестування, вихідне оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8zGEIVhhi98eDRqclhIUF94WkU/edit організаційних діаграм], таблиці [https://docs.google.com/document/d/1lpliAfrWGntw5L_33FMISX1rDHn6SeEPuHfrJfc9rzQ/edit ЗХД] .
 +
Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:
 +
** [https://docs.google.com/document/d/1PJFG_pjiIEB8DRI3inFxb8KiiwWv3z0R59nV-Y1MlGo/edit Оцінювання творчості]
 +
**      Контрольний список спостереження за груповою роботою
 +
** Самооцінювання прикладу учнівської роботи
 +
** Контрольний список з вправності продукування творчих ідей
 +
 +
= Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів =
 +
Впродовж навчання у дітей розвиватиметься:
 +
* здатність до оригінальності та інноваційності в діяльності, з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей, здійснення вибору та прийняття комплексних рішень;
 +
* ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; 
 +
* демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
 +
* використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
 +
* вихід за межі наявної майстерності та/або вимог навчальної програми для дослідження та розширення свого власного навчального досвіду та досягнення власних навчальних цілей;
 +
* належна та продуктивна праця разом з іншими;
 +
* використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети;
 +
* використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети;
 +
* діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти.
 +
Щодо змістової частини роботи з казкою дитина:
 +
* правильно називатиме кілька українських народних казок, прізвища українських письменників та їхні твори;
 +
* усвідомлюватиме елементарні жанрові особливості народної казки: наявність у змісті вигадки, фантазії;
 +
* розповідатиме про особливості побудови: традиційний зачин, кінцівка, повтори;
 +
* визначатиме, правильно називатиме героїв казок про тварин;
 +
* на основі спостережень за поведінкою, вчинками персонажів у казках розповідатиме про домінуючі риси їхніх характерів, передаватиме це голосом під час читання, інсценування;
 +
* висловлюватиме елементарні узагальнені оцінні судження;
 +
* пояснюватиме, що літературна казка – це авторський твір;
 +
* умітиме придумувати словесні картини до епізодів, розповіді за малюнками:
 +
* братиме участь у групових і колективних інсценізаціях прочитаного (читання за ролями, передача голосом, жестами, мімікою характеру персонажів.
  
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 +
 +
 +
* Передуватиме роботі над проектом масовий похід у ляльковий театр на одну із вистав. Залучити до такої роботи варто батьків другокласників. Ознайомити їх із значним розвивально-виховним впливом казки на особистість дитини, а також чудовими можливостями зреалізувати навчально-виховні цілі в рамках проектної діяльності школярів допоможе спеціально підготовлений [https://drive.google.com/?authuser=0#recent тематичний буклет].
 +
* Важливим моментом є з’ясування «авторитету казки» в житті родини. Виявити це допоможе [https://docs.google.com/forms/d/1SjSYv71qrO1N8NwhLBuo5rbT5Jeo1jIHiGIgtEd9jGE/edit опитувальник для батьків] «Казка в житті Вашої дитини».
 +
* Після ознайомлення з ідеєю та цілями проекту батькам пропонується дати [https://docs.google.com/document/d/10vCKpv5AyJ3KijV_20SoQwM1ay1wi12mnBDIEuQH4j4/edit дозвіл] на відкриття електронних скриньок та роботу дітей в Інтернет-мережі.
 +
* Мотивацією для дітей щодо реалізації проекту стане пропозиція підготувати новорічну казку та запросити на виставу дітей із дитячого садка.
 +
* Важливо виявити початкові знання дітей щодо теми проекту. Для цього педагог готує [https://docs.google.com/document/d/10vCKpv5AyJ3KijV_20SoQwM1ay1wi12mnBDIEuQH4j4/edit вступну презентацію] до теми «Відчиняє двері казка…».
 +
* Основна частина роботи з казкою (реалізація передбачених навчальною програмою цілей) та розвитком акторських здібностей дітей (розуміння характеру дійових персонажів й здатність передати все це за допомогою міміки, голосу, жестів) відбуватиметься на заняттях з літературного читання. На рекомендованих програмою творах для читання у І семестрі 2 класу (українські народні казки: «Рукавичка», «Вовк та козенята», «Півник та двоє мишенят», «Лисичка та Журавель»; літературні казки: І. Франко «Лисичка та Журавель», М. Трублаїні «Про дівчинку Наталочку та сріблясту рибку»; казки народів Європи: «Бременські музиканти» (нім.), «Лисичка» (рос.) та улюблених казках дітей, відпрацьовуватимуться нетрадиційні прийоми роботи з казкою (див. зазначено вище). Саме це слугуватиме поштовхом до створення власної спільної Новорічної казки.
 +
* Паралельно, в ході позакласної роботи (виховні години, індивідуальні заняття) з дітьми реалізуватиметься чіткий покроковий план, що передбачатиме 3 етапи:
 +
* І. Підготовчий етап, що передбачає здійснення наступних дій:
 +
• дітям пропонується рекомендована література, [https://drive.google.com/?authuser=0#recent джерела Інтернет-ресурсів] для самостійного ознайомлення з різного роду казками
 +
• на спільній зустрічі пропонується об’єднатися в творчі групи (за бажанням та здібностями дітей) та обговорити план підготовки заходу.
 +
* Групи працюватимуть за такими напрямами:
 +
а) написання сценарію Новорічної казки (група «Сценаристи»);
 +
б) створення театральних костюмів та декорацій (група «Художники-костюмери»);
 +
в) розігрування казки у ролях (група «Актори»).
 +
• кожна група зокрема обговорює власну стратегію роботи в проекті, розподіляє обов’язки й координує свою діяльність з іншими групами відповідно до погодженого графіку (н-д: визначають день та час для спільного обговорення ходу роботи, присутні на репетиціях, здійснюють примірку костюмів).
 +
* ІІ. Основна частина. Найтриваліша частина роботи, що передбачає планомірну підготовку (репетиції чергові та генеральна, робота творчих груп за напрямами, обмін ідеями та корекція цілей). 
 +
* Важливо! Для фасилітації кожної групи призначається авторитетний дорослий – експерт (педагог, старшокласник, запрошений фахівець (н-д: актор, костюмер…), батьки, що мають відповідний досвід чи здібності тощо). Ця особа, на партнерських засадах, супроводжує дітей впродовж всієї роботи, консультує та спрямовує процес.
 +
* Для фасилітації проекту доцільно використати [https://docs.google.com/presentation/d/13GCMySybphHPn5pr9hwnFnQM4nVy9t9GZDN89qODD2o/edit презентацію 2].
 +
* Для виготовлення костюма Феї – головного персонажа новорічної казки – пропонується відповідна [https://docs.google.com/document/d/1EZZV_i4HdcXI0e7pg_N2y35QqEaiYwWHx3fP3vj2sVQ/edit інструкція]. 
 +
* В процесі роботи учні виконують такі завдання дослідницького характеру:
 +
1. Віднайти якомога більше чарівних речей із змісту відомих казок, які використовуються героями як засіб пересування (н-д: «килим-літак», «чоботи-скороходи», «мітла та ступа»…).
 +
2. Згрупувати казки за вказаною (1, 3, 7....) кількістю головних персонажів (н-д: троє поросят, три ведмеді…), чи ключовим словом (жили-були, в де-якому царстві ...).
 +
3. Визначити казки у яких перемагає певна моральна чеснота героя (добро, сила, чесність, сміливість, хитрість…).
 +
* ІІІ. Заключна частина.
 +
• підготовка буклетів та запрошень на новорічне свято «Казка двері відчиняє…»;
 +
• представлення підготовленої дітьми театральної вистави;
 +
• додаткові номери обдарованих дітей (сольні пісні новорічної тематики, декламування віршів тощо).
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
Рядок 24: Рядок 86:
 
Людмила Мінда.
 
Людмила Мінда.
  
−
==Фах, навчальний предмет==
+
=Фах, навчальний предмет=
  
 +
Учитель початкових класів
  
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==
 +
 +
ЗОШ І-ІІІ ст. № 117
  
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
 +
 +
 +
м.Івано-Франківськ.
  
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
 +
 +
Fox2014@i.ua
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=

Поточна версія на 14:59, 6 червня 2014


Назва навчальної теми

"Відчиняє двері казка..."

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основні предмети: літературне читання, українська мова.

Другорядні предмети: мистецтво, технології.

Вік учнів, клас

2 клас (діти 8 років).

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальна тема «Відчиняє двері казка…» передбачає реалізацію соціокультурної змістової лінії державного стандарту у роботі з дітьми 2 класу. Впродовж роботи в проекті діти знайомитимуться з фольклорними творами великих форм (казками) та за допомогою різноманітних інноваційних прийомів роботи з казкою («казка на новий лад», «перебріхування казки», «інший початок/ інший кінець казки», «введення в казковий сюжет нового героя», “поширення казки новими епізодами», «салат із казок» тощо) емоційно відтворюватимуть їх зміст. Підсумком роботи за проектом стане підготовка та проведення наприкінці І семестру Свята новорічної казки (виховний захід). Передуватиме цьому не лише розучування ролей та інсценізація самостійно створеної дітьми казки, а й виготовлення театральних костюмів та декорацій

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

  • Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в журналі оцінювання , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
  • Перед початком роботи над проектом учитель проводить вхідного оцінювання, вступне тестування, вихідне оцінювання за допомогою організаційних діаграм, таблиці ЗХД .

Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

    • Оцінювання творчості
    • Контрольний список спостереження за груповою роботою
    • Самооцінювання прикладу учнівської роботи
    • Контрольний список з вправності продукування творчих ідей

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів

Впродовж навчання у дітей розвиватиметься:

  • здатність до оригінальності та інноваційності в діяльності, з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей, здійснення вибору та прийняття комплексних рішень;
  • ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;
  • демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;
  • використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;
  • вихід за межі наявної майстерності та/або вимог навчальної програми для дослідження та розширення свого власного навчального досвіду та досягнення власних навчальних цілей;
  • належна та продуктивна праця разом з іншими;
  • використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети;
  • використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети;
  • діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти.

Щодо змістової частини роботи з казкою дитина:

  • правильно називатиме кілька українських народних казок, прізвища українських письменників та їхні твори;
  • усвідомлюватиме елементарні жанрові особливості народної казки: наявність у змісті вигадки, фантазії;
  • розповідатиме про особливості побудови: традиційний зачин, кінцівка, повтори;
  • визначатиме, правильно називатиме героїв казок про тварин;
  • на основі спостережень за поведінкою, вчинками персонажів у казках розповідатиме про домінуючі риси їхніх характерів, передаватиме це голосом під час читання, інсценування;
  • висловлюватиме елементарні узагальнені оцінні судження;
  • пояснюватиме, що літературна казка – це авторський твір;
  • умітиме придумувати словесні картини до епізодів, розповіді за малюнками:
  • братиме участь у групових і колективних інсценізаціях прочитаного (читання за ролями, передача голосом, жестами, мімікою характеру персонажів.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

  • Передуватиме роботі над проектом масовий похід у ляльковий театр на одну із вистав. Залучити до такої роботи варто батьків другокласників. Ознайомити їх із значним розвивально-виховним впливом казки на особистість дитини, а також чудовими можливостями зреалізувати навчально-виховні цілі в рамках проектної діяльності школярів допоможе спеціально підготовлений тематичний буклет.
  • Важливим моментом є з’ясування «авторитету казки» в житті родини. Виявити це допоможе опитувальник для батьків «Казка в житті Вашої дитини».
  • Після ознайомлення з ідеєю та цілями проекту батькам пропонується дати дозвіл на відкриття електронних скриньок та роботу дітей в Інтернет-мережі.
  • Мотивацією для дітей щодо реалізації проекту стане пропозиція підготувати новорічну казку та запросити на виставу дітей із дитячого садка.
  • Важливо виявити початкові знання дітей щодо теми проекту. Для цього педагог готує вступну презентацію до теми «Відчиняє двері казка…».
  • Основна частина роботи з казкою (реалізація передбачених навчальною програмою цілей) та розвитком акторських здібностей дітей (розуміння характеру дійових персонажів й здатність передати все це за допомогою міміки, голосу, жестів) відбуватиметься на заняттях з літературного читання. На рекомендованих програмою творах для читання у І семестрі 2 класу (українські народні казки: «Рукавичка», «Вовк та козенята», «Півник та двоє мишенят», «Лисичка та Журавель»; літературні казки: І. Франко «Лисичка та Журавель», М. Трублаїні «Про дівчинку Наталочку та сріблясту рибку»; казки народів Європи: «Бременські музиканти» (нім.), «Лисичка» (рос.) та улюблених казках дітей, відпрацьовуватимуться нетрадиційні прийоми роботи з казкою (див. зазначено вище). Саме це слугуватиме поштовхом до створення власної спільної Новорічної казки.
  • Паралельно, в ході позакласної роботи (виховні години, індивідуальні заняття) з дітьми реалізуватиметься чіткий покроковий план, що передбачатиме 3 етапи:
  • І. Підготовчий етап, що передбачає здійснення наступних дій:

• дітям пропонується рекомендована література, джерела Інтернет-ресурсів для самостійного ознайомлення з різного роду казками • на спільній зустрічі пропонується об’єднатися в творчі групи (за бажанням та здібностями дітей) та обговорити план підготовки заходу.

  • Групи працюватимуть за такими напрямами:

а) написання сценарію Новорічної казки (група «Сценаристи»); б) створення театральних костюмів та декорацій (група «Художники-костюмери»); в) розігрування казки у ролях (група «Актори»). • кожна група зокрема обговорює власну стратегію роботи в проекті, розподіляє обов’язки й координує свою діяльність з іншими групами відповідно до погодженого графіку (н-д: визначають день та час для спільного обговорення ходу роботи, присутні на репетиціях, здійснюють примірку костюмів).

  • ІІ. Основна частина. Найтриваліша частина роботи, що передбачає планомірну підготовку (репетиції чергові та генеральна, робота творчих груп за напрямами, обмін ідеями та корекція цілей).
  • Важливо! Для фасилітації кожної групи призначається авторитетний дорослий – експерт (педагог, старшокласник, запрошений фахівець (н-д: актор, костюмер…), батьки, що мають відповідний досвід чи здібності тощо). Ця особа, на партнерських засадах, супроводжує дітей впродовж всієї роботи, консультує та спрямовує процес.
  • Для фасилітації проекту доцільно використати презентацію 2.
  • Для виготовлення костюма Феї – головного персонажа новорічної казки – пропонується відповідна інструкція.
  • В процесі роботи учні виконують такі завдання дослідницького характеру:

1. Віднайти якомога більше чарівних речей із змісту відомих казок, які використовуються героями як засіб пересування (н-д: «килим-літак», «чоботи-скороходи», «мітла та ступа»…). 2. Згрупувати казки за вказаною (1, 3, 7....) кількістю головних персонажів (н-д: троє поросят, три ведмеді…), чи ключовим словом (жили-були, в де-якому царстві ...). 3. Визначити казки у яких перемагає певна моральна чеснота героя (добро, сила, чесність, сміливість, хитрість…).

  • ІІІ. Заключна частина.

• підготовка буклетів та запрошень на новорічне свято «Казка двері відчиняє…»; • представлення підготовленої дітьми театральної вистави; • додаткові номери обдарованих дітей (сольні пісні новорічної тематики, декламування віршів тощо).

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Людмила Мінда.

Фах, навчальний предмет

Учитель початкових класів

Навчальний заклад

ЗОШ І-ІІІ ст. № 117

Місто\село, район, область

м.Івано-Франківськ.

Контактні дані

Fox2014@i.ua

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

02 - 06 червня 2014 року.

Місце проведення тренінгу

Івано-Франківський ОІППО.

Тренери

Надія Манько.

Петро Малий.

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Мінди_Л.З._з_теми_%22Відчиняє_двері_казка_...%22&oldid=679003