Відмінності між версіями «05.12.11. Київ. Модуль7. Група 3»
м (→Як допомогти учням успішно досліджувати висунуті гіпотези упродовж дослідження) |
|||
| (не показані 11 проміжних версій 4 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
== Як допомогти учням успішно генерувати запитання == | == Як допомогти учням успішно генерувати запитання == | ||
| − | + | Запропонувати перетворити твердження за запитання за шаблоном формулювання запитань | |
| + | |||
| + | Показати приклади запитань до різних навчальних проблем | ||
| + | |||
== Як допомогти учням успішно формулювати гіпотези == | == Як допомогти учням успішно формулювати гіпотези == | ||
| + | Для формування творчого мислення, вміння придумувати нове, фантазувати, висувати свої власні ідеї існують спеціальні методи, низка підготовчих вправ. Наприклад, | ||
| + | |||
| + | серед прийомів для організації ситуації генерування ідей в групі: | ||
| + | * мозкова атака | ||
| + | |||
| + | Підготовчі вправи для послідовного формування творчих здібностей: | ||
| + | * незакінчений малюнок (або просто кілька незрозумілих ліній, плям) який потрібно завершити; | ||
| + | * обговорення ситуацій, в якій потрібно уявляти, фантазувати, приймати рішення, висувати гіпотези; | ||
| + | * обирати в конкретних ситуаціях найкращі гіпотези, безглузді, цікаві,... | ||
| + | |||
| + | Учням можуть допомогти гасла, наприклад такі: ВСІ ГІПОТЕЗИ ПРАВИЛЬНІ. НЕМАЄ НЕПРАВИЛЬНИХ ГІПОТЕЗ. | ||
| + | |||
| + | Форми самооцінювання учнями своїх креативих здібностей | ||
== Як допомогти учням успішно досліджувати висунуті гіпотези упродовж дослідження == | == Як допомогти учням успішно досліджувати висунуті гіпотези упродовж дослідження == | ||
| + | |||
Для того, щоб допомогти учням успішно досліджувати висунуті гіпотези, учителю потрібно: | Для того, щоб допомогти учням успішно досліджувати висунуті гіпотези, учителю потрібно: | ||
| − | - розробити орієнтовний план (графік) дослідження; | + | - розробити орієнтовний план (графік) дослідження (проте часто використовувати його не потрібно, оскільки це призведе до потреби учнів у певному шаблоні, плані, схемі у майбутньому); |
- здійснювати оцінювання (з допомогою контрольних листків, тестів тощо) та корекцію на проміжних етапах дослідження; | - здійснювати оцінювання (з допомогою контрольних листків, тестів тощо) та корекцію на проміжних етапах дослідження; | ||
| − | - використовувати сервіси веб 2.0 для спостереження ходу дослідження (наприклад, блог, в якому учні регулярно писатимуть результати проробленої роботи, свої думки, побоювання, хвилювання тощо) | + | - використовувати сервіси веб 2.0 для спостереження ходу дослідження (наприклад, блог, в якому учні регулярно писатимуть результати проробленої роботи, свої думки, побоювання, хвилювання тощо); |
| + | |||
| + | - заохочувати учнів у разі здійснення успішного дослідження висунутої гіпотези | ||
| + | [[Тренінг для викладачів Сумського ОІППО (грудень 2011 рік)]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
Поточна версія на 12:19, 29 грудня 2011
Як допомогти учням успішно генерувати запитання
Запропонувати перетворити твердження за запитання за шаблоном формулювання запитань
Показати приклади запитань до різних навчальних проблем
Як допомогти учням успішно формулювати гіпотези
Для формування творчого мислення, вміння придумувати нове, фантазувати, висувати свої власні ідеї існують спеціальні методи, низка підготовчих вправ. Наприклад,
серед прийомів для організації ситуації генерування ідей в групі:
- мозкова атака
Підготовчі вправи для послідовного формування творчих здібностей:
- незакінчений малюнок (або просто кілька незрозумілих ліній, плям) який потрібно завершити;
- обговорення ситуацій, в якій потрібно уявляти, фантазувати, приймати рішення, висувати гіпотези;
- обирати в конкретних ситуаціях найкращі гіпотези, безглузді, цікаві,...
Учням можуть допомогти гасла, наприклад такі: ВСІ ГІПОТЕЗИ ПРАВИЛЬНІ. НЕМАЄ НЕПРАВИЛЬНИХ ГІПОТЕЗ.
Форми самооцінювання учнями своїх креативих здібностей
Як допомогти учням успішно досліджувати висунуті гіпотези упродовж дослідження
Для того, щоб допомогти учням успішно досліджувати висунуті гіпотези, учителю потрібно:
- розробити орієнтовний план (графік) дослідження (проте часто використовувати його не потрібно, оскільки це призведе до потреби учнів у певному шаблоні, плані, схемі у майбутньому);
- здійснювати оцінювання (з допомогою контрольних листків, тестів тощо) та корекцію на проміжних етапах дослідження;
- використовувати сервіси веб 2.0 для спостереження ходу дослідження (наприклад, блог, в якому учні регулярно писатимуть результати проробленої роботи, свої думки, побоювання, хвилювання тощо);
- заохочувати учнів у разі здійснення успішного дослідження висунутої гіпотези
