Відмінності між версіями «Портфоліо Мусієнко Олексія»
(→Учнівські роботи) |
|||
| (не показано 38 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
| − | + | <center><font size="6" color="#6A5ACD" face="Arial">"Камень, ножницы, бумага"</font></center> | |
| − | = | + | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= |
| − | + | Біологія, Інформатика, Математика, Креслення, Трудове навчання | |
| − | = | + | =Вік учнів, клас= |
| + | 9 клас, 14-15 років | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | =Стислий опис проекту = | |
| − | |||
| − | + | Проект пропонується для реалізації з учнями 9 класу під час вивчення теми «декоративна обробка деревини». Даний проект об’єднує трудове навчання, математику, біологію, малювання та креслення. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити відомості про декоративну обробку деревини, розглянути способи і прийоми роботи з приладами та інструментом при виготовленні виробів. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з трудового навчання. Клас поділено на п’ять груп «Біологи», «Художники», «Математики», «Технологи», «Декоратори». | |
| − | + | ||
| − | - | + | =[https://drive.google.com/file/d/0B-Uo_0WuodqGcmJWNE8xdFczWms/edit?usp=sharing План вивчення теми]= |
| − | + | =Оцінювання= | |
| + | Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання): | ||
| − | |||
| − | + | -[https://drive.google.com/file/d/0B-Uo_0WuodqGejhBRHcwRktmc0U/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу], | |
| − | = | + | -[https://drive.google.com/file/d/0B-Uo_0WuodqGSXJJRFlWWmNrU0U/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету], |
| + | -[https://drive.google.com/file/d/0B-Uo_0WuodqGZEJ5bnptRHBNQzQ/edit?usp=sharing форма оцінювання вікі], | ||
| − | + | -[https://drive.google.com/file/d/0B-Uo_0WuodqGU1FDZkFteFM2bXc/edit?usp=sharing форма оцінювання дослідження], | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B- | + | |
| − | + | -[https://drive.google.com/file/d/0B-Uo_0WuodqGTW9Jbi1vMERyOGs/edit?usp=sharing форма оцінювання мультимедійної презентації], | |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B- | + | |
| − | -- | + | -[https://drive.google.com/file/d/0B-Uo_0WuodqGdGpPaWJSR3ljeWs/edit?usp=sharing форма оцінювання самоспрямування у навчанні], |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B- | + | -[https://drive.google.com/file/d/0B-Uo_0WuodqGMTNPU0xQekoyRGM/edit?usp=sharing контрольний список для процесу дослідження], |
| − | --- | + | -[https://drive.google.com/file/d/0B-Uo_0WuodqGNHF2SlRKSnNiYWc/edit?usp=sharing контрольний список для вікі-сайту], |
| − | [https:// | + | -[https://drive.google.com/file/d/0B-Uo_0WuodqGWUZKTWZuODYtU2s/edit?usp=sharing контрольний список з самоспрямування у навчанні]. |
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту. |
| + | Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д. | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про деревину. Учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B-Uo_0WuodqGU19xdVRRblVnLUk/edit?usp=sharing вчительську презентацію], визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. Учні об’єднуються у групи: | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Файл:Снимок.PNG]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету, як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Перший етап == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне. | ||
| + | |||
| + | == Другий етап == | ||
| + | |||
| + | Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у [https://drive.google.com/file/d/0B-Uo_0WuodqGUEJXbTR3czl5RVk/edit?usp=sharing презентацію], [https://drive.google.com/file/d/0B-Uo_0WuodqGZW5ES2lpWFhpQ2c/edit?usp=sharing публікацію] та [https://sites.google.com/site/intelproect/ WEB - сайту]. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах. | ||
| + | |||
| + | == Третій етап == | ||
| + | |||
| + | Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. | ||
| + | Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ---- | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 60: | Рядок 81: | ||
Мусієнко Олексій Анатолійович | Мусієнко Олексій Анатолійович | ||
| − | |||
| Рядок 74: | Рядок 94: | ||
м. Кривий Ріг, Інгулецький район, Дніпропетровська область | м. Кривий Ріг, Інгулецький район, Дніпропетровська область | ||
| − | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 80: | Рядок 99: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 17.03.14 – 23.05.14 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Державний вищий навчальний заклад | |
| + | КНУ Криворізький педагогічний інститут | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | [[Користувач:Мінтій Ірина| Мінтій Ірина Сергіївна]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ==Ресурси Інтернету== | ||
| + | [http://www.7gnomov.kiev.ua/ http://www.7gnomov.kiev.ua/] | ||
| + | |||
| + | [http://www.lenagold.ru/ http://www.lenagold.ru/] | ||
| + | |||
| + | [http://www.maltacrown.ru/ http://www.maltacrown.ru/] | ||
| + | |||
| + | [http://www.domgazobeton.com/ http://www.domgazobeton.com/] | ||
| + | |||
| + | [http://www.gorodsad21.ru/ http://www.gorodsad21.ru/] | ||
| + | |||
| + | [http://www.stroy-myinfo.ru/ http://www.stroy-myinfo.ru/] | ||
| + | |||
| + | [http://www.nsc.1september.ru http://www.nsc.1september.ru ] | ||
| + | |||
| + | =Друковані матеріали= | ||
| + | 1. П.Д. Бойков “Конструювання столярно-меблевих виробів” М. “Вища школа” 1998р. | ||
| + | |||
| + | 2. П.Д. Бабінов “Мебель своими руками” М., “Вища школа”. 2001р. | ||
| + | |||
| + | 3. В.П. Бухтіяров “Технологія виробництва меблів” М., “Вища школа”. 1989р. | ||
| + | |||
| + | 4. В.П. Бухтіяров “Довідник меблевика ІІ-том” М. Лесн. пром-сть 1989р., | ||
| + | |||
| + | 5. І.Г. Войнович “Основи технології виробів з деревини”, Львів 2004. | ||
| + | |||
| + | 6. І.М. Заяць “Технологія столярно меблевого виробництва” Львів 1989р. | ||
| + | |||
| + | 7. В.І. Коротков “Деревообробні верстати” М. “Вища школа”. 1990р. | ||
| + | |||
| + | 8. С.С. Щуляга “Технологія виготовлення художніх меблів” Київ, 1989р., 2001р. | ||
| + | |||
| + | |||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 21:03, 19 травня 2014
Зміст
Назва проекту
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія, Інформатика, Математика, Креслення, Трудове навчання
Вік учнів, клас
9 клас, 14-15 років
Стислий опис проекту
Проект пропонується для реалізації з учнями 9 класу під час вивчення теми «декоративна обробка деревини». Даний проект об’єднує трудове навчання, математику, біологію, малювання та креслення. У ході практичної діяльності учні повинні дослідити відомості про декоративну обробку деревини, розглянути способи і прийоми роботи з приладами та інструментом при виготовленні виробів. Працюючи над проектом, учні розширюють і поглиблюють свої знання з трудового навчання. Клас поділено на п’ять груп «Біологи», «Художники», «Математики», «Технологи», «Декоратори».
План вивчення теми
Оцінювання
Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):
-форма оцінювання дослідження,
-форма оцінювання мультимедійної презентації,
-форма оцінювання самоспрямування у навчанні,
-контрольний список для процесу дослідження,
-контрольний список для вікі-сайту,
-контрольний список з самоспрямування у навчанні.
В кінці виконання проекту оцінювання учнів здійснюється вчителем з використання форм оцінювання продуктів проекту. Для оцінювання учнями власних досягнень вчитель: створює форми для оцінювання, діаграми і моделі (аналіз як і що вони роблять), радить учням проводити опонування (за і проти тих чи інших дій чи гіпотез), вести щоденник або блог, додавати дописи і коментарі, здійснювати планування та виконувати інтерактивні вправи з точки зору – «що я зробив і похвалити себе», вести листок спостереження за виконанням роботи; порівнює З-Х-Д.
Діяльність учнів та вчителя
На початку роботи з учнями проводиться попереднє опитування щодо їхніх знань про деревину. Учні переглядають вчительську презентацію, визначаються з групами та дізнаються про поставлені перед ними завдання. Вчитель представляє приклади оформлення результатів роботи та дає чітку інструкцію. Учні об’єднуються у групи:
Перед початком проектної діяльності учнів, вчитель проводить вступну бесіду щодо використання ресурсів Інтернету, як дотримуватись авторських прав, як зручно шукати інформацію, якими джерелами користуватись.
Перший етап
Учні планують свою діяльність, висловлюють власні ідеї для розв’язання поставлених завдань. Виконують пошук необхідної інформації. Проводять дослідження. Учні аналізують знайдену інформацію за наданими вчителем критеріями оцінювання, відбирають необхідне.
Другий етап
Працюючи у групах, учні оформлюють результати досліджень у презентацію, публікацію та WEB - сайту. При необхідності, вчитель консультує щодо роботи у програмних засобах.
Третій етап
Наприкінці проекту проводиться публічний захист досягнень кожної групи учнів, де вони представляють результати досліджень. Форми роботи учнів: уявлення отриманих результатів, відповіді на запитання присутніх, оцінювання роботи кожного учасника своєї групи і роботи інших груп. Форми роботи вчителя: оцінювання роботи групи, підведення підсумків.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Мусієнко Олексій Анатолійович
Навчальний заклад
Державний вищий навчальний заклад КНУ Криворізький педагогічний інститут
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, Інгулецький район, Дніпропетровська область
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17.03.14 – 23.05.14
Місце проведення тренінгу
Державний вищий навчальний заклад КНУ Криворізький педагогічний інститут
Тренери
Ресурси Інтернету
Друковані матеріали
1. П.Д. Бойков “Конструювання столярно-меблевих виробів” М. “Вища школа” 1998р.
2. П.Д. Бабінов “Мебель своими руками” М., “Вища школа”. 2001р.
3. В.П. Бухтіяров “Технологія виробництва меблів” М., “Вища школа”. 1989р.
4. В.П. Бухтіяров “Довідник меблевика ІІ-том” М. Лесн. пром-сть 1989р.,
5. І.Г. Войнович “Основи технології виробів з деревини”, Львів 2004.
6. І.М. Заяць “Технологія столярно меблевого виробництва” Львів 1989р.
7. В.І. Коротков “Деревообробні верстати” М. “Вища школа”. 1990р.
8. С.С. Щуляга “Технологія виготовлення художніх меблів” Київ, 1989р., 2001р.
