Відмінності між версіями «Портфоліо Квасюка Вадима з теми: "Текстовий прцесор"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 77 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 6 клас | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 13: | Рядок 14: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5Ml85R2RlVjh4SGc/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cU1MSHBWTHVEX3M/edit?usp=sharing План впровадження] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/ | + | Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5blB6R1FHYW9aV2s/edit?usp=sharing З-Х-Д],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NGVDZllFR1dudlU/edit?usp=sharing схема] та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5MV81MzNiRlg1cFE/edit?usp=sharing Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад 1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2]). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UUJQZzk1MzIyMVU/edit?usp=sharing Форму аналізу виконання завдання], документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eUJzZms2OHY4RVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні], [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5OTBOVjktaUY4bEk/edit?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VF9hdUlZWHZGOW8/edit?usp=sharing Форми самооцінювання блогу].Також учні будуть використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5RmdLV3VwdTRXQzg/edit?usp=sharing Т-схему] для опрацювання вивченого матеріалу. |
| + | |||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5bVJCamZSa0dOR00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури ([https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5NlUxRWQ3UWlmMEk/edit?usp=sharing сторінка1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5aFBfTUl4MHpvM28/edit?usp=sharing сторінка2]) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити [http://www.mindmeister.com/414547019/_пусту карту знань], щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі. | ||
| + | |||
| + | Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5M1NoRWhTMW5PVGc/edit?usp=sharing презентація], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором? | ||
| + | |||
| + | Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про [http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%8C Карти знань]. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5YmhtSEIzZVFidFU/edit?usp=sharing «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SElMY3ZXVEVxZWc/edit?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dUtIYU1jczYtdlk/edit?usp=sharing Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] прикладами заповнення[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5dWJHNmFRYmQyWms/edit?usp=sharing Приклад1],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5VVBxM19aZm5tSm8/edit?usp=sharing Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання: | ||
| + | Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі. | ||
| + | Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів. | ||
| + | Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела. | ||
| + | |||
| + | Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:[https://docs.google.com/forms/d/19dWyd98GjTVwPKXT5N35IR945T4tbGPX0IPFLL9i0G4/edit?usp=sharing Опитування для групи" Дослідники"],[https://docs.google.com/forms/d/1yxcHvjpMZtXKCICAZEXMuYwb3MsXt6c_N11ax9l2kc8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Історики"],[https://docs.google.com/forms/d/1ZmRhZrmqD6IgcNvD0hmg5vRB8K0NTlCTpXi57ahNYF8/edit?usp=sharing Опитування для групи "Техніки"], і також розв'язати кросворди: [http://textprocesor.blogspot.com/p/3.html для групи "Дослідники "],[http://textprocesor.blogspot.com/p/1.html для групи "Історики"],[http://textprocesor.blogspot.com/p/2.html для групи "Техніки"]. Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UXhFSVprSF9mcVk/edit?usp=sharing форма], для групи "Історики" - це [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5ZllLX2tURkIzN2M/edit?usp=sharing шаблон], для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими: | ||
| + | Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" [[Приклад Вікі-статті]],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5cDV4OGxMcFA5aWM/edit?usp=sharing форма для оцінювання статті], користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5SjVTa2dzR1dZeTg/edit?usp=sharing інструкцією для створення wiki-статті]; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки. | ||
| + | Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему: | ||
| + | [http://programtext.blogspot.com/p/blog-page.html "Перші програми для обробки тексту"](Приклад блогу [http://textprocesor.blogspot.com/ "вчительський блог"])використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5UjdrWDAtN1N4VzQ/edit?usp=sharing інструкцію для створення блогу],[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5TmdBUUo2SG8ySWs/edit?usp=sharing форма для оцінювання блогу]; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки. | ||
| + | Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах користуючись [https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5eFVhREtrZG5Qd1k/edit?usp=sharing інструкцією для створення карт знань] ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),[https://drive.google.com/file/d/0B8RU0DpeZYH5U1h0VHo0S25NMzA/edit?usp=sharing форма для оцінювання презентації]; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 37: | Рядок 60: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". | |
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 17.02.2014-14.05.2014 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| Рядок 47: | Рядок 70: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | [[Категорія: 10 версія, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]] | |
| − | [[Категорія: 10 версія]] | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
Кобися Алла Петрівна | Кобися Алла Петрівна | ||
| − | |||
Поточна версія на 07:28, 15 травня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Тема: "Текстовий процесор"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, фізика
Вік учнів, клас
6 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект " Текстовий процесор " розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час створення даного проекту учні опанують та навчаться використовувати в житті знання та вміння з теми " Текстовий процесор ";навчаються працювати з програмами для оброблення тексту;вивчать різну класифікацію програм для обробки текстових файлів; будуть знати принципи роботи та як працювати з данними програмами. Суть проекту: пояснити застосування знань з теми на практиці;мати уявлення про програми для обробки тексту. Результатом роботи над проектом буде контрольний урок на який будуть запрошені усі бажаючі.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо комп'ютера та його будови Таблиця З-Х-Д,схема та обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнююють при цьому Контрольний список для оцінки веб сайтів (Приклад 1,Приклад 2). Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням -Форма оцінювання самоспрямування у навчанні, Форму оцінювання виконання групового завдання. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем Форми самооцінювання блогу.Також учні будуть використовувати Т-схему для опрацювання вивченого матеріалу.
Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни і основні поняття, що зв'язані з даною темою. Перевірити чи учні вміють шукати інформацію в інтернеті. За два тижні до початку проекту роздати брошури (сторінка1,сторінка2) з основами проектного навчання. Далі учням пропонується заповнити карту знань, щоб перевірити їхні початкові знання по дані темі.
Тиждень 1. Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: Для чого потрібна інформація? Можна провести мозковий штурм , розбивши учнів на 2 групи ( генератори ідей та критики). Після мозкового штурму учням буде запропонована презентація, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Застосування хмарних технологій до текстового процесора?-Режими роботи з текстовим процесором?
Тиждень 2. Учні розбиваються на 3 групи: "Група дослідників ", "Група Істориків", "Група техніків". Вчитель пропонує переглянути і ознайомитися з інформацією про Карти знань. І перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів прикладами заповненняПриклад1,Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів Далі, відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання: Завдання для групи "Дослідники ": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела, форми роботи в текстовому процесорі. Завдання для групи "Історики": - проаналізувати історію створення текстового процесора та програм для обробки текстових документів; - визначити основні формати текстових документів. Завдання для групи "Техніки": - проналізувати різні означення поняття «текстовий редактор» та визначити основні складові текстових даних та їх джерела.
Тиждень 3. На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження, а також створюють свої віртуальні продукти. А перед тим, як поставити перед учнями наступні завдання, потрібно провести опитування:Опитування для групи" Дослідники",Опитування для групи "Історики",Опитування для групи "Техніки", і також розв'язати кросворди: для групи "Дослідники ",для групи "Історики",для групи "Техніки". Але так можна перевірити знання всієї групи. А для перевірки знань кожного учня будуть роздані індивідуальні документи. Для групи "Дослідники" - це форма, для групи "Історики" - це шаблон, для групи "Техніки" - це документ Exel. А завдання на даному етапі будуть такими: Завдання для групи "Дослідники ": - створити власну карту знань, про класифікацію програм тля обробки тексту;- створити вікі-статтю на тему: "Текстовий процесор" Приклад Вікі-статті,форма для оцінювання статті, користуючись інструкцією для створення wiki-статті; - захистити створену вікі-статтю і карту знань біля інтерактивної дошки. Завдання для групи "Історики": - створити власну карту знань, про використання WordArt ; - створити блог на тему: "Перші програми для обробки тексту"(Приклад блогу "вчительський блог")використовуючи інструкцію для створення блогу,форма для оцінювання блогу; - захистити свій блог та карту знань біля інтерактивної дошки. Завдання для групи "Техніки": - створити власну карту знань,про графічні об’єкти в тексових документах користуючись інструкцією для створення карт знань ; - створити презентацію на тему: "Як правильно працювати з програмами для обробки тексту?" за допомогою сайту Prezi (приклад презентації),форма для оцінювання презентації; - захистити свою презентацію та карту знань біля інтерактивної дошки.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Вадим Квасюк
Фах, навчальний предмет
студент ОКР "Спеціаліст". Спеціальність "Технологічна освіта". Спеціалізація "Інформаційні технології".
Навчальний заклад
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Місто\село, район, область
м. Вінниця
Контактні дані
vadik_baly@mail.ru vadik77baly@gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".
Дати проведення тренінгу
17.02.2014-14.05.2014
Місце проведення тренінгу
Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Тренери
Кобися Алла Петрівна
