Поточна версія на 17:07, 18 квітня 2014

Назва навчальної теми

Роль творчості Олександра Петровича Довженка у розвитку української кінодраматургії

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська література,мова, історія.

Вік учнів, клас

11 клас

Стислий опис проекту

Навчальний проект розрахований для учнів 11 класу, за темою «Олександр Довженко. Відомий у світі кінорежисер, засновник поетичного кіно». Проект передбачає дослідницьку роботу в галузях:українська мова і література. У результаті роботи над проектом учні ознайомляться з творчою біографією О.Довженка, зрозуміють її трагізм, вироблять вміння коментувати найосновніші фрагменти текстів, фільмів Довженка. Розвиватимуть уміння знаходити необхідну інформацію і творчо, компетентно її використовувати. Навчаться розуміти особливості жанру кіноповісті, специфіку публіцистичного тексту. Переказувати історію написання та опублікування творів Довженка. Шліфувати вміння виокремлювати провідні мотиви, проблеми, обговорювати їх з позицій сьогодення, дискутувати про їхню актуальність, характеризувати образи-персонажі. Висловлювати власні міркування про творчу спадщину митця. Учнів класу об’єднують у 4 групи. Всім групам пропонуються завдання, що формують в учнів навички пізнавальної, пошукової діяльності. Учні ведуть пошуки на матеріалах кіноповістей Довженка. Проект сприяє розвитку мислення, творчої уяви, пізнавальних інтересів учнів, виховує любов до рідного слова, розвиває естетичний смак і творчий потенціал дітей. Результати своїх досліджень кожна група представляє у вигляді презентацій та спільного блогу.

План вивчення теми

План вивчення теми

Оцінювання

На початку роботи над проектом вчитель проводить опитування, знайомить з учительською презентацією та критеріями оцінювання проекту, пропонує учням заповнити таблицю «З-Х-Д». Впродовж роботи над проектом учні ведуть щоденник досліджень, учнівський блог, таблицю руху по проекту, взаємо та само оцінювання за формами. Вчитель надає консультації групам та індивідуальні за потреби. Наприкінці роботи, проходить захист проектів у вигляді демонстрації презентацій що супроводжуються доповіддю, учні повертаються до таблиці «З-Х-Д». Учні заповнюють форму оцінювання звіту, вчитель проводить аналіз та оцінку проведених досліджень, оцінює створений учнями блог.

Форми для оцінювання

[1], [2], [3]

Діяльність учнів та вчителя

Початок проекту

Роздати буклет завчасно підготовлений вчителем, переглянути з учнями учительську презентацію. Поставити ключове питання. Провести обговорення для визначення рівня зацікавленістю темою та перевірити знання учнів з даної теми. Поставити тематичні запитання: «Яку роль відіграв О.Довженко у розвитку української кінодраматургії? Хто є першовідкривачем жанру кіноповісті? Які фільми О.Довженко зняв за власними сценаріями, а які за чужими? Які фільми знімала Юля Солнцева після смерті митця? Що таке «поетика кіно», «процес зародження і розвитку української кінодраматургії», назвіть «ознаки експресіоністичного стилю»?». Заповнити таблицю «З-Х-Д». Об’єднати учнів у групи за інтересами, враховуючи, щоб у кожні з них були учні з різним рівнем знань. Запропонувати учням ведення блогу проекту.

Хід проекту

Слідкувати за роботою груп, надавати консультації. Перевіряти висвітлення матеріалів на учнівському блозі. Запропонувати учням форми взаємо та самооцінки для контролю роботи над проектом. В ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу. Слідкувати за співпрацею груп. Перевіряти діяльність (зацікавленість) роботою всіх учасників груп.

Презентація проекту

Учні презентують свої напрацювання, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. Під час обговорення кожна з груп висловлює свої думки, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції покращення презентацій, структуризації наявного матеріалу. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, проблеми та досягнення учнів. Нотатки можна використовувати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навички самокерування та само спрямування у навчанні. Результатом роботи учнів є учнівський блог та учнівські презентації [4], [5], [6], [7], [8], [9], [10] та публікації.

Підсумок

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до ключового запитання. Запропонуйте учням відповіді на це запитання у їхньому блозі. Надайте їм свої коментарі до їхніх записів у журналах. Нагадайте, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Поверністься до таблиці «З-Х-Д», організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми висновками з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання порт фоліо дослідницької роботи. Для перевірки навчальних знань використайте звичайне тестування з теми. Відслідкуйте, які учні краще засвоїли тему, ті, що працювали над проектом, чи ті, що були на презентації.

Учнівський блог [11]

Учнівські презентації [12], [13], [14], [15], [16], [17], [18]

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Вікторія Бубнова

Фах, навчальний предмет

вчитель української мови та літератури

Навчальний заклад

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №42

Місто\село, район, область

Кривий Ріг, Тернівський, Дніпропетровська

Контактні дані

bvikb@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

07.04- 19.04.2014

Місце проведення тренінгу

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №42

Тренери

Брень Тетяна Миколаївна