Відмінності між версіями «Портфоліо Ольги Кудрявцевої з теми "Комплекс вправ "Тваринка""»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Відомості про тренінг) |
||
| (не показано 15 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | Комплекс вправ ‘Тваринка’ | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 8: | Рядок 9: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | На початку проекту вчитель розповідає учням про метод проектів і роздає публікації, показує учням презентацію. Людина може бути успішною якщо вона здорова. Проводимо дискусію. Для чого | ||
| + | потрібен здоровий спосіб життя? Як його можна підтримувати? Чи потрібно виконувати комплекси вправ? За будовою тіла, люди і тварини різні,але настрій залежить від здоров’я. Всім класом заповнюємо три колонки | ||
| + | таблиці З-Х-Д, провести спостереження за тваринами, взяти участь в анкетуванні. Учні шукають інформацію, створюють власні літературні представлення про спорт. Всі свої доробки оформляють у вигляді буклету. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| Рядок 16: | Рядок 20: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення навчальних потреб учнів, для того щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом. Учні , використовують документ для поточного оцінювання учнів для того щоб, спрямувати процес навчання здійснювати самостійну оцінку прогресу у навчанні. Учні використовують форму оцінювання прикладу учнівської роботи для здійснення учнями само оцінювання і отримання взаємооцінки з боку опонентів. Обговорення теми: Чи всім істотам потрібно здоров’я?,”Здоров’я-це чудовий настрій для дітей і тварин? Послідовність виконання вправ.Розробляють комплекс вправ. Слідкують за рухами | ||
| + | тварин. Заповнюють щоденник дослідження. Кожна вправа має назву тварини- обговорення. Складання римованого вірша до кожної вправи. Проаналізувати дію і слово. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | На початку проекту вчитель розповідає учням про метод проектів і роздає [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTDVXN2JjSEg1TVE/edit публікації] [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTi15QkNuRDdwbkU/edit (2)], показує учням презентацію. Чому така тема проекту?Це поєднання навчальноІ,пізнавальноІ дослідницькоІ діяльності. Міжпредметна | ||
| + | інтеграція уроків фізичноі культури , основ здоров’я, читання Робиться акцент на розвиток навичок мислення , міжособистісних взаємин,творчої співпраці Такі проекти повинні бути цікавими і захоплюючими. Знання та іхня систематика за Блумом , знання за наростанням, [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElYVRuR19UMWdMTFk/edit список запитань]. Проводимо обговорення частин тіла дитини та тварини, значення їх для кожної з них. Що робе дитина і тварина для того, щоб не відчувати проблеми здоров’я. Що роблять , маленьки діти , вони висловлюють своі задоволення відчуття рухів,через емоціі. Діти сміються , котики - мяукають, поросята-хрюкають. а зайчики стрибають. Пропоную дітядітям створити комплекс вправ, які будуть рухом та мовою проводити віршовані вправи. На першому уроці вчитель робить веселу зарядку , просить дітей прокоментувати побачене. Між вправами фізичного навантаження та відносного спокою,вчитель ознайомлює дітей з презентацією та пропонує дітям, дати відповідь на ключове питання: ‘Хай щасливий буде день-що для цього потрібно? Вчитель пояснює суть методу проектів. Вони визначають основні питання за таблицею З-Х-Д | ||
| + | Діляться на групи і за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElZ1AwTjQySVlOams/edit діаграми] порівнюють різні види спорту та різні види вправ для різних видів мишць. Діти отримують творчі завдання. В групах є ролі "тренерів", що складають комплекс вправ впослідовності їх проведення(згори до низу), "лікарі" - досліджують, вплив фізичних вправ на емоційний та фізичний стан дітей,група ‘Grin Pees’-спостерегають за рухами та звичками тварин, ’казкарі’-складають римовані вірші до рухів з вправи, як би то виконувала впрву тварина. Поєднують рух зі словом-ведмедик косолапий(ходьба на зовнішній стороні стопи),зайці-стрибки на двох ногах на місці,жабки-стрибки в повному присиді. На наступному уроці вчитель коментує результати анкетування.Після уроків проводить консультаціі. Діти виконують творчі завдання,використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElZW4yYWpuMWlRRjA/edit щоденник] творчіх спостереженьНа уроці кожна група презентує комплекс вправ,при цьому пояснює,чому вибрали таку імітаційну, вправу , який її вплив на організм, які частини тіла задіяні, декламують вірші,синхронно поєднують рух та слово. Проводять дослідницьку діяльність. За допомогою презентаціі вчитель знайоме з авторським правом. | ||
| + | Вчитель ознайомлює учнів з правилами критичного оцінювання сайту,та формою критичного оцінювання сайту. Учні відповідають на анкету. Опитувальник створений вчителем для активізаціі знань питань проекту. Для учнів, що погано володіють комп’ютерними навиками, вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElTWY3bV9WUDhNdTg/edit шаблон презентацій]. | ||
| + | Створено учнівський продукт –буклет на задану тему: Людина може бути успішною якщо вона здорова. Проводимо дискусію. Для чого потрібен здоровий спосіб життя? Як його можна підтримувати? Чи потрібно виконувати комплекси вправ? За будовою тіла, люди і тварини різні,але настрій залежить від здоров’я. Всім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Д, обговорюють свої публікації, використавши [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElUjlGYWFnRi1ZR3M/edit форму оцінювання] буклету. провести спостереження за тваринами, взяти участь в анкетуванні. Учні шукають інформацію, створюють власні літературні представлення про спорт. Всі свої доробки оформляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElN253SFFtU3dqODg/edit буклету] [https://docs.google.com/file/d/0B_WhoGAoriElVURDanpLRm5ZVnc/edit (2)]. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Кудрявцева Ольга Володимирівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | вчитель фізичної культури | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Фастів, Київська обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього" | |
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 24-28 березня 2014 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Мельнічук Ірина Сергіївна, | ||
| + | Яцкєвіч Наталія Антонівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 16:17, 2 квітня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Комплекс вправ ‘Тваринка’
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
На початку проекту вчитель розповідає учням про метод проектів і роздає публікації, показує учням презентацію. Людина може бути успішною якщо вона здорова. Проводимо дискусію. Для чого потрібен здоровий спосіб життя? Як його можна підтримувати? Чи потрібно виконувати комплекси вправ? За будовою тіла, люди і тварини різні,але настрій залежить від здоров’я. Всім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Д, провести спостереження за тваринами, взяти участь в анкетуванні. Учні шукають інформацію, створюють власні літературні представлення про спорт. Всі свої доробки оформляють у вигляді буклету.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення навчальних потреб учнів, для того щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом. Учні , використовують документ для поточного оцінювання учнів для того щоб, спрямувати процес навчання здійснювати самостійну оцінку прогресу у навчанні. Учні використовують форму оцінювання прикладу учнівської роботи для здійснення учнями само оцінювання і отримання взаємооцінки з боку опонентів. Обговорення теми: Чи всім істотам потрібно здоров’я?,”Здоров’я-це чудовий настрій для дітей і тварин? Послідовність виконання вправ.Розробляють комплекс вправ. Слідкують за рухами тварин. Заповнюють щоденник дослідження. Кожна вправа має назву тварини- обговорення. Складання римованого вірша до кожної вправи. Проаналізувати дію і слово.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку проекту вчитель розповідає учням про метод проектів і роздає публікації (2), показує учням презентацію. Чому така тема проекту?Це поєднання навчальноІ,пізнавальноІ дослідницькоІ діяльності. Міжпредметна інтеграція уроків фізичноі культури , основ здоров’я, читання Робиться акцент на розвиток навичок мислення , міжособистісних взаємин,творчої співпраці Такі проекти повинні бути цікавими і захоплюючими. Знання та іхня систематика за Блумом , знання за наростанням, список запитань. Проводимо обговорення частин тіла дитини та тварини, значення їх для кожної з них. Що робе дитина і тварина для того, щоб не відчувати проблеми здоров’я. Що роблять , маленьки діти , вони висловлюють своі задоволення відчуття рухів,через емоціі. Діти сміються , котики - мяукають, поросята-хрюкають. а зайчики стрибають. Пропоную дітядітям створити комплекс вправ, які будуть рухом та мовою проводити віршовані вправи. На першому уроці вчитель робить веселу зарядку , просить дітей прокоментувати побачене. Між вправами фізичного навантаження та відносного спокою,вчитель ознайомлює дітей з презентацією та пропонує дітям, дати відповідь на ключове питання: ‘Хай щасливий буде день-що для цього потрібно? Вчитель пояснює суть методу проектів. Вони визначають основні питання за таблицею З-Х-Д Діляться на групи і за допомогою діаграми порівнюють різні види спорту та різні види вправ для різних видів мишць. Діти отримують творчі завдання. В групах є ролі "тренерів", що складають комплекс вправ впослідовності їх проведення(згори до низу), "лікарі" - досліджують, вплив фізичних вправ на емоційний та фізичний стан дітей,група ‘Grin Pees’-спостерегають за рухами та звичками тварин, ’казкарі’-складають римовані вірші до рухів з вправи, як би то виконувала впрву тварина. Поєднують рух зі словом-ведмедик косолапий(ходьба на зовнішній стороні стопи),зайці-стрибки на двох ногах на місці,жабки-стрибки в повному присиді. На наступному уроці вчитель коментує результати анкетування.Після уроків проводить консультаціі. Діти виконують творчі завдання,використовуючи щоденник творчіх спостереженьНа уроці кожна група презентує комплекс вправ,при цьому пояснює,чому вибрали таку імітаційну, вправу , який її вплив на організм, які частини тіла задіяні, декламують вірші,синхронно поєднують рух та слово. Проводять дослідницьку діяльність. За допомогою презентаціі вчитель знайоме з авторським правом. Вчитель ознайомлює учнів з правилами критичного оцінювання сайту,та формою критичного оцінювання сайту. Учні відповідають на анкету. Опитувальник створений вчителем для активізаціі знань питань проекту. Для учнів, що погано володіють комп’ютерними навиками, вчитель пропонує шаблон презентацій. Створено учнівський продукт –буклет на задану тему: Людина може бути успішною якщо вона здорова. Проводимо дискусію. Для чого потрібен здоровий спосіб життя? Як його можна підтримувати? Чи потрібно виконувати комплекси вправ? За будовою тіла, люди і тварини різні,але настрій залежить від здоров’я. Всім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Д, обговорюють свої публікації, використавши форму оцінювання буклету. провести спостереження за тваринами, взяти участь в анкетуванні. Учні шукають інформацію, створюють власні літературні представлення про спорт. Всі свої доробки оформляють у вигляді буклету (2).
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кудрявцева Ольга Володимирівна
Фах, навчальний предмет
вчитель фізичної культури
Навчальний заклад
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов
Місто\село, район, область
м. Фастів, Київська обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
Дати проведення тренінгу
24-28 березня 2014 року
Місце проведення тренінгу
Фастівська СЗОШ І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов
Тренери
Мельнічук Ірина Сергіївна,
Яцкєвіч Наталія Антонівна
