Поточна версія на 17:46, 2 квітня 2014

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Симетрія

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Геометрія

Міжпредметні зв'язки: фізика, географія, інформатика, література

Вік учнів, клас

9клас, 14-15 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Тема вивчається в курсі геометрії 9 класу. Вона в подальшому використовується при вивченні багатьох тем.

Має велике практичне застосування. Вивчення теми «Симетрія» пропонується за допомогою навчального проекту «Дивлюся в дзеркало». Проект передбачає групову та індивідуальну роботу. Під час його реалізації враховуються міжпредметні зв’ язки (фізика, географія, історія, література).

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Упродовж усієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття.

На початку проекту з метою перевірки початкових знань з теми проекту учням запропонуються таблиця З-Х-Д та діаграма Вена. Учні ознайомляться з критеріями та формами оцінювання їх діяльності, отримають форму оцінювання виконання групових завдань та форму самоспрямування в навчанні, яка допоможе їм зрозуміти свою роль у виконанні дослідження та об'єктивно оцінити як свою діяльність так і діяльність товаришів. Контрольний список для усного виступу допоможе учням виступити з результатами дослідження на заключному уроці.

Упродовж проекту вчитель за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються, використовуючи вправи, тести, проводить опитування. На заключному уроці з теми — захисті проектів кожна група демонструє свою звітну роботу, яку оцінюють однокласники, використовуючи форми для оцінювання підсумкової роботи (або блога, або презентації , або публікації). Завершує роботу рефлексія.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

На початку вивчення теми вчитель ознайомлює учнів з методом проектів (буклет), з основними поняттями теми. Учні розв’язують теоретичні та практичні задачі. На наступному етапі учні ознайомлюються з учительською презентацією та усвідомлюють тему проекту, ключове та тематичні питання. Для перевірки початкових знань з теми проекту учням пропонується таблиця З–Х– Д та діаграма Вена. Учні об’єднуються у малі групи. Кожна група має своє завдання пошукової роботи:

Симетрія у геральдиці. Учні досліджують, які країни мають герби симетричної форми (1 група).

Симетрія у архітектурі. Учні досліджують, які об’єкти в місті симетричної форми (2 група).

Симетрія в лісі. Учні досліджують рослини, які ростуть у наших лісах і мають елементи симетричної форми (3 група).

Симетрія у транспорті. Учні досліджують симетрію в автотранспорті та залізничному транспорті (4 група).

Вчитель ознайомлює учнів з планом проекту та планом дослідження, проводить індивідуальні та групові консультації для учнів, спостерігає за ходом їх діяльності. Учні ведуть щоденники. Перед тим, як учні будуть шукати дані в Інтернеті, вони разом з батьками заповнюють форму дозволу для роботи в Інтернеті . За результатами проведених досліджень кожна група готує звітну роботу ( або публікацію, або презентацію , або веб-сторінку) . Ці роботи учні демонструють на заключному занятті з теми — захисті проектів. Ці роботи будуть оцінені згідно розроблених критеріїв оцінювання, з якими учні були ознайомлені на початку виконання ними проектів.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Камінський Віктор Михайлович

Фах, навчальний предмет

Учитель математики ( алгебра, геометрія )

Навчальний заклад

Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

Місто\село, район, область

Фастів, Київська область

Контактні дані

е-mail:

Відомості про тренінг

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього"

Дати проведення тренінгу

24-28 березня 2014 року

Місце проведення тренінгу

Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7

Тренери

Архипова Людмила Дмитрівна, Федоренко Алла Альбертівна

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-План вивчення теми
+[https://drive.google.com/file/d/0B1YZ5xjaM-_AdzRBQlVMUVdBTms/edit?usp=sharing План вивчення теми]
-План впровадження проекту
+[https://drive.google.com/file/d/0B1YZ5xjaM-_AaXpDM1ZieHVJcTQ/edit?usp=sharing План впровадження проекту]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
@@ Рядок 33: / Рядок 33: @@
 На початку проекту з метою перевірки початкових знань з теми проекту учням запропонуються
-таблиця З-Х-Д та діаграма Вена. Учні ознайомляться з критеріями та формами оцінювання
+[https://drive.google.com/file/d/0B1YZ5xjaM-_AT2V4bW16LWFBNlk/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B1YZ5xjaM-_ASFQyZlRLTUZQbHM/edit?usp=sharing діаграма Вена.] Учні ознайомляться з критеріями та формами оцінювання
-їх діяльності, отримають форму оцінювання самоспрямування в навчанні, яка допоможе їм
+їх діяльності, отримають форму [https://drive.google.com/file/d/0B1YZ5xjaM-_AdnVyeWRNWnRIU00/edit?usp=sharing оцінювання виконання групових завдань] та
+[https://docs.google.com/document/d/1iJ1sahD-xlf5hTQPTKuX7itlcFSjY2hRWnE1etJFdX8/edit?usp=sharing форму самоспрямування в навчанні], яка допоможе їм
 зрозуміти свою роль у виконанні дослідження та об'єктивно оцінити як свою діяльність так і
-діяльність товаришів.
+діяльність товаришів. [https://drive.google.com/file/d/0B1YZ5xjaM-_AWnI1bHdtYkRLOVU/edit?usp=sharing Контрольний список для усного виступу] допоможе учням виступити з результатами дослідження на заключному уроці.
 Упродовж проекту вчитель за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як
 просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються, використовуючи вправи,
@@ Рядок 43: / Рядок 45: @@
 На заключному уроці з теми — захисті проектів кожна група демонструє свою звітну
 роботу, яку оцінюють однокласники, використовуючи форми для оцінювання підсумкової
-роботи (або блога, або презентації, або публікації). Завершує роботу рефлексія.
+роботи (або блога, або [https://drive.google.com/file/d/0B1YZ5xjaM-_AN0VjSkxfdVFqRW8/edit?usp=sharing презентації] , або публікації). Завершує роботу рефлексія.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-На початку вивчення теми  вчитель  ознайомлює  учнів з методом проектів (буклет),  з основними поняттями теми. Учні розв’язують теоретичні та практичні задачі, роблять опитування. На наступному етапі учні ознайомлюються з учительською презентацією та усвідомлюють тему проекту, ключове та тематичні питання. Для перевірки початкових знань з теми проекту учням пропонується таблиця З–Х– Д та діаграма Вена. Учні об’єднуються у малі групи. Кожна група має своє завдання пошукової роботи:
+На початку вивчення теми  вчитель  ознайомлює  учнів з методом проектів (буклет),  з основними поняттями теми. Учні розв’язують теоретичні та практичні задачі. На наступному етапі учні ознайомлюються з учительською
+[https://drive.google.com/file/d/0B1YZ5xjaM-_AUENQeHJ6RXN1YTA/edit?usp=sharing презентацією] та усвідомлюють тему проекту, ключове та тематичні питання. Для перевірки початкових знань з теми проекту учням пропонується [https://drive.google.com/file/d/0B1YZ5xjaM-_AT2V4bW16LWFBNlk/edit?usp=sharing таблиця З–Х– Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B1YZ5xjaM-_ASFQyZlRLTUZQbHM/edit?usp=sharing діаграма Вена]. Учні об’єднуються у малі групи. Кожна група має своє завдання пошукової роботи:
 '''Симетрія у геральдиці.''' Учні досліджують, які країни мають герби симетричної форми (1 група).
 '''Симетрія у архітектурі.''' Учні досліджують, які об’єкти в місті симетричної форми (2 група).
-'''Симетрія в лісі.''' Учні досліджують рослини, які ростуть у наших лісах і мають елементи симетричної форми (3 група)
+'''Симетрія в лісі.''' Учні досліджують рослини, які ростуть у наших лісах і мають елементи симетричної форми (3 група).
 '''Симетрія у транспорті.''' Учні досліджують симетрію в автотранспорті та залізничному транспорті (4 група).
-Вчитель ознайомлює учнів з планом проекту та планом дослідження, проводить індивідуальні та групові консультації для учнів, спостерігає за ходом їх діяльності. Учні ведуть щоденники. Перед тим, як учні будуть шукати дані в Інтернеті, вони разом з батьками заповнюють форму дозволу для роботи в Інтернеті.
-За результатами проведених досліджень кожна група готує звітну роботу ( або публікацію, або презентацію, або веб-сторінку) . Ці роботи учні демонструють на заключному занятті з теми — захисті проектів. Ці роботи будуть оцінені згідно розроблених критеріїв оцінювання, з якими учні були ознайомлені на початку виконання ними проектів.
+Вчитель ознайомлює учнів з планом проекту та планом дослідження, проводить індивідуальні та групові консультації для учнів, спостерігає за ходом їх діяльності. Учні ведуть щоденники. Перед тим, як учні будуть шукати дані в Інтернеті, вони разом з батьками заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B1YZ5xjaM-_ASW94aGtNVGZ0bm8/edit?usp=sharing форму дозволу для роботи в Інтернеті] .
+За результатами проведених досліджень кожна група готує звітну роботу ( або публікацію, або [https://drive.google.com/file/d/0B1YZ5xjaM-_AcHJoY2hOQXdEbVU/edit?usp=sharing презентацію] , або веб-сторінку) . Ці роботи учні демонструють на заключному занятті з теми — захисті проектів. Ці роботи будуть оцінені згідно розроблених критеріїв оцінювання, з якими учні були ознайомлені на початку виконання ними проектів.
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Портфоліо Камінського Віктора з теми "Cиметрія"»