Відмінності між версіями «Портфоліо Павленко Людмили з теми "Смачного вам"»
(→Дати проведення тренінгу) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показані 66 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | |||
| + | Харчування | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | Англійська мова | ||
| + | |||
| + | Міжпредметні зв'язки: біологія, географія, трудове навчання, курс «Основи здоров’я», література, інформатика | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | |||
| + | 10 клас, 15 - 16 років | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Вивчення теми з англійської мови у 10 класі «Харчування» пропонується за допомогою навчального проекту «Смачного вам». Проект передбачає індивідуальну, групову роботу та роботу в парах з використанням ІКТ. Під час його реалізації враховуються міжпредметні зв’язки ( біологія, географія, трудове навчання, курс «Основи здоров’я», література, інформатика). | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | План вивчення теми | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BxMWoFS47YGSNWlTNVZlVmwzRGM/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BxMWoFS47YGSX3NWMzJDYUFudjg/edit?usp=sharing План впровадження] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Упродовж усієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття. | ||
| + | |||
| + | На початку проекту з метою перевірки початкових знань з теми проекту учням запропонуються [https://drive.google.com/file/d/0BxMWoFS47YGSNy1qMVhLS1E4SWs/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця] та [https://drive.google.com/file/d/0BxMWoFS47YGSa1ZWWmFJWGFmZGM/edit?usp=sharing діаграма Вена.] Учні ознайомляться з критеріями та формами оцінювання їх діяльності, отримають | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BxMWoFS47YGSMG1DX3RtYU5pNEE/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування] в навчанні, яка допоможе їм зрозуміти свою роль у виконанні дослідження та об'єктивно оцінити як свою діяльність так і діяльність товаришів. | ||
| + | |||
| + | Упродовж проекту вчитель за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються, використовуючи вправи, тести, проводить [http://aschoolp.blogspot.com/2014/03/blog-post.html опитування, використовуючи учительський блог] , надає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0BxMWoFS47YGSdFh5cTdDYWJiTEU/edit?usp=sharing "Оцінювання відповідальності за власне навчання"] . | ||
| + | |||
| + | На заключному уроці з теми — захисті проектів кожна група демонструє свою звітну роботу, яку оцінюють однокласники, використовуючи форми для оцінювання підсумкової роботи (або блога, або | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1spJoi7bXPi32dhWg_KwnOcYX7Y-oHlEZacdWqefhJ1o/edit?usp=sharing презентації] , або публікації); остаточно заповнюють З-Х-Д-таблицю. Завершує роботу [https://drive.google.com/file/d/0BxMWoFS47YGScGo4eHVVYWVDRUk/edit?usp=sharing рефлексія.] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | На початку вивчення теми учні ознайомлюються з | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BxMWoFS47YGSd0M3MGk3NHFyMTg/edit?usp=sharing новою лексикою] , виконуючи лексичні вправи, розглядають діаграми, вчаться вживати нові слова, словосполучення в усних висловлюваннях, практикуються в аудіюванні тексту та у відтворенні прослуханого, відтворюють діалоги 1-3, представлені на | ||
| + | [http://aschoolp.blogspot.com/ учительському блозі] , удосконалюють уміння розповідати англійською мовою, як приготувати обід або улюблену страву, закріплюють знання правил мовного етикету. | ||
| + | |||
| + | Для ознайомлення з методом проектів вчитель використовує буклет [https://drive.google.com/file/d/0BxMWoFS47YGSbkJ6WERhel9mbkE/edit?usp=sharing (1)], [https://drive.google.com/file/d/0BxMWoFS47YGSZXBka2NuTzZkcnc/edit?usp=sharing (2)]. | ||
| + | |||
| + | На наступному етапі вони ознайомлюються з учительською | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BxMWoFS47YGSaEJVRFl1eEZpODg/edit?usp=sharing презентацією] | ||
| + | та усвідомлюють тему проекту, ключові та тематичні питання. Для перевірки початкових знань з теми проекту учням запропонуються [https://drive.google.com/file/d/0BxMWoFS47YGSNy1qMVhLS1E4SWs/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д] та | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BxMWoFS47YGSa1ZWWmFJWGFmZGM/edit?usp=sharing діаграма Вена] . Учні об’єднаються у малі групи. Кожна група має своє завдання пошукової роботи: | ||
| + | |||
| + | • Смачна їжа. Учні досліджують, чи залежить настрій людини від смачної їжі? (1група) | ||
| + | |||
| + | • Улюблена страва. Учні досліджують, чи залежить настрій людини від улюбленої страви? (2група) | ||
| + | |||
| + | • Здорова їжа. Учні досліджують, чи залежить настрій людини від здорової їжі? (3група) | ||
| + | |||
| + | Вчитель ознайомлює учнів з планом проекту та планом дослідження, проводить індивідуальні та групові консультації для учнів, спостерігає за ходом їх діяльності. Учні ведуть щоденники – [https://docs.google.com/document/d/1impccBKIty-f9IRPH1x4w3DVrU4HURV9ZQHWwKW1XmQ/edit?usp=sharing «Мій журнал досліджень»]. Перед тим, як учні будуть шукати дані в Інтернеті, вони разом з батьками заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BxMWoFS47YGSZEd4aC10Y0JiY0E/edit?usp=sharing форму дозволу] для роботи в Інтернеті. | ||
| + | |||
| + | За результатами проведених досліджень кожна група готує звітну роботу ( або публікацію, або [https://drive.google.com/file/d/0BxMWoFS47YGSdjY5OThmRnFGWFk/edit?usp=sharing презентацію] , або веб-сторінку) . Ці роботи учні демонструють на заключному занятті з теми — захисті проектів. Ці роботи будуть оцінені згідно розроблених критеріїв оцінювання, з якими учні були ознайомлені на початку виконання ними проектів. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Павленко Людмила Петрівна | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель іноземної мови | ||
| + | |||
| + | Навчальний предмет: англійська мова | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | Місто Фастів, Київська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | е-mail: luda6teacher@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | 24-28 березня 2014 | + | 24-28 березня 2014 року |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Фастівська ЗОШ І-ІІІступенів №7 | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
Поточна версія на 16:38, 2 квітня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Харчування
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова
Міжпредметні зв'язки: біологія, географія, трудове навчання, курс «Основи здоров’я», література, інформатика
Вік учнів, клас
10 клас, 15 - 16 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Вивчення теми з англійської мови у 10 класі «Харчування» пропонується за допомогою навчального проекту «Смачного вам». Проект передбачає індивідуальну, групову роботу та роботу в парах з використанням ІКТ. Під час його реалізації враховуються міжпредметні зв’язки ( біологія, географія, трудове навчання, курс «Основи здоров’я», література, інформатика).
План вивчення теми (вставити файл)
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Упродовж усієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття.
На початку проекту з метою перевірки початкових знань з теми проекту учням запропонуються З-Х-Д таблиця та діаграма Вена. Учні ознайомляться з критеріями та формами оцінювання їх діяльності, отримають форму оцінювання самоспрямування в навчанні, яка допоможе їм зрозуміти свою роль у виконанні дослідження та об'єктивно оцінити як свою діяльність так і діяльність товаришів.
Упродовж проекту вчитель за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються, використовуючи вправи, тести, проводить опитування, використовуючи учительський блог , надає учням форму "Оцінювання відповідальності за власне навчання" .
На заключному уроці з теми — захисті проектів кожна група демонструє свою звітну роботу, яку оцінюють однокласники, використовуючи форми для оцінювання підсумкової роботи (або блога, або презентації , або публікації); остаточно заповнюють З-Х-Д-таблицю. Завершує роботу рефлексія.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку вивчення теми учні ознайомлюються з новою лексикою , виконуючи лексичні вправи, розглядають діаграми, вчаться вживати нові слова, словосполучення в усних висловлюваннях, практикуються в аудіюванні тексту та у відтворенні прослуханого, відтворюють діалоги 1-3, представлені на учительському блозі , удосконалюють уміння розповідати англійською мовою, як приготувати обід або улюблену страву, закріплюють знання правил мовного етикету.
Для ознайомлення з методом проектів вчитель використовує буклет (1), (2).
На наступному етапі вони ознайомлюються з учительською презентацією та усвідомлюють тему проекту, ключові та тематичні питання. Для перевірки початкових знань з теми проекту учням запропонуються таблиця З-Х-Д та діаграма Вена . Учні об’єднаються у малі групи. Кожна група має своє завдання пошукової роботи:
• Смачна їжа. Учні досліджують, чи залежить настрій людини від смачної їжі? (1група)
• Улюблена страва. Учні досліджують, чи залежить настрій людини від улюбленої страви? (2група)
• Здорова їжа. Учні досліджують, чи залежить настрій людини від здорової їжі? (3група)
Вчитель ознайомлює учнів з планом проекту та планом дослідження, проводить індивідуальні та групові консультації для учнів, спостерігає за ходом їх діяльності. Учні ведуть щоденники – «Мій журнал досліджень». Перед тим, як учні будуть шукати дані в Інтернеті, вони разом з батьками заповнюють форму дозволу для роботи в Інтернеті.
За результатами проведених досліджень кожна група готує звітну роботу ( або публікацію, або презентацію , або веб-сторінку) . Ці роботи учні демонструють на заключному занятті з теми — захисті проектів. Ці роботи будуть оцінені згідно розроблених критеріїв оцінювання, з якими учні були ознайомлені на початку виконання ними проектів.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Павленко Людмила Петрівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель іноземної мови
Навчальний предмет: англійська мова
Навчальний заклад
Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7
Місто\село, район, область
Місто Фастів, Київська область
Контактні дані
е-mail: luda6teacher@gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього"
Дати проведення тренінгу
24-28 березня 2014 року
Місце проведення тренінгу
Фастівська ЗОШ І-ІІІступенів №7
Тренери
Архипова Людмила Дмитрівна, Федоренко Алла Альбертівна
