Поточна версія на 14:24, 28 березня 2014

Назва навчальної теми

Залишимо красу природи нащадкам

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний навчальний предмет – природознавство. Тема «Рослини, тварини і середовища їх існування». Інший навчальний предмет, якого стосується дана тема – це трудове навчання.

Вік учнів, клас

3 клас, 9 – 10 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Даний навчальний проект реалізується учнями 3 класу на уроках природознавства та в позаурочний час у відповідності з програмою базового курсу природознавства. Дослідження законів України щодо охорони природи, знайомство з рослинами нашого краю, що потребують охорони, вирощування власних рослин дозволить дітям краще зрозуміти взаємозв’язки між живою і неживою природою, більш бережно відноситись до зеленого дива Землі. В ході виконання проекту учні-дослідники будуть досліджувати умови проростання насіння та умови розвитку рослин, пророщуючи насіння квітів. Учні-науковці шукатимуть інформацію про рослини нашого краю, що потребують охорони, використовуючи базу інтернету та довідкову літературу. Свої спостереження вони оформлять у вигляді презентації в Power Point. Результати своєї роботи учні продемонструють на уроках за темою «Умови розвитку рослин. Охорона рослин», а також вирощені рослини зможуть висадити на клумбі. Фотовиставку «Як ростуть рослини» діти зможуть розмістити на ресурсах Інтернету.

План вивчення теми (вставити файл)

[1]

[2]

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію та презентацію про постановку проблеми, пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д . На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують інструкцію1,, інструкцію2, блог для виконання роботи і оцінювання своєї діяльності. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, демонструвати презентації,проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу, роботи в групах. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу, презентації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання опитувальника. З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Етап 1. На підготовчому етапі учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове,тематичні і проблемне запитання. Обговорюється план проекту, в ході «мозкового штурму» та обговорення в групах вносяться корективи . Шляхом використання таблиць форми З-Х-Д визначаються наявні знання, уміння, навички учнів, їх навчальні потреби. Учні об’єднуються в групи, які будуть проводити спостереження і дослідження, аналізувати результати і презентувати результати роботи. Етап 2. Збір інформації з усіх доступних джерел (бібліотека, науково-популярні видання,Internet). Опрацювання інструкції 1 по вирощуванню фіалок, по роботі з комп’ютером. Етап 3. Проведення досліджень. Результати фіксуються. Етап 4. На основі зібраної інформації учні аналізують отримані дані, роблять відповідні висновки. Учні починають готувати презентацію за результатами отриманої інформації. Взаємодопомога та взаємоконтроль учнів. Етап 5. Учні демонструють отримані результати у вигляді презентацій. Шляхом використання форми форми З-Х-Д здійснюється повторне оцінювання рівня знань та умінь учнів. Використовуючи форми оцінювання підсумкової презентації за проектом,форми оцінювання блогу , фото звіту, перевіряючи правильність тлумачення отриманих даних, вчитель проводить оцінювання результатів роботи. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання опитувальника.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Петровська Людмила Степанівна

Фах, навчальний предмет

вчитель початкових класів

Навчальний заклад

Заклад «Навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів-гімназія №30 ім. Тараса Шевченка Вінницької міської ради»

Місто\село, район, область

м. Вінниця

Контактні дані

0965374122

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

24 – 29 березня 2014 р.

Місце проведення тренінгу

Заклад «Навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів-гімназія №30 ім. Тараса Шевченка Вінницької міської ради»

Тренери

Пойда Сергій Андрійович Стромило Іван Миколайович