Відмінності між версіями «Користувач:Шостак Інна Василівна»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Стислий опис проекту) |
||
| (не показані 16 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
10-11 років 5 клас | 10-11 років 5 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту = |
Проект передбачає вивчення учнями 5 класу теми «Графічний редактор Paint» у порівнянні растрової та векторної графіки. Учні виконують дослідження (в школі та вдома) у ході якого визначають переваги та недоліки растрової та векторної графіки, вчать малювати. | Проект передбачає вивчення учнями 5 класу теми «Графічний редактор Paint» у порівнянні растрової та векторної графіки. Учні виконують дослідження (в школі та вдома) у ході якого визначають переваги та недоліки растрової та векторної графіки, вчать малювати. | ||
Виконання проекту дає можливість самостійно сформувати в учнів теоретичні та практичні навики по темі «Графічний редактор Paint», формувати предметну компетентність учнів основної школи. Участь у проекті та використання інформаційних технологій в процесі роботи допомагає підвищувати якість навчання та формує систему ключових компетентностей. | Виконання проекту дає можливість самостійно сформувати в учнів теоретичні та практичні навики по темі «Графічний редактор Paint», формувати предметну компетентність учнів основної школи. Участь у проекті та використання інформаційних технологій в процесі роботи допомагає підвищувати якість навчання та формує систему ключових компетентностей. | ||
| − | =План | + | [https://docs.google.com/file/d/0BwAs4j4lhyyGVVU1b3RxVWh0RFU/edit Plan] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/18dT3PgpCsQ07kv_1piPvpT_Io8emHccTUs9NK3NL5UM/edit?usp=drive_web.com План впровадження] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, вчитель нагадує про [https://docs.google.com/presentation/d/1zhEWkDpVrQwdx6AaXKSps3PdS_AU06ehvUUxQx1rKe8/present?ueb=true#slide=id.p14.com авторське право] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
До початку проекту проводиться вивчення освітніх потреб і запитів п’ятикласників, а також | До початку проекту проводиться вивчення освітніх потреб і запитів п’ятикласників, а також | ||
рівня фактичних знань, умінь, навичок з теми. | рівня фактичних знань, умінь, навичок з теми. | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwAs4j4lhyyGM2ZpWEdkRUlKVjg/edit prezentacia] | ||
Упродовж роботи над проектом обов’язковим є анкетування учнів щодо виявлення сфери їх | Упродовж роботи над проектом обов’язковим є анкетування учнів щодо виявлення сфери їх | ||
| − | інтересів для розподілу на групи. Спеціальної допомоги з боку дорослих (учителів, батьків | + | інтересів для розподілу на групи. Спеціальної допомоги з боку дорослих [https://docs.google.com/file/d/0BwAs4j4lhyyGWThxVXVqUTJFbTg/edit Буклет][https://docs.google.com/file/d/0BwAs4j4lhyyGUXJ2Z3pLUElkR1U/edit 1](учителів, батьків |
та ін.) потребує самостійна дослідницька робота учнів, результати якої заносяться в журнал | та ін.) потребує самостійна дослідницька робота учнів, результати якої заносяться в журнал | ||
спостережень. | спостережень. | ||
| + | |||
| + | Використовується [https://docs.google.com/document/d/1tbNVNNFOCQRVdCQvI1ahVp1izsbqe12aGTBEtuK0InE/edit?usp=drive_web.com контрольний список] | ||
Після завершення роботи над проектом на етапі рефлексії відбувається презентація проекту | Після завершення роботи над проектом на етапі рефлексії відбувається презентація проекту | ||
(оцінювання за формою), а також завершення таблиці «ЗХД». | (оцінювання за формою), а також завершення таблиці «ЗХД». | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя |
За тиждень до початку проекту | За тиждень до початку проекту | ||
Діяльність учнів та вчителя | Діяльність учнів та вчителя | ||
| Рядок 33: | Рядок 41: | ||
3. Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. | 3. Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. | ||
4. Розпочати ведення журналу спостережень. | 4. Розпочати ведення журналу спостережень. | ||
| − | З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється шляхом застосування таблиці «ЗХД» (Що | + | З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється шляхом застосування таблиці «ЗХД» [https://docs.google.com/document/d/1GiIPi_ELmTQuaYsr5qayeXl1KH33v5aWlyWL1LXqBZ0/edit?usp=drive_web.com ЗХД](Що |
знали? Про що хотіли дізнатися? Про що дізналися?). | знали? Про що хотіли дізнатися? Про що дізналися?). | ||
Початок проекту: | Початок проекту: | ||
| Рядок 48: | Рядок 56: | ||
ході виконання проектів. | ході виконання проектів. | ||
Завершення роботи над проектом: | Завершення роботи над проектом: | ||
| − | 1. Представлення результатів. | + | 1. Представлення результатів[https://docs.google.com/file/d/0BwAs4j4lhyyGUU1ZdEZSWnpVV28/edit Презентація учнівська]. |
2. Оцінювання роботи. | 2. Оцінювання роботи. | ||
3. Рефлексія | 3. Рефлексія | ||
Поточна версія на 10:56, 15 квітня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
"Я малюю?"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика
Вік учнів, клас
10-11 років 5 клас
Стислий опис проекту
Проект передбачає вивчення учнями 5 класу теми «Графічний редактор Paint» у порівнянні растрової та векторної графіки. Учні виконують дослідження (в школі та вдома) у ході якого визначають переваги та недоліки растрової та векторної графіки, вчать малювати. Виконання проекту дає можливість самостійно сформувати в учнів теоретичні та практичні навики по темі «Графічний редактор Paint», формувати предметну компетентність учнів основної школи. Участь у проекті та використання інформаційних технологій в процесі роботи допомагає підвищувати якість навчання та формує систему ключових компетентностей.
Учні будуть використовувати ресурси Інтернету при підготовці проектів, вчитель нагадує про авторське право
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
До початку проекту проводиться вивчення освітніх потреб і запитів п’ятикласників, а також рівня фактичних знань, умінь, навичок з теми. prezentacia Упродовж роботи над проектом обов’язковим є анкетування учнів щодо виявлення сфери їх інтересів для розподілу на групи. Спеціальної допомоги з боку дорослих Буклет1(учителів, батьків та ін.) потребує самостійна дослідницька робота учнів, результати якої заносяться в журнал спостережень.
Використовується контрольний список Після завершення роботи над проектом на етапі рефлексії відбувається презентація проекту (оцінювання за формою), а також завершення таблиці «ЗХД».
=Діяльність учнів та вчителя За тиждень до початку проекту Діяльність учнів та вчителя 1. Сформулювати, яке завдання виконуватиме клас. 2. Запропонувати учням варіанти форм представлення результатів проекту. 3. Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. 4. Розпочати ведення журналу спостережень. З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється шляхом застосування таблиці «ЗХД» ЗХД(Що знали? Про що хотіли дізнатися? Про що дізналися?). Початок проекту: 1. Оголосити початок роботи за проектом, з’ясувати цілі та терміни. 2. Запропонувати рекомендований список джерел та посилання на Інтернет-ресурси. 3. Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. 4. Поставити ключове запитання «Чи може людина сьогодні обійтися без комп’ютерної графіки?». Дати можливість обговорити його в класі. 5. Продумати форму представлення результатів дослідження. 6. Розподілити ролі в класі. 7. Ознайомити учнів із системою оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. Завершення роботи над проектом: 1. Представлення результатівПрезентація учнівська. 2. Оцінювання роботи. 3. Рефлексія
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Шостак Інна Василівна
Фах, навчальний предмет
Інформатика
Навчальний заклад
Великокаленицька ЗОШ І-ІІІ ст.
Місто\село, район, область
с. Великі Каленичі, Полонський район, Хмельницька обл.
Контактні дані
Полонський район
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
24.03.2014-28.03.2014
Місце проведення тренінгу
Полонська гімназія
