Відмінності між версіями «Група 6. Модуль 6. Педрада. Кривий Ріг. 3.04.2014»
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
'''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?''' | '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?''' | ||
| − | |||
| − | + | {| border=2 | |
| + | | '''Проблеми''' | ||
| + | | '''Шляхи вирішення''' | ||
| + | |- | ||
| + | | небезпека в Інтернеті | ||
| + | | оцінювання передбачає пояснення правил безпечного користування Інтернетом | ||
| + | |- | ||
| + | | неусвідомлене натискання посилань | ||
| + | | оцінювання привертає увагу учнів до проблеми безпеки | ||
| + | |- | ||
| + | | відсутність культури користувача | ||
| + | | оцінювання формує культуру користувача | ||
| + | |} | ||
| + | [[Категорія: 10 версія]] | ||
| + | |||
| + | Так, тому що: | ||
| + | 1. Можна аналізувати списки використаних інтернет-джерел (перед захистом). | ||
| + | 2. Якщо учень працює в класі, то переглядати журнал відвідувань інтернет-ресурсів (під час виконання завдань). | ||
| + | 3. Можна перевірити знання програм-фільтрів, пошукових сервірів та ін. та вміння ними користуватися (на початку). | ||
| + | |||
| + | Проблеми | ||
| + | - незнання програм-фільтрів використання заборонених сайтів -відкритий доступ до інформації, який не відповідає віковій категорії -підміна життєвих цінностей. -розвиток гіподинамії. -Розвиток ігроманії (інтернет-залежність). -психологічна залежність. -супротивність Я-реального та Я-ідеального. -можливість стати жертвою комп'ютерної афери. -розголошення приватної інформації. -контент, що може завдати фінансових збитків. | ||
| + | Обмеження відвідування сайтів, та використання комп'ютера. -блокування рекламної продукції. -інформування про можливі комп'ютерні афери. -виховання та акцентування на позитивних цінностях -психологічна підтримка учнів. -дотримування гігієнічних умов використання комп'ютерних технологій. -довірливі відносини “вчитель-учень-батьки” -формування списку безпечних сайтів. -встановлення програми- фільтру 10.Постійний батьківський контроль. | ||
Поточна версія на 11:44, 3 квітня 2014
Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?
| Проблеми | Шляхи вирішення |
| небезпека в Інтернеті | оцінювання передбачає пояснення правил безпечного користування Інтернетом |
| неусвідомлене натискання посилань | оцінювання привертає увагу учнів до проблеми безпеки |
| відсутність культури користувача | оцінювання формує культуру користувача |
Так, тому що: 1. Можна аналізувати списки використаних інтернет-джерел (перед захистом). 2. Якщо учень працює в класі, то переглядати журнал відвідувань інтернет-ресурсів (під час виконання завдань). 3. Можна перевірити знання програм-фільтрів, пошукових сервірів та ін. та вміння ними користуватися (на початку).
Проблеми - незнання програм-фільтрів використання заборонених сайтів -відкритий доступ до інформації, який не відповідає віковій категорії -підміна життєвих цінностей. -розвиток гіподинамії. -Розвиток ігроманії (інтернет-залежність). -психологічна залежність. -супротивність Я-реального та Я-ідеального. -можливість стати жертвою комп'ютерної афери. -розголошення приватної інформації. -контент, що може завдати фінансових збитків. Обмеження відвідування сайтів, та використання комп'ютера. -блокування рекламної продукції. -інформування про можливі комп'ютерні афери. -виховання та акцентування на позитивних цінностях -психологічна підтримка учнів. -дотримування гігієнічних умов використання комп'ютерних технологій. -довірливі відносини “вчитель-учень-батьки” -формування списку безпечних сайтів. -встановлення програми- фільтру 10.Постійний батьківський контроль.
