Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Прикмета в дії"»
(→Стислий опис проекту) |
м (→Відомості про тренінг) |
||
| (не показано 7 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
Знаходить : у реченні дієприкметник і дієпритметниковий зворот . Визначае дієприкметники активного і пасивного стану ; заслби їх твореня . правильно розставляти знаки при дієприкметниковому звороті . Пояснює : Орфограми в дієприкметнику і пунктограми. | Знаходить : у реченні дієприкметник і дієпритметниковий зворот . Визначае дієприкметники активного і пасивного стану ; заслби їх твореня . правильно розставляти знаки при дієприкметниковому звороті . Пояснює : Орфограми в дієприкметнику і пунктограми. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми[https://drive.google.com/file/d/0B6tleEuFl6-JZlRZZDhCR0ZOd0U/edit?usp=sharing]= |
| − | =Оцінювання | + | =Оцінювання= |
| − | + | Графік оцінювання | |
| − | + | На початку проекту | |
| − | + | 1 . самостійна робота | |
| + | 2. групова робота | ||
| + | 3. усні відповіді | ||
| + | 4. контрольна робота | ||
| + | Засоби: 1. Література | ||
| + | 2. Роздавальні картки | ||
| + | 3. Тренажери | ||
| + | Впродовж роботи над проектом | ||
| + | 1. Усні відповіді | ||
| + | 2. Групова робота | ||
| + | 3. Розв’язування задач | ||
| + | Засоби: | ||
| + | 1. лабораторна робота | ||
| + | 2. практична робота | ||
| + | 3. самостійна робота | ||
| + | 4. групова робота | ||
| − | + | Наприкінці роботи над проектом | |
| + | 1 . самостійна робота | ||
| + | 2. групова робота | ||
| + | 3. усні відповіді | ||
| + | 4. контрольна робота | ||
| + | Засоби: | ||
| + | 1.Література | ||
| + | 2.Роздавальні картки | ||
| + | 3.Тренажери | ||
| + | взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками. | ||
| − | = | + | [https://drive.google.com/file/d/0B6tleEuFl6-JUllFR3E1TnR5SlU/edit?usp=sharing/ Плдяка] |
| − | = | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
| − | |||
| − | + | Учні, що мають проблеми у навчанні додатковий час для виконання окремих завдань, змінені та уточнені цілі навчання, модифіковані завдання, об’єднання в групи за особливими критеріями, календарі із термінами на виконання завдань, адаптовані до їх потреб, спеціальні методи чи технології, а також підтримка спеціалістів (психологів, лікарів тощо) або учнів-консультантів. | |
| + | Обдаровані учні | ||
| − | + | 1. Наукова пошукова робота | |
| + | 2. Поглиблене вивчення теми | ||
| − | + | 3. Індивідуальне навчання | |
| + | 4. Самостійна робота | ||
| − | + | 5. Групова робота | |
| − | [ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B6tleEuFl6-JNUdMTloycjFrQ3M/edit?usp=sharing/ Презентація вчителя] |
| − | + | ||
| − | [ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B6tleEuFl6-JdzZEdDVOV2dGWEE/edit?usp=sharing/ Презентація учня] |
| − | [ | + | |
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B6tleEuFl6-JTExSQzFaOXRfZ1E/edit?usp=sharing/ Буклет] | ||
Поточна версія на 00:08, 28 березня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Значення Дієприкметника ,його морфологічне значення,синтаксична роль.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова . Значення Дієприкметника ,його морфологічне значення,синтаксична роль.
Вік учнів, клас
7 клас, 12 – 13 років.
Стислий опис проекту
7 клас . Дієприкметник Робота в групах,самостійна робота ,створення концептуальної карти . Форми дієслова ,часи .
Тривалість - вісім 45-хвилинних уроків.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
Знає: Значення Дієприкметника ,його морфологічне значення,синтаксичну роль. Відрізняє: Дієприкметник від прикметника . Знаходить : у реченні дієприкметник і дієпритметниковий зворот . Визначае дієприкметники активного і пасивного стану ; заслби їх твореня . правильно розставляти знаки при дієприкметниковому звороті . Пояснює : Орфограми в дієприкметнику і пунктограми.
План вивчення теми[1]
Оцінювання
Графік оцінювання
На початку проекту 1 . самостійна робота 2. групова робота 3. усні відповіді 4. контрольна робота Засоби: 1. Література 2. Роздавальні картки 3. Тренажери
Впродовж роботи над проектом 1. Усні відповіді 2. Групова робота 3. Розв’язування задач Засоби: 1. лабораторна робота 2. практична робота 3. самостійна робота 4. групова робота
Наприкінці роботи над проектом 1 . самостійна робота 2. групова робота 3. усні відповіді 4. контрольна робота Засоби: 1.Література 2.Роздавальні картки 3.Тренажери
взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками.
Діяльність учнів та вчителя
Учні, що мають проблеми у навчанні додатковий час для виконання окремих завдань, змінені та уточнені цілі навчання, модифіковані завдання, об’єднання в групи за особливими критеріями, календарі із термінами на виконання завдань, адаптовані до їх потреб, спеціальні методи чи технології, а також підтримка спеціалістів (психологів, лікарів тощо) або учнів-консультантів.
Обдаровані учні
1. Наукова пошукова робота
2. Поглиблене вивчення теми
3. Індивідуальне навчання
4. Самостійна робота
5. Групова робота
