Відмінності між версіями «Портфоліо Коноваленко Юлії " ПІРАМІД? НЕ Л?ШЕ В ЄГ?ПТІ"»
Матеріал з Iteach WIKI
м (перейменував «Портфоліо» на «Портфоліо " ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄГИПТІ"») |
(Скасування редагування № 628121 користувача КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ (обговорення)) |
||
(не показано 30 проміжних версій цього учасника) | |||
Рядок 1: | Рядок 1: | ||
+ | =Назва навчальної теми= | ||
+ | [[Файл:X.gif|thumb|800px|]] | ||
− | + | ||
+ | '''''ПІРАМІДИ НЕ ЛИШЕ В ЄРИПТІ''''' | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
+ | Проект передбачиний для дітей віком 16-17 років, учнів 11-го класу | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
− | =План вивчення теми | + | |
+ | Піраміди не тільки в Єгипті. Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування. Даний проект об'єднує математику, архітектуру, медицину,економіку. У рамках проекту учні повинні сформувати уявлення про піраміду та її елементи, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Встановити взаємозв'язок геометрії з іншими областями наук. Розвивати творчу активність, вміння самостійно робити висновки на основі отриманих даних у результаті досліджень. Розвивати пізнавальну діяльність. Виховувати прагнення до самоосвіти і вдосконалення. | ||
+ | |||
+ | =План вивчення теми = | ||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit?usp=sharing/ План роботи] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
+ | '''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб | ||
+ | * використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; | ||
+ | * вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; | ||
+ | * надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми | ||
+ | * залучати учнів до процесу оцінювання. | ||
+ | |||
+ | '''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним: | ||
+ | * чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів; | ||
+ | * моделями та інструкціями для високоякісної роботи; | ||
+ | * можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні; | ||
+ | * засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність; | ||
+ | * надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів; | ||
+ | * підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''На початку проекту''' | ||
+ | Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. | ||
+ | Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/document/d/1_Y1gKOt7_5Eeze4nnR-U1S6nwnJYSDWMxmkuNmqp9Js/edit Опитувальника] (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit?usp=sharing З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)]. | ||
+ | Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit#slide=id.p презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. | ||
+ | Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. | ||
+ | [https://docs.google.com/forms/d/1aAkUSJ2XsnEZX1K4IOfn7I7V-zn1LdKQzCfrixhxRpM/edit# Опитувальник "Що знаю і вмію?"] | ||
+ | |||
+ | '''Впродовж роботи над проектом''' | ||
+ | |||
+ | Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''': | ||
+ | * консультації (on-line); | ||
+ | * продовження роботи з таблицею | ||
+ | * самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); | ||
+ | * робота з опитувальниками до теми. | ||
+ | Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). | ||
+ | Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdDZNOGZCMG5Ya2ZvZXRiMUZMLUVuekE&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом. | ||
+ | |||
+ | * [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі]; | ||
+ | * [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ] | ||
+ | |||
+ | * [https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit?usp=sharing Опитувальник до теми ] | ||
+ | * [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (локальнa v)] | ||
+ | |||
+ | '''Наприкінці роботи над проектом''' | ||
+ | Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання. | ||
+ | |||
+ | Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | ||
+ | |||
+ | Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці. | ||
+ | Під час виступу з презентацією використовують | ||
+ | [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. | ||
+ | Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття]. | ||
+ | |||
+ | * [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації]; | ||
+ | |||
+ | * [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації]; | ||
+ | |||
+ | * [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту]; | ||
+ | |||
+ | * Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності]; | ||
+ | |||
+ | |||
+ | * Тексти письмової роботи. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
+ | '''І етап – Підготовчий''' | ||
+ | Перед початком роботи над проектом вчитель | ||
+ | * створює [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], де висвітлюються [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті; | ||
+ | * передбачає [https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/peredbacenna-vipadkovogo/ сторінку для On-line консультацій учнів]. | ||
+ | |||
+ | До початку роботи над проектом вчителю потрібно: | ||
+ | * разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня], файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття]; | ||
+ | * розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається; | ||
+ | * пересвідчитися, що учні знають, як користуватися програмними засобами [http://www.geogebra.org/cms/uk/ GeoGebra] і Gran1; | ||
+ | * перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право]; | ||
+ | * переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"]. | ||
+ | |||
+ | '''ІІ етап – Мотиваційний''' | ||
+ | |||
+ | * Перед учнями ставиться ключове питання:Як допомагає піраміда упорядкувати життя? Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. | ||
+ | * Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. | ||
+ | * Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту. | ||
+ | * Вчитель обговорює з учнями, чи є доцільним для запропонованої теми Основні властивості пірамід. | ||
+ | * Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Піраміди не лише в Єгипті», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)]. | ||
+ | * Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://docs.google.com/document/d/1nb_PDKZN97lV7dnh4UzmNP1jgO3BHQJibmgPydXTpkk/edit завдання по заповненню графічних схем]. | ||
+ | * Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. | ||
+ | * Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів. | ||
+ | * Вчитель повідомляє, що [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/testi на сайті проекту створено сторінку для рефлексії учнів] на кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи. | ||
+ | * Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. | ||
+ | * Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»] | ||
+ | * Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»]. | ||
+ | * Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»]. | ||
+ | * Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ]. | ||
+ | * Учитель роздає учням форму [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання. | ||
+ | |||
+ | '''ІІІ етап – Конструктивний''' | ||
+ | |||
+ | '''Перший тиждень''' | ||
+ | |||
+ | Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються | ||
+ | * пошуком відомостей, | ||
+ | * [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів], | ||
+ | * визначаються зі способом представлення результату роботи та | ||
+ | * та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ]; [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] ) | ||
+ | |||
+ | Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/ сайт проекту], коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. | ||
+ | |||
+ | '''Другий тиждень''' | ||
+ | |||
+ | [[Файл: публікація4.jpg|thumb|left|400px|]] | ||
+ | |||
+ | Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок. | ||
+ | |||
+ | * І група – «медики» працюють над питанням «Вплив золотої пірамід на організм людини,повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження основного питання, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки. | ||
+ | * ІІ група – «історики» проводитиме дослідження за питанням Правельні піраміди України?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home/nasi-doslidniki відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту. | ||
+ | * ІІІ група – «економісти» працює за тематичним питанням Ієрархія потреб ( Маслоу, Блума) | ||
+ | * IV група – «архітектори» Основне питання: Сучасні пірамідальні споруди | ||
+ | * Vгрупа-« туристи»: використання пірамід в повсякденному житті | ||
+ | |||
+ | Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. | ||
+ | |||
+ | Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. | ||
+ | |||
+ | Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації]. | ||
+ | |||
+ | Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями]. | ||
+ | |||
+ | '''IV етап – захист проекту''' | ||
+ | |||
+ | * Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. | ||
+ | * Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності. | ||
+ | |||
+ | * Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing для оцінки учнівської публікації] та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | * У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують | ||
+ | [https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. | ||
+ | * Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/document/d/1NE-R1QBsIjaz_XXbwE6f0hMdiq_IYUSLFNzsyjkPulk/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. | ||
+ | * Учні пишуть підсумкову письмову роботу | ||
+ | * Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці]. | ||
+ | * Після представлення всіх результатів відбувається [https://docs.google.com/document/d/1FONl3Xr4V_vF4x1yUcs0Hg6gdW3KK3EI43DGk3BcosQ/edit обговорення ключового питання]. | ||
+ | * Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію]. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | [[Файл:гггг.jpg|200px|]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
− | + | Коноваленко Юлія Валеріївна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
− | + | Майбутній вчитель математики та інформатики | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
+ | [http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»] | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
+ | м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
+ | konovalenko.julia@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
− | |||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
− | + | 20 березня - 10 квітня 2014 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
+ | [[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]] | ||
+ | [http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»] | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
+ | |||
+ | [[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]], | ||
+ | |||
+ | [[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]] | ||
+ | |||
+ | [[Категорія: Шаблони]] | ||
+ | [[Категорія: 10 версія]] | ||
+ | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
+ | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
+ | [[Категорія:Користувачі]] | ||
+ | [[Категорія: Математика]] | ||
+ | |||
+ | |||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] |