Відмінності між версіями «Користувач:Альона21»
Златик (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
Златик (обговорення • внесок) (→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показано 12 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5NDlESsZ_mLY2hLUjN1TVhZVTg/edit?usp=sharing |План впровадження проекту] | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5NDlESsZ_mLcEYwOFBsTEQxUUE/edit?usp=sharing |План проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. | Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. | ||
| − | До початку проекту: для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про культуру мовлення у сучасному світі застосовується Опитувальник з теми «Культура мовлення». Окрім цього учні заповнюють в Таблицях «ЗХД» 2 колонки Знаємо та Хочемо дізнатися. | + | До початку проекту: для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про культуру мовлення у сучасному світі застосовується Опитувальник з теми «Культура мовлення». [ |
| + | [[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDBmOE5yZ2U2Ql84Ukk3WUszbzJzYWc6MQ&richtext=true |Опитувальник]]]Окрім цього учні заповнюють в Таблицях «ЗХД»[https://drive.google.com/file/d/0B5NDlESsZ_mLX0tzM2dnWGZvU3M/edit?usp=sharing] 2 колонки Знаємо та Хочемо дізнатися. | ||
В ході реалізації проекту: щоб оцінити вклад кожного в групову роботу вчитель надає Контрольний список групової роботи в проекті і учні заповнюють цей список. Для самооцінювання учнями дослідницьких умінь під час планування ними і проведення експерименту використовується Форма оцінювання дослідницького процесу. | В ході реалізації проекту: щоб оцінити вклад кожного в групову роботу вчитель надає Контрольний список групової роботи в проекті і учні заповнюють цей список. Для самооцінювання учнями дослідницьких умінь під час планування ними і проведення експерименту використовується Форма оцінювання дослідницького процесу. | ||
| − | По завершенні проекту: Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Контрольний список для вікі-сайту. Середні класи та Форму оцінювання мультимедійної презентації. Учні закінчують заповнення Таблиць «ЗХД».Остаточна оцінка за тему виставляється із врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. | + | По завершенні проекту: Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Контрольний список для вікі-сайту.[https://drive.google.com/file/d/0B5NDlESsZ_mLdTFSNVhyYXRhRU0/edit?usp=sharing] Середні класи та Форму оцінювання мультимедійної презентації.[[https://drive.google.com/file/d/0B5NDlESsZ_mLcVhMUDBIWHdxMVE/edit?usp=sharing]] Учні закінчують заповнення Таблиць «ЗХД».Остаточна оцінка за тему виставляється із врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | 1 урок. Для зацікавлення учнів темою проекту учитель показує власну презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключові та тематичні запитання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитувальника з теми «Культура мовлення»та надає документ для фасилітації. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці «ЗХД». Учні об’єднуються у 3 групи за інтересами, кожній групі надаються ролі: Соціологи, Журналісти, Віртуали. Журналісти: аналізують діяльність 1 групи, результатом їх діяльності є Вікі-стаття «Чому сьогодні стало актуальним питання культури мовлення?» Соціологи: проводять опитування серед однолітків щодо культури мовлення у сучасному суспільстві, на основі отриманих даних будують діаграму. Матеріали дослідження узагальнюють у формі мультимедійної презентації «Актуальність культури мовлення» Віртуали: використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, підбирають матеріал – сленгові та діалектні слова молоді . Результат оформлюють у вигляді блогу. | + | 1 урок. Для зацікавлення учнів темою проекту учитель показує власну презентацію,[https://drive.google.com/file/d/0B5NDlESsZ_mLVDcwREpVaFJSUnM/edit?usp=sharing] в якій описана проблема проекту, сформульовані ключові та тематичні запитання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою [[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDBmOE5yZ2U2Ql84Ukk3WUszbzJzYWc6MQ]] Опитувальника з теми «Культура мовлення»та надає документ для фасилітації. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці «ЗХД». Учні об’єднуються у 3 групи за інтересами, кожній групі надаються ролі: Соціологи, Журналісти, Віртуали. Журналісти: аналізують діяльність 1 групи, результатом їх діяльності є Вікі-стаття «Чому сьогодні стало актуальним питання культури мовлення?» Соціологи: проводять опитування серед однолітків щодо культури мовлення у сучасному суспільстві, на основі отриманих даних будують діаграму. Матеріали дослідження узагальнюють у формі мультимедійної презентації «Актуальність культури мовлення»[https://drive.google.com/file/d/0B5NDlESsZ_mLWXNydTFNWkF6M1U/edit?usp=sharing] Віртуали: використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, підбирають матеріал – сленгові та діалектні слова молоді . Результат оформлюють у вигляді блогу. |
2 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування. Учитель роздає критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються учням. При використанні матеріалів у проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. | 2 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування. Учитель роздає критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються учням. При використанні матеріалів у проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. | ||
| Рядок 36: | Рядок 39: | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | '''Русанова Альона Вікторівна''' | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | '''Російська мова''' | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | '''Комунальний нвчальний заклад "Широківська загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів"''' | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | с. Широке, Криворізького району, Дніпропетровської області | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 51: | Рядок 56: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 17 березня 2014 р - 29 березня 2014 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | КНЗ "Широківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів" | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Денисенко Оксана Анатоліївна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 18:47, 1 квітня 2014
[[
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Культура мовлення"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Російська мова, інформатика
Вік учнів, клас
13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з російської мови призначений для учнів 7 класу, які проведуть дослідження про необхідність культури мовлення у сучасному світі, здійснять опитування та опрацювання результатів дослідження. Клас об’єднується у три групи: соціологи, журналісти, віртуали і презентують свою роботу у мультимедійній презентації, Вікі – статті, блозі.
План вивчення теми (вставити файл)
|План впровадження проекту |План проекту
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.
До початку проекту: для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про культуру мовлення у сучасному світі застосовується Опитувальник з теми «Культура мовлення». [ [|Опитувальник]]Окрім цього учні заповнюють в Таблицях «ЗХД»[1] 2 колонки Знаємо та Хочемо дізнатися.
В ході реалізації проекту: щоб оцінити вклад кожного в групову роботу вчитель надає Контрольний список групової роботи в проекті і учні заповнюють цей список. Для самооцінювання учнями дослідницьких умінь під час планування ними і проведення експерименту використовується Форма оцінювання дослідницького процесу.
По завершенні проекту: Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Контрольний список для вікі-сайту.[2] Середні класи та Форму оцінювання мультимедійної презентації.[[3]] Учні закінчують заповнення Таблиць «ЗХД».Остаточна оцінка за тему виставляється із врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
1 урок. Для зацікавлення учнів темою проекту учитель показує власну презентацію,[4] в якій описана проблема проекту, сформульовані ключові та тематичні запитання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою [[5]] Опитувальника з теми «Культура мовлення»та надає документ для фасилітації. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці «ЗХД». Учні об’єднуються у 3 групи за інтересами, кожній групі надаються ролі: Соціологи, Журналісти, Віртуали. Журналісти: аналізують діяльність 1 групи, результатом їх діяльності є Вікі-стаття «Чому сьогодні стало актуальним питання культури мовлення?» Соціологи: проводять опитування серед однолітків щодо культури мовлення у сучасному суспільстві, на основі отриманих даних будують діаграму. Матеріали дослідження узагальнюють у формі мультимедійної презентації «Актуальність культури мовлення»[6] Віртуали: використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, підбирають матеріал – сленгові та діалектні слова молоді . Результат оформлюють у вигляді блогу.
2 урок. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування. Учитель роздає критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються учням. При використанні матеріалів у проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації.
3 урок. Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Вчитель організовує консультації по групах. Учні кожної групи оцінюють себе та своїх однокласників. Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Контрольного списку для вікі-сайту та Форми оцінювання мультимедійної презентації.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Русанова Альона Вікторівна
Фах, навчальний предмет
Російська мова
Навчальний заклад
Комунальний нвчальний заклад "Широківська загальоосвітня школа І-ІІІ ступенів"
Місто\село, район, область
с. Широке, Криворізького району, Дніпропетровської області
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17 березня 2014 р - 29 березня 2014 року
Місце проведення тренінгу
КНЗ "Широківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів"
Тренери
Денисенко Оксана Анатоліївна]]
