Відмінності між версіями «Портфоліо вч. інформатики та трудового навчання»
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | Метали | + | Метали та технології |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B_IGFcsscBX7bVI1bW9uVnZxekU/edit?usp=drive_web| План вивчення теми] |
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B_IGFcsscBX7Ty1NSHFTYXpMWTQ/edit?usp=drive_web| План впровадження теми] | |
| − | + | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | На початку проекту учням даю вхідне опитування, використовую онлайн-текст. Впродовж роботи над проектом використовую контрольні запитання та вихідне тестування. Наприкінці роботи над проектом учні захищають свій проект використовуючи презентацію оцінювання проводжу за та таблицею [https://docs.google.com/file/d/0B_IGFcsscBX7VDBNSXEzZTRMZUU/edit ЗХД], батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання. | + | На початку проекту учням даю вхідне опитування, використовую онлайн-текст. |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_IGFcsscBX7Z1VYSWVOaE02UE0/edit?usp=drive_web| Поточне оцінювання] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_IGFcsscBX7TXZQYWR6a212cDA/edit?usp=drive_web| Самооцінювання учнівської роботи] | ||
| + | |||
| + | Впродовж роботи над проектом використовую контрольні запитання та вихідне тестування. Наприкінці роботи над проектом учні захищають свій проект використовуючи презентацію оцінювання проводжу за та таблицею [https://docs.google.com/file/d/0B_IGFcsscBX7VDBNSXEzZTRMZUU/edit ЗХД], батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B_IGFcsscBX7UWRHWkVWeUZadTA/edit?usp=drive_web| Презентація ідей проекту] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B_IGFcsscBX7V3psaUJNclY2SXc/edit?usp=drive_web| Презентація учня] | |
| − | Об’єднуємо учнів в три групи. Одна група отримує певні завдання для дослідження видів металів. Друга група-вивчає фізичні властивості металів Третя група - вивчає механічні властивості металів. Група користуючись набором видів металів з’ясовує назви металів, їх колір та властивості. Перша група, використовуючи колекції металів, з’ясовує що собою представляють метали з зовнішнього вигляду, яку мають вагу в порівнянні один с одним, вивчають назви металів. Учні виявляють різницю між металами та їх сплавами. | + | Об’єднуємо учнів в три групи. Одна група отримує певні завдання для дослідження видів металів. Друга група-вивчає фізичні властивості металів Третя група - вивчає механічні властивості металів. Група користуючись набором видів металів з’ясовує назви металів, їх колір та властивості. Перша група, використовуючи колекції металів, з’ясовує що собою представляють метали з зовнішнього вигляду, яку мають вагу в порівнянні один с одним, вивчають назви металів. Учні виявляють різницю між металами та їх сплавами.Технічне оформлення проекту, підготовка додатків. Учні ознайомлюються із проблемою, розвивається уміння відокремлювати суттєве у загальному, знаходити систематизувати та узагальнювати інформацію за темою проекту, визначати пріоритетні напрямки пошукової роботи. Робота у групах сприяє розвитку уміння раціонально розподіляти обов’язки, надавати консультації, визначати основні проблемні моменти у дослідженні. Етап основної роботи у проекті. Учні вчаться практично застосовувати аналіз, синтез, порівняння, узагальнення і абстрагування у ході обробки даних дослідження; освоєння різноманітних методів проектної діяльності. Відбувається формування в учнів інтересу до реалізації дослідження, розвиток таких якостей, як швидкість і критичність мислення. В учнів формується здатність до співпраці. Підсумковий Учні вже вміють систематизувати і узагальнювати зібраний за темою дослідження матеріал, використовувати засвоєні прийоми мисленнєвої діяльності у нових ситуаціях. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 18:35, 11 березня 2014
Зміст
- 1 Мій буклет
- 2 Назва навчальної теми
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 6 План вивчення теми (вставити файл)
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Мій буклет
Назва навчальної теми
Метали та технології
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Технології, фізика, креслення, математика
Вік учнів, клас
11-12 років,6 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Даний проект проводиться наприкінці вивчення теми в 6 класі : «Метали.Види тонколистового металу та дроту.» Розрахований на 4 уроки. Перед початком проекту учні проходять вхідне тестування, за допомогою якого визначається рівень знань, умінь та навичок з теми Проект починається з поглиблення знань учнів про метали та види тонколистового металу та дроту. Для роботи створюються 4 групи, які розподіляють завдання між членами групи з урахуванням рівня розумового розвитку кожного. У кожній групі формуються різнорівневі групи по 2-3 чоловіки, які займаються підбором, систематизацією матеріалу до навчального проекту за своїм напрямком та виконують свої завдання. В якості домашнього завдання учні порівнюють результати власних досліджень з матеріалами підручника. Результати порівняння теоретик заносить в он-лайн презентацію. Робота в блозі та з он-лайн презентацією оцінюється згідно з розробленими критеріями оцінювання.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту учням даю вхідне опитування, використовую онлайн-текст. Поточне оцінювання Самооцінювання учнівської роботи
Впродовж роботи над проектом використовую контрольні запитання та вихідне тестування. Наприкінці роботи над проектом учні захищають свій проект використовуючи презентацію оцінювання проводжу за та таблицею ЗХД, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя
Об’єднуємо учнів в три групи. Одна група отримує певні завдання для дослідження видів металів. Друга група-вивчає фізичні властивості металів Третя група - вивчає механічні властивості металів. Група користуючись набором видів металів з’ясовує назви металів, їх колір та властивості. Перша група, використовуючи колекції металів, з’ясовує що собою представляють метали з зовнішнього вигляду, яку мають вагу в порівнянні один с одним, вивчають назви металів. Учні виявляють різницю між металами та їх сплавами.Технічне оформлення проекту, підготовка додатків. Учні ознайомлюються із проблемою, розвивається уміння відокремлювати суттєве у загальному, знаходити систематизувати та узагальнювати інформацію за темою проекту, визначати пріоритетні напрямки пошукової роботи. Робота у групах сприяє розвитку уміння раціонально розподіляти обов’язки, надавати консультації, визначати основні проблемні моменти у дослідженні. Етап основної роботи у проекті. Учні вчаться практично застосовувати аналіз, синтез, порівняння, узагальнення і абстрагування у ході обробки даних дослідження; освоєння різноманітних методів проектної діяльності. Відбувається формування в учнів інтересу до реалізації дослідження, розвиток таких якостей, як швидкість і критичність мислення. В учнів формується здатність до співпраці. Підсумковий Учні вже вміють систематизувати і узагальнювати зібраний за темою дослідження матеріал, використовувати засвоєні прийоми мисленнєвої діяльності у нових ситуаціях.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Єлісєєв Антон Володимирович
Фах, навчальний предмет
Трудове навчання
Навчальний заклад
Царичанська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
Царичанка, дніпропетровська область
Контактні дані
80958286306
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
10.02-22.02.2014
Місце проведення тренінгу
Царичанська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Тренери
Самарський Олексій Федорович
