Відмінності між версіями «Між небом і землею»
Pauldem (обговорення • внесок) (→Тренери) |
Pauldem (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 5 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | Технічне моделювання | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Трудове навчання | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 9 клас 14-15 років | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://drive.google.com/folderview?id=0B99f3R-Z1kaiTEMyaEZhVnlYRzQ&usp=sharing&tid=0B99f3R-Z1kaielBReVE4dVE1T0k План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Проект може бути організований учнями 9 класу з предмету «Трудове навчання». Оцінювання | ||
| + | відбувається протягом усього навчального проекту, але: | ||
| + | Перед початком проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0Bz_EHF7MHAz2aG1qY0g2SVI5MXc/edit попереднє оцінювання] знань учнів за допомогою усного опитування, запитань з підказками, а також форми оцінювання вміння аналізувати. Ця форма | ||
| + | написана зрозумілою учням мовою, призначена для самооцінювання ними вміння | ||
| + | аналізувати. | ||
| + | Протягом проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності допомогу (усні | ||
| + | консультації). При зворотному зв’язку від однолітків записи збираються в особистій або груповій | ||
| + | теці. [https://docs.google.com/folderview?id=0Bz_EHF7MHAz2TkhXTXlaQzRoZ3c&usp=gmail&tid=0Bz_EHF7MHAz2X3lZbFdPeVpFUEk Контрольний список для самооцінювання] свого блогу допомагає учням утримувати увагу | ||
| + | на очікуваній поведінці. Всі ці [https://docs.google.com/file/d/0Bz_EHF7MHAz2Y3RobWlzQmExUzA/edit форми] оцінювання різних умінь, навичок вчитель пропонує , щоб | ||
| + | допомогти учням розуміти до чого їм потрібно прагнути, вміти об`єктивно оцінювати свою роботу. | ||
| + | Під час захисту проектів відбувається [https://docs.google.com/file/d/0Bz_EHF7MHAz2bzFXYzVWVmJsNk0/edit оцінювання групової роботи], вкладу кожного учня. Для цього вчитель може скористатися формою оцінювання дослідження, блогу. В групах відбувається | ||
| + | самооцінювання. Подібні форми оцінювання використовуються і для оцінювання кінцевих | ||
| + | результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням всіх видів | ||
| + | роботи, яку виконував учень під час проекту. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Перед початком роботи | ||
| + | - Згідно складеного плану впровадження проекту вчитель роздає вказівки особам задіяним в реалізації проекту (вчитель трудового навчання, заступник директора, батьки) | ||
| + | - вчитель проводить попереднє оцінювання, визначає рівень комп’ютерної грамотності учнів, обізнаності конструювання і моделювання, рівень володіння елементарними економічними знаннями; | ||
| + | На початку роботи учні: | ||
| + | Ознайомлює з ТБ роботи в шкільних майстернях, на комп’ютері, санітарно-гігієнічними нормами роботи з комп’ютерною технікою. | ||
| + | Переглядаючи [https://docs.google.com/presentation/d/1yp8F5m30TiRTtuhTcQMNVl5pEw8-G043P_e8Em8kmXI/present?slide=id.g2ac182b2f_059 початкову презентацію] учні розпочинають заповнювати інструменти учнівських потреб (форми), першу форму учні продовжують заповнювати протягом всього дослідження, другу заповнюють відразу в повному обсязі. При перегляді презентації учні: | ||
| + | - ознайомлюються з проблемою дослідження | ||
| + | - Ознайомлюються з ключовим та тематичним питаннями вчителя, формулюють свої питання до дослідження, гіпотезу. | ||
| + | - об’єднуються в 2 групи за напрямками роботи (за вподобаннями). | ||
| + | Кожна група отримує завдання до дослідження: | ||
| + | - «Авіамоделісти» - досліджують особливості авіамоделювання, розробляють технологічний процес.Свої дослідження учні висвітлюють в [http://khmelik3.blogspot.com/ блозі] | ||
| + | - «Судномоделісти» - досліджують питання актуальності судномоделювання серед молоді і розробляють технологічний поцес. Результати своєї роботи учні демонструють в [https://docs.google.com/presentation/d/1T0kd2QmksbTU8vl42_qN2FhPF4-cwOwsKcCUF9azFbE/present?slide=id.g2acecee62_018 презентації] | ||
| + | Вчитель учням пропонує список інформаційних джерел для дослідження. Пропонує переглянути сайти та оцінити ресурси Інтернету, нагадує учням про коректне використання інформації відповідно до авторського права. З метою ознайомлення учнів з правилами дотримання авторського права вчитель ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0Bz_EHF7MHAz2Sy1mM01IdmZla0k/edit презентацією] про дотримання авторського права. Для груп учнів «Техніки», «Статисти» джерелом інформації бути роботи, які розміщені в мережі Інтернет. Важливо показати погану якість розміщених в мережі робіт та наголосити на необхідності навчання. Вчитель наголошує учням на тому, що в разі виникнення проблем їм можуть допомогти (особиста увага викладача) це допоможе їм набратися мужності та спонукатиме до завзяття в роботі. Під час проекту учні здійснюють спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою приймають участь в інтерактивних обговореннях; збирають дані від багатьох людей за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/14e0nVTwO5CmIrRu5HSxEuDiAXvuMBnpW2swEyEDwsMs/edit# онлайн-опитування]. Спільного використання (створення, редагування) з іншими людьми документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі;отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту;спільної роботи над навчальними проектами в групах чи парах в режимі реального часу разом з іншими учасниками. | ||
| + | Дослідження проводиться протягом 4 тижнів. | ||
| + | В кінці дослідження презентують свої результати, проводять відео- та фотоматеріалів проекту та створення у класному куточку кишеньки «Правила користування комп’ютером». По закінченню проекту вчитель надає інформацію про проект в редакційну колегію шкільної газети, якщо така існує. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 18:54, 23 лютого 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Технічне моделювання
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Трудове навчання
Вік учнів, клас
9 клас 14-15 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Проект може бути організований учнями 9 класу з предмету «Трудове навчання». Оцінювання відбувається протягом усього навчального проекту, але: Перед початком проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування, запитань з підказками, а також форми оцінювання вміння аналізувати. Ця форма написана зрозумілою учням мовою, призначена для самооцінювання ними вміння аналізувати. Протягом проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності допомогу (усні консультації). При зворотному зв’язку від однолітків записи збираються в особистій або груповій теці. Контрольний список для самооцінювання свого блогу допомагає учням утримувати увагу на очікуваній поведінці. Всі ці форми оцінювання різних умінь, навичок вчитель пропонує , щоб допомогти учням розуміти до чого їм потрібно прагнути, вміти об`єктивно оцінювати свою роботу. Під час захисту проектів відбувається оцінювання групової роботи, вкладу кожного учня. Для цього вчитель може скористатися формою оцінювання дослідження, блогу. В групах відбувається самооцінювання. Подібні форми оцінювання використовуються і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням всіх видів роботи, яку виконував учень під час проекту.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком роботи - Згідно складеного плану впровадження проекту вчитель роздає вказівки особам задіяним в реалізації проекту (вчитель трудового навчання, заступник директора, батьки) - вчитель проводить попереднє оцінювання, визначає рівень комп’ютерної грамотності учнів, обізнаності конструювання і моделювання, рівень володіння елементарними економічними знаннями; На початку роботи учні: Ознайомлює з ТБ роботи в шкільних майстернях, на комп’ютері, санітарно-гігієнічними нормами роботи з комп’ютерною технікою. Переглядаючи початкову презентацію учні розпочинають заповнювати інструменти учнівських потреб (форми), першу форму учні продовжують заповнювати протягом всього дослідження, другу заповнюють відразу в повному обсязі. При перегляді презентації учні: - ознайомлюються з проблемою дослідження - Ознайомлюються з ключовим та тематичним питаннями вчителя, формулюють свої питання до дослідження, гіпотезу. - об’єднуються в 2 групи за напрямками роботи (за вподобаннями). Кожна група отримує завдання до дослідження: - «Авіамоделісти» - досліджують особливості авіамоделювання, розробляють технологічний процес.Свої дослідження учні висвітлюють в блозі - «Судномоделісти» - досліджують питання актуальності судномоделювання серед молоді і розробляють технологічний поцес. Результати своєї роботи учні демонструють в презентації Вчитель учням пропонує список інформаційних джерел для дослідження. Пропонує переглянути сайти та оцінити ресурси Інтернету, нагадує учням про коректне використання інформації відповідно до авторського права. З метою ознайомлення учнів з правилами дотримання авторського права вчитель ознайомлює з презентацією про дотримання авторського права. Для груп учнів «Техніки», «Статисти» джерелом інформації бути роботи, які розміщені в мережі Інтернет. Важливо показати погану якість розміщених в мережі робіт та наголосити на необхідності навчання. Вчитель наголошує учням на тому, що в разі виникнення проблем їм можуть допомогти (особиста увага викладача) це допоможе їм набратися мужності та спонукатиме до завзяття в роботі. Під час проекту учні здійснюють спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою приймають участь в інтерактивних обговореннях; збирають дані від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування. Спільного використання (створення, редагування) з іншими людьми документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі;отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту;спільної роботи над навчальними проектами в групах чи парах в режимі реального часу разом з іншими учасниками. Дослідження проводиться протягом 4 тижнів. В кінці дослідження презентують свої результати, проводять відео- та фотоматеріалів проекту та створення у класному куточку кишеньки «Правила користування комп’ютером». По закінченню проекту вчитель надає інформацію про проект в редакційну колегію шкільної газети, якщо така існує.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Хмелик Сергій Андрійович
Фах, навчальний предмет
Трудове навчання
Навчальний заклад
ВП "Лисичанський педагогічний коледж ЛНУ імені Тараса Шевченка"
Місто\село, район, область
м. Лисичанськ, Луганська обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03 - 08 лютого 2014 року
Місце проведення тренінгу
Лиcичанський педагогічний коледж
