Відмінності між версіями «Портфоліо вч. укр.мови та літератури»
(→Відомості про тренінг) |
|||
| (не показані 12 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | =Мій буклет= | ||
| + | [[Файл:XX1.jpg|150 px]] | ||
| + | [[Файл:ЧXX1.jpg|150 px]] | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | Берег її ріки | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
Українська література, історія України, інформатика | Українська література, історія України, інформатика | ||
| Рядок 8: | Рядок 11: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
7 клас, 13 років | 7 клас, 13 років | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-CCMy2MXmBhZTZPTjA1TGNjTkE/edit?usp=drive_web| Навички ХХІ століття] | ||
| + | =Стислий опис проекту= | ||
| − | + | Цей проект спрямований на поглиблення і розширення знань про функціонування української мови в світі, про межі її поширення та зусилля українців за кордоном, спрямовані на її збереження, відновлення і розвиток; на розкриття причин різної долі української мови і культури на східній і західній Україні.У проекті розкривається актуальність проблеми вивчення української мови. Учасники проекту вивчають різні аспекти визначених проблем. Для цього формуються дослідницькі групи. Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи, що дозволяє враховувати здібності і нахили учнів з різним рівнем начальних досягнень, розвивати комунікативну компетентність, виховувати в школярів почуття відповідальності за гармонійний розвиток рідної мови, сприяти виробленню пізнавальної потреби. | |
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-CCMy2MXmBheGRScF9OWFNUVVk/edit?usp=drive_web| План вивчення теми] | ||
| − | =Оцінювання | + | [https://docs.google.com/file/d/0B-CCMy2MXmBhYkhtd3JPcHhtTXM/edit?usp=drive_web| План впровадження проекту] |
| − | + | ||
| + | =Оцінювання = | ||
| + | Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал використовуємо ту ж саму форму презентацій, проектів.Впровадженя проекту "Поезія Л. Костенко" « почнеться з вчительської презентації та розподілу ролей,поділу учнів на групи. Учитель познайомить дітей з вчительською публікація «Метод проектів», в презентації подається інформація щодо завдань та основних вимог при створенні проектів, розкривається поняття «метод проектів», що допоможе учням правильно поставити питання і розробити стратегію роботи над проектом. | ||
| + | Учитель проведе вхідне оцінювання за допомогою таблиці ЗХД. | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-CCMy2MXmBhLXVQekljQU1FYzA/edit?usp=drive_web| Схема З-Х-Д] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-CCMy2MXmBhc3BwNG5lcWtnc3M/edit?usp=drive_web|Форма опитування] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-CCMy2MXmBhMVZGUWhfRWpyYjA/edit?usp=drive_web| Документ для поточного оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-CCMy2MXmBheGloenl4b0ZTTDg/edit?usp=drive_web| Самооцінювання учнівської роботи] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-CCMy2MXmBhR2ZqXzVvS3NoTFk/edit?usp=drive_web| Форма оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | Упродовж роботи над проектом буде використовуватися онлайн опитувальник як інструмент проміжкового оцінювання Після обговорення питань ,розподілу ролей в учнівських групах учитель створить шаблон презентації,щоб допомогти учасникам проекту створити власний кінцевий продукт роботи-учнівську презентацію. | ||
| + | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| + | Організувати дітей на роботу в групах. Формувати вміння висовувати гіпотези. Порівнювати дані досліджень, робити висновки Робота з веб-сторінками: вміння спілкуватися за допомогою сучасних електронних засобів комунікацій. Вміння створювати веб-сайт: навички аналізувати, планувати, дизайнерські навички. Вміння створювати публікації, не забуваючи Закон про авторське право. Вміння аналізувати та ілюструвати результати опитування. допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати презентації. Проводити індивідуальні консультації,які використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки для здійснення учнями форма самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні отримують до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Як результат роботи групи учні готують та захищають презентацію. | ||
| + | Для того ,щоб учні успішно впоралися із поставленим завданням,учитель надасть інструкцію для аналізу ліричних творів Кожна група учнів(ролі вони виберуть за власним бажанням і за допомогою вчителя)для виконання роботи буде використовувати Інтернет,вивчати додаткову літературу,відвідає музей та познайомиться з творами мистецтва,щоб успішно працювати над своєю темою. Учням будуть запропоновані слідуючі ролі- дослідник,керівник,журналіст. | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-CCMy2MXmBhTkhFMXV2Y3VfSXc/edit?usp=drive_web| Презентація вчителя] | ||
| − | = | + | [https://docs.google.com/file/d/0B-CCMy2MXmBheE1KZHdYZVBieFk/edit?usp=drive_web| Презентація учня] |
| + | Робота в групах проводитиметься як окремі дослідження(робота в Інтернеті,обговорення матеріалів), учні в соціальних мережах можуть створювати групи, блоги, сайти де обговорюватимуть та узгоджуватимуть списки літератури та питання, над якими працюють, зможуть представляти проміжні звіти, презентувати та захищати свої роботи, проводити інтелектуальні змагання, учні ведуть щоденники, блоги, журнали спостережень, можуть обговорювати в групах незрозумілі питання, надавати форми звітів ,це дає змогу учням підготуватися та організувати захід з демонстрацією науково обґрунтованих проектів. Ця презентація допоможе учневі з’ясувати, чи достатньо глибоко розуміє важливі моменти теми для того, щоб побудувати змістовні зв’язки. Учні матимуть змогу давати самооцінку та взаємооцінку. Я дозволятиму учням та заохочуватиму їх до дослідження тих розділів у рамках теми, яка відповідає їх інтересам, дозволю самостійно визначити, яким буде кінцевий продукт їх учнівського проекту. Учні розвиватимуться упродовж вивчення теми чи виконання проекту, якщо матимуть змогу відслідковувати власний прогрес,це спонукатиме учнів до діалогу та дискусій, під час яких діти адресуватимуть питання не лише вчителю, але й один одному, аналізуватимуть відповіді . | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| Рядок 42: | Рядок 67: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Самарський Олексій Федорович | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 07:43, 9 березня 2014
Зміст
Мій буклет
Назва навчальної теми
Берег її ріки
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література, історія України, інформатика
Вік учнів, клас
7 клас, 13 років Навички ХХІ століття
Стислий опис проекту
Цей проект спрямований на поглиблення і розширення знань про функціонування української мови в світі, про межі її поширення та зусилля українців за кордоном, спрямовані на її збереження, відновлення і розвиток; на розкриття причин різної долі української мови і культури на східній і західній Україні.У проекті розкривається актуальність проблеми вивчення української мови. Учасники проекту вивчають різні аспекти визначених проблем. Для цього формуються дослідницькі групи. Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи, що дозволяє враховувати здібності і нахили учнів з різним рівнем начальних досягнень, розвивати комунікативну компетентність, виховувати в школярів почуття відповідальності за гармонійний розвиток рідної мови, сприяти виробленню пізнавальної потреби.
План вивчення теми
Оцінювання
Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал використовуємо ту ж саму форму презентацій, проектів.Впровадженя проекту "Поезія Л. Костенко" « почнеться з вчительської презентації та розподілу ролей,поділу учнів на групи. Учитель познайомить дітей з вчительською публікація «Метод проектів», в презентації подається інформація щодо завдань та основних вимог при створенні проектів, розкривається поняття «метод проектів», що допоможе учням правильно поставити питання і розробити стратегію роботи над проектом. Учитель проведе вхідне оцінювання за допомогою таблиці ЗХД. Схема З-Х-Д
Документ для поточного оцінювання
Самооцінювання учнівської роботи
Упродовж роботи над проектом буде використовуватися онлайн опитувальник як інструмент проміжкового оцінювання Після обговорення питань ,розподілу ролей в учнівських групах учитель створить шаблон презентації,щоб допомогти учасникам проекту створити власний кінцевий продукт роботи-учнівську презентацію.
Діяльність учнів та вчителя
Організувати дітей на роботу в групах. Формувати вміння висовувати гіпотези. Порівнювати дані досліджень, робити висновки Робота з веб-сторінками: вміння спілкуватися за допомогою сучасних електронних засобів комунікацій. Вміння створювати веб-сайт: навички аналізувати, планувати, дизайнерські навички. Вміння створювати публікації, не забуваючи Закон про авторське право. Вміння аналізувати та ілюструвати результати опитування. допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати презентації. Проводити індивідуальні консультації,які використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки для здійснення учнями форма самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні отримують до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Як результат роботи групи учні готують та захищають презентацію. Для того ,щоб учні успішно впоралися із поставленим завданням,учитель надасть інструкцію для аналізу ліричних творів Кожна група учнів(ролі вони виберуть за власним бажанням і за допомогою вчителя)для виконання роботи буде використовувати Інтернет,вивчати додаткову літературу,відвідає музей та познайомиться з творами мистецтва,щоб успішно працювати над своєю темою. Учням будуть запропоновані слідуючі ролі- дослідник,керівник,журналіст. Презентація вчителя
Робота в групах проводитиметься як окремі дослідження(робота в Інтернеті,обговорення матеріалів), учні в соціальних мережах можуть створювати групи, блоги, сайти де обговорюватимуть та узгоджуватимуть списки літератури та питання, над якими працюють, зможуть представляти проміжні звіти, презентувати та захищати свої роботи, проводити інтелектуальні змагання, учні ведуть щоденники, блоги, журнали спостережень, можуть обговорювати в групах незрозумілі питання, надавати форми звітів ,це дає змогу учням підготуватися та організувати захід з демонстрацією науково обґрунтованих проектів. Ця презентація допоможе учневі з’ясувати, чи достатньо глибоко розуміє важливі моменти теми для того, щоб побудувати змістовні зв’язки. Учні матимуть змогу давати самооцінку та взаємооцінку. Я дозволятиму учням та заохочуватиму їх до дослідження тих розділів у рамках теми, яка відповідає їх інтересам, дозволю самостійно визначити, яким буде кінцевий продукт їх учнівського проекту. Учні розвиватимуться упродовж вивчення теми чи виконання проекту, якщо матимуть змогу відслідковувати власний прогрес,це спонукатиме учнів до діалогу та дискусій, під час яких діти адресуватимуть питання не лише вчителю, але й один одному, аналізуватимуть відповіді .
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Гаража Олена Іванівна
Фах, навчальний предмет
вчитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.
Місто\село, район, область
смт. Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області
Контактні дані
e-mail: intgarazha@gmail.com, тел. 0667059320
Відомості про тренінг
За програмою "Intel-10"
Дати проведення тренінгу
10.02 - 22.02 2014 р.
Місце проведення тренінгу
Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.
Тренери
Самарський Олексій Федорович
