Відмінності між версіями «Навчальний проект "Секретний ключ"»
(→Автор проекту) |
(→Назва проекту) |
||
| (не показані 76 проміжних версій 4 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
== Автор проекту == | == Автор проекту == | ||
'''''Аман Ірина Семенівна''''' | '''''Аман Ірина Семенівна''''' | ||
| − | [[Файл: | + | [[Файл:Фото Аман.gif]] |
| − | ''Вчитель інформатики та математики'' | + | '''''Вчитель інформатики та математики''''' |
| + | |||
| + | '''''Знам'янської спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату І-ІІІ ступенів''''' | ||
== Назва проекту == | == Назва проекту == | ||
| − | '''''Секретний ключ''''' | + | <FONT SIZE=5 COLOR="blue">'''''Секретний ключ'''''</FONT><BR> |
== Предмет, клас == | == Предмет, клас == | ||
| + | '''''Інформатика, математика''''' | ||
| + | |||
'''''9 клас''''' | '''''9 клас''''' | ||
== Коротка анотація проекту == | == Коротка анотація проекту == | ||
| − | ''Проект передбачає опанування матеріалу з теми «Кодування інформації». В процесі роботи над проектом учні ознайомлюються зі способами кодування та декодування інформації різних видів, шукають відповіді на питання: як перетворити інформацію з однієї форми представлення до іншої, навіщо потрібно кодувати інформацію, де в реальному світі використовується кодування інформації, як | + | [[Файл:Book1.gif]] |
| + | |||
| + | ''Проект передбачає опанування матеріалу з теми «Кодування інформації». В процесі роботи над проектом учні ознайомлюються зі способами кодування та декодування інформації різних видів, шукають відповіді на питання: як перетворити інформацію з однієї форми представлення до іншої, навіщо потрібно кодувати інформацію, де в реальному світі використовується кодування інформації, як закодовуються різні види інформації в комп'ютері, опановують арифметику двійкової системи числення'' | ||
== Спрямовуючі запитання == | == Спрямовуючі запитання == | ||
| Рядок 22: | Рядок 27: | ||
===''Тематичні запитання''=== | ===''Тематичні запитання''=== | ||
| − | ''Чи має місце в поксякденному житті кодування інформації?'' | + | ''Як змінювалось життя з появою знаків і нових знакових систем?'' |
| + | |||
| + | ''Чи може впливати зміна знакових систем на спілкування між людьми та розуміння поданої інформації?'' | ||
| + | |||
| + | ''Мови різних наук - кому і навіщо це потрібно?'' | ||
| + | |||
| + | ''Чи має місце в поксякденному житті кодування інформації?'' | ||
''Навіщо люди кодують інформацію?'' | ''Навіщо люди кодують інформацію?'' | ||
| Рядок 62: | Рядок 73: | ||
== План проведення проекту == | == План проведення проекту == | ||
| + | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8569381 План проекту] | ||
| − | == | + | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8586969 Поетапний план роботи над проектом] |
| − | [[Файл: | + | |
| − | [[Файл: | + | =Опис оцінювання= |
| + | |||
| + | На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Батьки отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Публикация_Аман1.jpg|200px]] | ||
| + | [[Файл:Публикация_Аман2.jpg|200px]] | ||
| + | |||
| + | Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються [https://docs.google.com/present/view?id=dddz73kk_33kwvjhfhd&interval=10&autoStart=true&loop=true презентація вчителя] та [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572931 таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)] | ||
| + | |||
| + | Презентація вчителя: | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Слайд1_презентація_вчителя1.jpg|200px]] | ||
| + | [[Файл:Слайд2_презентація_вчителя1.jpg|200px]] | ||
| + | [[Файл:Слайд3_презентація_вчителя1.jpg|200px]] | ||
| + | [[Файл:Слайд4_презентація_вчителя1.jpg|200px]] | ||
| + | |||
| + | Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д" | ||
| + | |||
| + | Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. | ||
| + | До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". | ||
| + | Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" | ||
| + | Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю. | ||
== Візитна картка проекту == | == Візитна картка проекту == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1AO5vp1uahrnoE3tGh5TZw7qSdKYzO8V-tjRtsc22yjM/edit?hl=en_US Візитна картка] | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів= | ||
| + | |||
| + | За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує презентацію для виявлення уявлень й інтересів учнів, в якій ставиться проблемне питання, формується мотивація роботи над проектом, відбувається розподіл завдань для груп. | ||
| − | |||
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbVrNquqPuRUZGRkejcza2tfNGNxbnJwY2R0&hl=en_US Ознайомлюємось з проектом] | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbVrNquqPuRUZGRkejcza2tfNGNxbnJwY2R0&hl=en_US Ознайомлюємось з проектом] | ||
| + | |||
| + | ---- | ||
| + | '''I етап - підготовчий (вступний урок з теми)''' | ||
| + | |||
| + | Навчальна тема розпочинається із ознайомлення учнів із [https://docs.google.com/present/view?id=dddz73kk_33kwvjhfhd&interval=10&autoStart=true&loop=true вступною презентацією вчителя] (створено засобами https://docs.google.com/), з допомогою якої визначається рівень обізнаності учнів по даній темі. Прегляд презентації супроводжується стартовим заповненням таблиці "З-Ц-Д". | ||
| + | |||
| + | '''ІI етап - мотиваційний (І тиждень)''' | ||
| + | Робота над проектом починається з того, що в ході перегляду [https://docs.google.com/present/view?id=dddz73kk_4cqnrpcdt&interval=15&autoStart=true&loop=true презентації вчителя "Секретний ключ"] (30 хв) перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Визначаються цілі і завдання проекту. | ||
| + | |||
| + | '''ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)''' | ||
| + | |||
| + | Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається [«Лист планування роботи в групі»]. Заповнюються перші колонки таблиці «З-Ц-Д». | ||
| + | |||
| + | '''IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)''' | ||
| + | |||
| + | Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. | ||
| + | Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «З-Ц-Д». | ||
| + | Працюючи над проектом, кожен учень веде [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572459 "Лист індивідуальної роботи в проекті"], в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [http://ru.calameo.com/read/000782209db1972640771 "Лист самооцінки в ході проекту"]. | ||
| + | В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. | ||
| + | Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів ([http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572548 "Лист консультацій"]). | ||
| + | |||
| + | - ''Група "Математики"'' - працюють над створенням презнтацій [https://docs.google.com/present/view?id=dddz73kk_63cczhghct&interval=60&autoStart=true&loop=true "Кодування чисел"] і [http://ru.calameo.com/read/000782209f85494c77252 "Двійкова арифметика"] | ||
| + | |||
| + | - ''Група "Кібернетики"'' - створюють презентацію [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFoYS1JTU9XQzNkVG10WWtUMDhQemc6MQ#gid=0 "Кодування інформації в комп'ютері"] | ||
| + | |||
| + | - ''Група "Шифрувальники"'' - опановують роботу над вікі-статтею [[Учнівська вікі-стаття "Шифри в кодуванні інформації"]] та створюють блог [http://shifroman.blogspot.com/2012/03 "Шифроманія"] | ||
| + | |||
| + | - ''Група "Історики"'' - випускають газету-публікацію "Історія чисел та їх кодування" | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Публікація_групи_Історики1.jpg|150px]][[Файл:Публікація_групи_Історики2.jpg|300px]] [[Файл:Публікація_групи_Історики3.jpg|150px]] | ||
| + | |||
| + | '''V етап – рефлексійно-оціночний (протягом ІІ тижня)''' | ||
| + | |||
| + | Підготовка виступу групи на відкритому захисті. Складання плану захисту. Група представляє свої результати у вигляді презентації, публікації або вікі-статті та блогу на відкритому підсумковому уроці. | ||
| + | Після завершення роботи над проектом кожна група оцінює свою роботу в проекті в цілому. Обговорює підсумки проекту, внесок кожного учасника групи. В процесі перегляду презентацій групи заповнюють бланки [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8573272 "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії"]. А кожен учасник вже індивідуально заповнює лист «Моє просування в проекті» і «Лист самооцінки», де відображає підсумки індивідуальної роботи за весь період проекту. | ||
| + | Кожен учень здає результати виконання практичної роботи та [http://ru.calameo.com/read/000782209334852c165bc тест-контролю], демонструє повністю заповнену таблицю «З-Ц-Д». | ||
| + | Вчитель також оцінює діяльність кожної групи і кожного учасника окремо. | ||
| + | За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія. | ||
| + | |||
== Приклади продуктів проектної діяльності учнів == | == Приклади продуктів проектної діяльності учнів == | ||
| + | |||
| + | Група "Шифрувальники": [[Учнівська вікі-стаття "Шифри в кодуванні інформації"]] | ||
| + | |||
| + | Група "Математики": [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8566308 Презентація "Кодування чисел"] і [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8568616 Двійкова арифметика] | ||
| + | |||
| + | Група "Історики": [[Файл:Публікація_групи_Історики1.jpg|150px]][[Файл:Публікація_групи_Історики2.jpg|300px]] [[Файл:Публікація_групи_Історики3.jpg|150px]] | ||
| + | |||
| + | Група "Кібернетики" [https://docs.google.com/present/view?id=dddz73kk_38cmnnsfgs&interval=15&autoStart=true&loop=true Кодування інформації в комп'ютері] та блог [http://shifroman.blogspot.com/2012/03 "Шифроманія"] | ||
== Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню == | == Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню == | ||
| + | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8571001 Критерії самооцінки роботи в групі] | ||
| + | |||
| + | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572253 Критерії оцінювання окремих результатів] | ||
| + | |||
| + | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8570934 Критерії оцінювання вікі-статті] | ||
| + | |||
| + | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572102 Критерії оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572739 Критерії оцінювання публікації] | ||
| + | |||
| + | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8573272 Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії] | ||
== Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності == | == Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності == | ||
| + | |||
| + | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572931 Картка З-Д-Ц (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)] | ||
| + | |||
| + | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572459 Лист індивідуальної роботи в проекті] | ||
| + | |||
| + | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8573260 Лист самооцінки в ході проекту] (його електронна форма - [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFFoYS1JTU9XQzNkVG10WWtUMDhQemc6MQ#gid=0 Лист самооцінки учня (учениці) в ході проекту]) | ||
| + | |||
| + | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572807 Рефлексія: лист просування у проекті] | ||
| + | |||
| + | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572548 Лист консультацій] | ||
| + | |||
| + | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8573538 Практична робота] | ||
| + | |||
| + | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8582404 Тест-контроль] | ||
== Корисні ресурси== | == Корисні ресурси== | ||
| + | [[Файл:Knigi-мал.gif]] | ||
| + | |||
| + | [http://www.wikiznanie.ru/ru-wz/index.php/Кодирование Кодирование] | ||
| + | |||
| + | [http://www.ua5.org/information/244-dvjjkove-koduvannja-chislovo-nformac.html Двійкове кодування числової інформації] | ||
| + | |||
| + | [http://www.bestreferat.ru/referat-38471.html Історія кодування інформації] | ||
| + | |||
| + | [http://marklv.narod.ru/book/codir.htm Кодирование информации в компьютере] | ||
== Проекти з аналогічною тематикою== | == Проекти з аналогічною тематикою== | ||
| + | [http://kodinf.blogspot.com/ Проект "Кодирование информации"] | ||
| + | |||
| + | [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Учебный_проект_%22Кодирование_информации%22 Учебный проект "Кодирование информации"] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Кодирование_звука Учебный проект "Кодирование звука"] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.vgipu.ru/index.php/Учебный_проект_Кодирование_информации Учебный проект "Кодирование информации"] | ||
== Інші документи == | == Інші документи == | ||
| + | 1. Ривкінд Й.Я, Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика: 9 клас : підруч. для загальноосв. навч. закл. /Ривкінд Й.Я, Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. - К.: Генеза, 2009. - 296 с. : іл. | ||
| + | |||
| + | 2. Інформатика: 9 кл.: Підруч. для загальноосівт. навч. закл./І.О. Завадський, І.В. Стеценко, О.М. Левченко. - К.: Видавнича група BHV, 2009. - 320 с.:іл. | ||
| + | |||
| + | 3. Інформатика: 9 кл.: зб. завдань/Й.Я. Ривкінд, Т.І. Лисенко, Л.А. Чернікова, В.В. Шакотько. - К.: Генеза, 2010. - 240 с.:іл. | ||
| + | |||
| + | 4. Проектна діяльність у школі / Упоряд. М.Голубенко. - К.: Шк. світ, 2007. - 128 с. - (Б-ка "Шк. світу") | ||
| + | |||
| + | 5. Антонова О.П. Інформатика. Цікаві задачі. 2-9 класи./ - Шепетівка: "ПП Шестопалов", 2008 - 96 с. | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | [[Категорія:Інформатика]] | ||
| + | [[Категорія:Проект для учнів 9 класу]] | ||
Поточна версія на 12:43, 3 січня 2014
Зміст
Автор проекту
Аман Ірина Семенівна
Вчитель інформатики та математики
Знам'янської спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату І-ІІІ ступенів
Назва проекту
Секретний ключ
Предмет, клас
Інформатика, математика
9 клас
Коротка анотація проекту
Проект передбачає опанування матеріалу з теми «Кодування інформації». В процесі роботи над проектом учні ознайомлюються зі способами кодування та декодування інформації різних видів, шукають відповіді на питання: як перетворити інформацію з однієї форми представлення до іншої, навіщо потрібно кодувати інформацію, де в реальному світі використовується кодування інформації, як закодовуються різні види інформації в комп'ютері, опановують арифметику двійкової системи числення
Спрямовуючі запитання
Ключове запитання
Як комп'ютери розуміють користувачів з усього світу?
Тематичні запитання
Як змінювалось життя з появою знаків і нових знакових систем?
Чи може впливати зміна знакових систем на спілкування між людьми та розуміння поданої інформації?
Мови різних наук - кому і навіщо це потрібно?
Чи має місце в поксякденному житті кодування інформації?
Навіщо люди кодують інформацію?
Чи залежать способи кодування інформації від часу та місцевості?
Як кодується інформація в комп'ютері?
Чи завжди 1+1 = 2?
Змістові запитання
1) Що таке знак та знакові системи?
2) Що таке код і кодування? Що таке декодування інформації?
3) Історія виникнення кодування
4) На які групи поділяють мови? Чим різняться мови кодів?
5) Які існують способи кодування інформації в біології, різних мовах (природніх і формальних), інших системах?
6) Який спосіб кодування використовується для представлення інформації в комп'ютері? Чим він зручний?
7) Як відбувається перетворення вхідних даних у комп'ютерний код?
8) Як в пам'яті комп'ютера представлені числа?
9) Як прочитати двійковий код? Чим зручна двійкова система числення?
10) Арифметика двійкових чисел
11) Чи вміє комп'ютер "читати"?
12) Чи відрізняються комп'ютерні звуки і образи від реальних?
13) Яким чином комп'ютер "розрізняє" зображення?
14) Як записати звук без нот?
План проведення проекту
Поетапний план роботи над проектом
Опис оцінювання
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Батьки отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Презентація вчителя:
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.
Візитна картка проекту
Діяльність учнів
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує презентацію для виявлення уявлень й інтересів учнів, в якій ставиться проблемне питання, формується мотивація роботи над проектом, відбувається розподіл завдань для груп.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із ознайомлення учнів із вступною презентацією вчителя (створено засобами https://docs.google.com/), з допомогою якої визначається рівень обізнаності учнів по даній темі. Прегляд презентації супроводжується стартовим заповненням таблиці "З-Ц-Д".
ІI етап - мотиваційний (І тиждень) Робота над проектом починається з того, що в ході перегляду презентації вчителя "Секретний ключ" (30 хв) перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Визначаються цілі і завдання проекту.
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається [«Лист планування роботи в групі»]. Заповнюються перші колонки таблиці «З-Ц-Д».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «З-Ц-Д». Працюючи над проектом, кожен учень веде "Лист індивідуальної роботи в проекті", в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в "Лист самооцінки в ході проекту". В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів ("Лист консультацій").
- Група "Математики" - працюють над створенням презнтацій "Кодування чисел" і "Двійкова арифметика"
- Група "Кібернетики" - створюють презентацію "Кодування інформації в комп'ютері"
- Група "Шифрувальники" - опановують роботу над вікі-статтею Учнівська вікі-стаття "Шифри в кодуванні інформації" та створюють блог "Шифроманія"
- Група "Історики" - випускають газету-публікацію "Історія чисел та їх кодування"
V етап – рефлексійно-оціночний (протягом ІІ тижня)
Підготовка виступу групи на відкритому захисті. Складання плану захисту. Група представляє свої результати у вигляді презентації, публікації або вікі-статті та блогу на відкритому підсумковому уроці. Після завершення роботи над проектом кожна група оцінює свою роботу в проекті в цілому. Обговорює підсумки проекту, внесок кожного учасника групи. В процесі перегляду презентацій групи заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". А кожен учасник вже індивідуально заповнює лист «Моє просування в проекті» і «Лист самооцінки», де відображає підсумки індивідуальної роботи за весь період проекту. Кожен учень здає результати виконання практичної роботи та тест-контролю, демонструє повністю заповнену таблицю «З-Ц-Д». Вчитель також оцінює діяльність кожної групи і кожного учасника окремо. За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія.
Приклади продуктів проектної діяльності учнів
Група "Шифрувальники": Учнівська вікі-стаття "Шифри в кодуванні інформації"
Група "Математики": Презентація "Кодування чисел" і Двійкова арифметика
Група "Історики": 150px300px 150px
Група "Кібернетики" Кодування інформації в комп'ютері та блог "Шифроманія"
Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню
Критерії самооцінки роботи в групі
Критерії оцінювання окремих результатів
Критерії оцінювання вікі-статті
Критерії оцінювання презентації
Критерії оцінювання публікації
Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії
Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності
Картка З-Д-Ц (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Лист індивідуальної роботи в проекті
Лист самооцінки в ході проекту (його електронна форма - Лист самооцінки учня (учениці) в ході проекту)
Рефлексія: лист просування у проекті
Корисні ресурси
Двійкове кодування числової інформації
Кодирование информации в компьютере
Проекти з аналогічною тематикою
Проект "Кодирование информации"
Учебный проект "Кодирование информации"
Учебный проект "Кодирование звука"
Учебный проект "Кодирование информации"
Інші документи
1. Ривкінд Й.Я, Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика: 9 клас : підруч. для загальноосв. навч. закл. /Ривкінд Й.Я, Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. - К.: Генеза, 2009. - 296 с. : іл.
2. Інформатика: 9 кл.: Підруч. для загальноосівт. навч. закл./І.О. Завадський, І.В. Стеценко, О.М. Левченко. - К.: Видавнича група BHV, 2009. - 320 с.:іл.
3. Інформатика: 9 кл.: зб. завдань/Й.Я. Ривкінд, Т.І. Лисенко, Л.А. Чернікова, В.В. Шакотько. - К.: Генеза, 2010. - 240 с.:іл.
4. Проектна діяльність у школі / Упоряд. М.Голубенко. - К.: Шк. світ, 2007. - 128 с. - (Б-ка "Шк. світу")
5. Антонова О.П. Інформатика. Цікаві задачі. 2-9 класи./ - Шепетівка: "ПП Шестопалов", 2008 - 96 с.
