Відмінності між версіями «Користувач:Попова Ганна»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 25 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
У проекті учні об’єднуються у 3 групи Результатом групової роботи є буклет, яка демонструється батькам, знайомим, щоб вони дізнались про здоровий спосіб життя.В процесі вивчення теми діти самостійно,але з допомогою вчителя досліджують вплив на організм як здорового так і шкідливого харчування. | У проекті учні об’єднуються у 3 групи Результатом групової роботи є буклет, яка демонструється батькам, знайомим, щоб вони дізнались про здоровий спосіб життя.В процесі вивчення теми діти самостійно,але з допомогою вчителя досліджують вплив на організм як здорового так і шкідливого харчування. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B0xcR8VPmdy8TFdIUU1zMkpUazg/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| − | = | + | [https://drive.google.com/file/d/0B0xcR8VPmdy8dnowc0hna0laT3M/edit?usp=sharing План впровадження] |
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Оцінювання = |
| + | На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про здорове харчування. Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі складовы здорового харчування, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B0xcR8VPmdy8YndfcER5THJRMVk/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1NuKzvPqPqyoxmp8c10Q2NAV-zC_gukMGFSehd_bGpF4/edit?usp=sharing Радіальна діаграма] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B0xcR8VPmdy8Q2hPX3dHMzJxUEE/edit?usp=sharing Форма оцінювання учнівської роботи] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B0xcR8VPmdy8SWlZOXc5emQyRTQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання самоспрямування у навчанні] | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| + | До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B0xcR8VPmdy8TTZfUW94SlNJN00/edit?usp=sharing Брошура] | ||
| + | |||
| + | День перший. | ||
| + | На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники,що впливають на здоров’я людини. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B0xcR8VPmdy8LXBGdlVsQ0VGMTQ/edit?usp=sharing Презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники,що впливають на здоров’я людини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про здорове харчування. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи ознаки здорового харчування . Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення планети у вигляді таблиці. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B0xcR8VPmdy8RzRYVWh5TkRtZ2c/edit?usp=sharing План вивчення теми (фасилітація)] | ||
| + | |||
| + | Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність води, їжі, кисню тощо). | ||
| + | День другий. | ||
| + | День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B0xcR8VPmdy8ZC1aeHNHMXpJdzA/edit?usp=sharing Форма оцінювання веб-ресурсів] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення харчування. | ||
| + | День третій. | ||
| + | Коли зібрана вся необхідна інформація про здорове харчування вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми дієтології. | ||
| + | Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями.Групи мають представити результати досліджень кожної планети у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «що б ви порадили взяти із собою тим, хто збирається на цю планету»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B0xcR8VPmdy8M1VWT0RGeWNKNm8/edit?usp=sharing Шаблон презентації] | ||
| + | |||
| + | Закінчуємо створювати презентації.Узагальнюючий аналіз з теми здорового харчування. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B0xcR8VPmdy8Z2gtUzJQVGhidmM/edit?usp=sharing Приклад учнівської презентації] | ||
| + | |||
| + | На брошурі учні заповнюють узагальнену таблицю про компоненти та ознаки здорового харчування.Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про здорове харчування та порівнюючи його з шкідливим харчуванням, учні роблять висновок про вплив шкідливого харчування на організм людини. | ||
| + | |||
| + | Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1fLVblU7MUbrVMSRQxzkxWnbQoaJoTKdTrwkmX49HeWI/edit?usp=sharing Опитування в мережі ] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Попова Ганна Володимирівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Дошкільна освіта. Початкова освіта. Студентка | ||
| + | Тренінги за програмою Intel.Навчання для майбутнього | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Мелітополь, Запорізька область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | [Anihka1993@mail.ru] | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 37: | Рядок 91: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 3 лютого 2014 рік - 7 лютого 2014 рік | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | м. Мелітополь | ||
| + | Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 48: | Рядок 104: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | |||
| + | Шкільова Ганна Михайлівна | ||
Поточна версія на 16:33, 15 лютого 2014
Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького 2014 рік
Зміст
Назва навчальної теми
Здорове харчування.Ми їмо щоб жити, або живимо,щоб їсти?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основи здоров’я
Вік учнів, клас
3 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект з основ здоров’я з теми «Здорове харчування» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи Результатом групової роботи є буклет, яка демонструється батькам, знайомим, щоб вони дізнались про здоровий спосіб життя.В процесі вивчення теми діти самостійно,але з допомогою вчителя досліджують вплив на організм як здорового так і шкідливого харчування.
План вивчення теми
Оцінювання
На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про здорове харчування. Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі складовы здорового харчування, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.
Форма оцінювання учнівської роботи
Форма оцінювання самоспрямування у навчанні
Діяльність учнів та вчителя
До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.
День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники,що впливають на здоров’я людини.
В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про чинники,що впливають на здоров’я людини. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про здорове харчування. Потім учні під керівництвом вчителя заповнюють останній слайд презентації – складають план дій щодо розв’язання проблеми. Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи ознаки здорового харчування . Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення планети у вигляді таблиці.
План вивчення теми (фасилітація)
Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність води, їжі, кисню тощо). День другий. День починається із нагадування авторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою.
Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли та заповнюють друковану таблицю вивчення харчування.
День третій.
Коли зібрана вся необхідна інформація про здорове харчування вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми дієтології.
Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями.Групи мають представити результати досліджень кожної планети у вигляді презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3 слайд – відповідь на запитання «що б ви порадили взяти із собою тим, хто збирається на цю планету»; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела
Закінчуємо створювати презентації.Узагальнюючий аналіз з теми здорового харчування.
Приклад учнівської презентації
На брошурі учні заповнюють узагальнену таблицю про компоненти та ознаки здорового харчування.Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про здорове харчування та порівнюючи його з шкідливим харчуванням, учні роблять висновок про вплив шкідливого харчування на організм людини.
Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Попова Ганна Володимирівна
Фах, навчальний предмет
Дошкільна освіта. Початкова освіта. Студентка
Тренінги за програмою Intel.Навчання для майбутнього
Навчальний заклад
Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького
Місто\село, район, область
Мелітополь, Запорізька область
Контактні дані
[Anihka1993@mail.ru]
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
3 лютого 2014 рік - 7 лютого 2014 рік
Місце проведення тренінгу
м. Мелітополь
Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького
Тренери
Шкільова Ганна Михайлівна
