Відмінності між версіями «Portofoliul dnei Lipovanciuc Silvia»
(→Studii, disciplina predată) |
(→Activitățile profesorului/elevilor) |
||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
==Cartea de vizită== | ==Cartea de vizită== | ||
| + | cartea de [https://drive.google.com/file/d/0B8tlk2_xrhHEYjJGdlJvLUFzQWs/edit?usp=sharing vizita] | ||
==Evaluarea== | ==Evaluarea== | ||
| + | |||
| + | Evaluarea se va realiza în baza completării tabelei ȘVÎ, a redactării de eseuri, teste de autoevaluare. | ||
==Activitățile profesorului/elevilor== | ==Activitățile profesorului/elevilor== | ||
| + | |||
| + | Voi propune elevilor o discuție despre revoluții și rolul lor în societate, apoi fiecare elev va completa tabelul [https://drive.google.com/file/d/0B8tlk2_xrhHEeDgyNmxLUjczM28/edit?usp=sharing ȘVÎ]. Voi sitematiza răspunsurile și în baza analizei voi grupa elevii după nivelul de cunoaștere. | ||
| + | Pasul I: Elevii sunt repartizați în grupe și realizează sarcinile propuse pentru etapa [https://drive.google.com/file/d/0B8tlk2_xrhHERzhLNnVheDlJM1U/edit?usp=sharing dată];Elevii vor prezenta posterele. | ||
| + | Pasul II: Elevii urmează să dea răspuns la întrebarea:În ce mod nivelul de dezvoltare a societății impulsionează declanșarea revoluțiilor? | ||
| + | În baza informațiilor de la prima activitate se realizează un mic eseu în care elevii vor evidenția premisele și cauzele care au dus la declanșarea revoluțiilor de la 1848-1849, se crează o pagina WiKi unde ele sunt plasate pentru a putea fi analizate, completate. În baza prezentării lor se elaborează o prezentare comună a clasei. | ||
| + | Pasul III: Elevii urmează să dea răspuns la întrebarea: În ce mod necesitățile și doleanțele oamenilor și-au găsit reflectare în documentele de program ale revoluțiilor? Elevii analizează documentele de program revoluționare, găsesc asemănările și deosebirile și explică cum necesitățile și doleanțele oamenilor sunt reflectate în aceste [https://drive.google.com/file/d/0B8tlk2_xrhHEVjZYOEZYWHp5YWc/edit?usp=sharing programe]. | ||
| + | Pasul IV: Elevii urmează să emită concluzia principală: Ce rol au revoluțiile în epoca modernă, se realizează o sinteză a celor prezentate la etapele precedente. Elevii vor realiza eseuri/proiecte, cîteva mai reușite vor fi plasate pe blog. Elevii vor realiza o pagină WiKi a clasei. | ||
==Date despre autor== | ==Date despre autor== | ||
| Рядок 32: | Рядок 42: | ||
==Instituția== | ==Instituția== | ||
| + | Instituția Publică Liceul Teoretic „C. Stere” Soroca. | ||
==date de contact== | ==date de contact== | ||
| + | lipovanciuc.silvia@gmail.com | ||
Поточна версія на 07:55, 17 березня 2014
Зміст
Denumirea proiectului
„Primăvara popoarelor” în Europa
Disciplina de bază, discipline secundare
Istoria, Literatura Română, Educația plastică, Educația muzicală, Geografia.
Obiective/competențe
1)Să indentifice cauzele Revoluțiilor din anii 1848-1849 în Europa; 2)Să compare programele revoluționare din statele Europene și Țările Române; 3)Să localizeze pe hată statele și localitățile în care au avut loc evenimente revoluționare; 4)Să aprecieze importanța Revoluțiilor din 1848-1849 din Europa: 5)Să argumenteze rolul personalităților istorice în evenimentele revoluționare din anii 1848-1849.
Vârsta elevilor
Gimnaziu, clasa a VII-a.
Noțiuni definitorii
Revoluție, Guvern provizoriu, Adunare Națională, Republică, Pașoptist, Document-program, Marea Adunare Națională, Dietă, Petiție, Drapel Național, Unitate Statală.
Cartea de vizită
cartea de vizita
Evaluarea
Evaluarea se va realiza în baza completării tabelei ȘVÎ, a redactării de eseuri, teste de autoevaluare.
Activitățile profesorului/elevilor
Voi propune elevilor o discuție despre revoluții și rolul lor în societate, apoi fiecare elev va completa tabelul ȘVÎ. Voi sitematiza răspunsurile și în baza analizei voi grupa elevii după nivelul de cunoaștere. Pasul I: Elevii sunt repartizați în grupe și realizează sarcinile propuse pentru etapa dată;Elevii vor prezenta posterele. Pasul II: Elevii urmează să dea răspuns la întrebarea:În ce mod nivelul de dezvoltare a societății impulsionează declanșarea revoluțiilor? În baza informațiilor de la prima activitate se realizează un mic eseu în care elevii vor evidenția premisele și cauzele care au dus la declanșarea revoluțiilor de la 1848-1849, se crează o pagina WiKi unde ele sunt plasate pentru a putea fi analizate, completate. În baza prezentării lor se elaborează o prezentare comună a clasei. Pasul III: Elevii urmează să dea răspuns la întrebarea: În ce mod necesitățile și doleanțele oamenilor și-au găsit reflectare în documentele de program ale revoluțiilor? Elevii analizează documentele de program revoluționare, găsesc asemănările și deosebirile și explică cum necesitățile și doleanțele oamenilor sunt reflectate în aceste programe. Pasul IV: Elevii urmează să emită concluzia principală: Ce rol au revoluțiile în epoca modernă, se realizează o sinteză a celor prezentate la etapele precedente. Elevii vor realiza eseuri/proiecte, cîteva mai reușite vor fi plasate pe blog. Elevii vor realiza o pagină WiKi a clasei.
Date despre autor
Nume, prenume
Lipovanciuc Silvia
Studii, disciplina predată
Profesor de istorie
Instituția
Instituția Publică Liceul Teoretic „C. Stere” Soroca.
date de contact
lipovanciuc.silvia@gmail.com
