Відмінності між версіями «Portofoliul dnei Cernitu Tatiana»
(→Activitățile profesorului/elevilor) |
(→Noțiuni definitorii) |
||
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
==Noțiuni definitorii== | ==Noțiuni definitorii== | ||
| − | ,Descrierea și explicarea structurii și compoziției atomului de oxigen,proprietățile fizice și chimice | + | ,Descrierea și explicarea structurii și compoziției atomului de oxigen,proprietățile fizice și chimice ale |
| − | Oxigenului,să stabilească corelați a structură- proprietăți-utilizare- | + | Oxigenului,să stabilească corelați a structură- proprietăți-utilizare-răspândire în natură-rol biologic, |
Să definească clasele de compuși anorganici,sa determine oxigenul ca parte componentă a aerului. | Să definească clasele de compuși anorganici,sa determine oxigenul ca parte componentă a aerului. | ||
==Cartea de vizită== | ==Cartea de vizită== | ||
| − | ,Există viață fără | + | ,Există viață fără [https://ro.wikipedia.org/wiki/Oxigen oxigen] |
| + | |||
| + | [https://ru.scribd.com/doc/113326784/ Utilizarile-oxigenului] | ||
,Cum caracterizăm oxigenul ca element chimic și ca substanță | ,Cum caracterizăm oxigenul ca element chimic și ca substanță | ||
| Рядок 63: | Рядок 65: | ||
Procedee de instruire | Procedee de instruire | ||
| − | Discuția: voi propune elevilor o discuție despre ,aer și ozon nevoia de a respira sub formă de | + | Discuția: voi propune elevilor o discuție despre ,aer și ozon nevoia de a respira sub formă de Brainstorming .După ce vom completa tabelul Știu/ Ce vreau să Știu/Pentru ce îmi [https://docs.google.com/document/d/1a9YAjQd7-etOo3RSKuX9bpgghKlSM2IAUo1RqyxV3wQ/edit trebuie?]În baza datelor acumulate și a prelucrării fișelor voi grupa elevii după nivelul de cunoștințe și doleanțe.Voi căuta și propune spre studiere elevelor diferite izvoare,literatură de specialitate, dicționare de profil, problemare ș.a.. |
| − | + | Elevii vor trebui să se autoevalueze și să evalueze lucrările colegilor.Autoevaluarea se va face prin completarea fișelor de [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B34UCI8frQl8V1otS0N4M3MwU0E lucru] Timpul necesar 2 săptămâni Următoarea etapă-Expunerea materialului și rezolvarea problemelor după algoritm și crearea metodelor proprii.În final elevii vor prezenta eseuri scurte , prezentări pe blog cu tematica,/Calitatea aerului în sectorul dat al orașului și factorii de [https://docs.google.com/document/d/1Dh0-mwsOaZQ8K22J1VPsTMYqHBB5p5s4NVdp7Rb4RiE/edit?usp=drive_web, poluare/] | |
= Nume, prenume= | = Nume, prenume= | ||
Поточна версія на 17:58, 12 лютого 2014
==Denumirea proiectului==Oxigenul
Зміст
Disciplina de bază, discipline secundare
Informatica, Fizica Biologie,geografie matematică.
Obiective/competențe
Obiectivele elevilor/rezultatele instruirii 1. Caracteristica oxigenului ca element chimic și substanță simplă., 2. Efectele termice ale reacțiilor chimice,condiții de inflamare și stingere., 3. Clasele de substanțe anorganice(formulă generală,definiție, reprezentanți., 4. Protecția mediului și a aerului, stratul de ozon. 5. Rezolvarea problemelor decalcul în baza ecuațiilor chimice.
Vârsta elevilor
,Clasa 8-a gimnaziu Volumul aproximativ de timp necesar 12ore, 6 săptămîni
Noțiuni definitorii
,Descrierea și explicarea structurii și compoziției atomului de oxigen,proprietățile fizice și chimice ale Oxigenului,să stabilească corelați a structură- proprietăți-utilizare-răspândire în natură-rol biologic, Să definească clasele de compuși anorganici,sa determine oxigenul ca parte componentă a aerului.
Cartea de vizită
,Există viață fără oxigen
,Cum caracterizăm oxigenul ca element chimic și ca substanță simplă? Clasele de compuși anorganici-ce cunoașteți? Rolul biologic al oxigenului și protecția mediului. 1.Aerul în jurul nostru, oxigenul –ca parte componentă a aerului. 2.Oxigennul-elementchimic și substanță simplă. 3.Obținerea oxigenului. 4.Proprietățile chimice ale oxigenului. 5.Condițiile de inflamare și stingere.Arderea în oxigen. 6.Oxizii-compoziție,definiție,formula generală. 7.Șirurile genetice ale metalelor și nemetalelor. 8.Aciz, baze, săriri-definiție, formulă generală, reprezentanți. 9. rezolvarea problemelor cu conșinut aplicativ,algoritmul rezolvării. 10.Protecția mediului.Stratul de ozon.
Evaluarea
Înainte de începerea lucrului asupra proiectului Elevii lucrează asupra proiectelor şi îndeplinesc sarcini După finalizarea lucrului asupra proiectului Metoda Instrument Metoda Instrument Metoda Instrument
1.Discuții bazate pe cunoștințele acumulate 2.tabela cunoștințelor 3.Testarea prin exerciții Examinăm răspunsurile Tragem concluzii pentru elaborarea strategiei de lucru • Discută în grup
Studiază răspunsurile din zilnic
Metode de evluare Plan de activitate Consultații
Un eseu scris în clasă
Evaluare în sistem de punctaj Analiza blogurilor personale Autoevaluarea
Activitățile profesorului/elevilor
Procedee de instruire
Discuția: voi propune elevilor o discuție despre ,aer și ozon nevoia de a respira sub formă de Brainstorming .După ce vom completa tabelul Știu/ Ce vreau să Știu/Pentru ce îmi trebuie?În baza datelor acumulate și a prelucrării fișelor voi grupa elevii după nivelul de cunoștințe și doleanțe.Voi căuta și propune spre studiere elevelor diferite izvoare,literatură de specialitate, dicționare de profil, problemare ș.a.. Elevii vor trebui să se autoevalueze și să evalueze lucrările colegilor.Autoevaluarea se va face prin completarea fișelor de lucru Timpul necesar 2 săptămâni Următoarea etapă-Expunerea materialului și rezolvarea problemelor după algoritm și crearea metodelor proprii.În final elevii vor prezenta eseuri scurte , prezentări pe blog cu tematica,/Calitatea aerului în sectorul dat al orașului și factorii de poluare/
Nume, prenume
Cernitu Tatiana
Studii, disciplina predată
Profesor de chimie
Instituția
ILPT”C.Stere” Soroca
date de contact
cernitutatiana@gmail.com
