Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Діло майстра величає!"»
Ovchal (обговорення • внесок) (→План вивчення теми) |
Pauldem (обговорення • внесок) (→Ім'я, прізвище) |
||
| (не показана одна проміжна версія 3 учасників) | |||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
14-15 років, 9 клас | 14-15 років, 9 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
| + | Виконання навчального проекту «Діло майстра величає!» для учнів 9 класу передбачає узагальнення їх | ||
| + | ЗУН з основ техніки, технологій і проектування. На прикладі конкретного виробу учні повинні розробити | ||
| + | творчий проект щодо створення нового об’єкту або вдосконалення вже існуючого, використовуючи | ||
| + | новітні методи в проектно-технологічній діяльності в умовах шкільних майстерень. | ||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| Рядок 16: | Рядок 20: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Проект може бути організований учнями 9 класу з предмету «Трудове навчання». Оцінювання | ||
| + | відбувається протягом усього навчального проекту, але: | ||
| + | Перед початком проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного | ||
| + | опитування, запитань з підказками, а також форми оцінювання вміння аналізувати. Ця форма | ||
| + | написана зрозумілою учням мовою, призначена для самооцінювання ними вміння | ||
| + | аналізувати. | ||
| + | Протягом проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності допомогу (усні | ||
| + | консультації). При зворотному зв’язку від однолітків записи збираються в особистій або груповій | ||
| + | теці. Контрольний список для самооцінювання свого блогу допомагає учням утримувати увагу | ||
| + | на очікуваній поведінці. Всі ці форми оцінювання різних умінь, навичок вчитель пропонує , щоб | ||
| + | допомогти учням розуміти до чого їм потрібно прагнути, вміти об`єктивно оцінювати свою роботу. | ||
| + | Під час захисту проектів відбувається оцінювання групової роботи, вкладу кожного учня. Для | ||
| + | цього вчитель може скористатися формою оцінювання дослідження, блогу. В групах відбувається | ||
| + | самооцінювання. Подібні форми оцінювання використовуються і для оцінювання кінцевих | ||
| + | результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням всіх видів | ||
| + | роботи, яку виконував учень під час проекту. | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя ( | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
| + | Перед початком роботи | ||
| + | - Згідно складеного плану впровадження проекту вчитель роздає вказівки особам задіяним в реалізації проекту (вчитель трудового навчання, заступник директора, батьки) | ||
| + | - вчитель проводить попереднє оцінювання, визначає рівень комп’ютерної грамотності учнів, обізнаності конструювання і моделювання, рівень володіння елементарними економічними знаннями; | ||
| + | На початку роботи учні: | ||
| + | Ознайомлює з ТБ роботи в шкільних майстернях, на комп’ютері, санітарно-гігієнічними нормами роботи з комп’ютерною технікою. | ||
| + | Переглядаючи [https://docs.google.com/presentation/d/1IBQOU7h61bbPYGHThwClF53fULtYVPpnzSl5ajA9Ia4/present?slide=id.p початкову презентацію] учні розпочинають заповнювати інструменти учнівських потреб (форми), першу форму учні продовжують заповнювати протягом всього дослідження, другу заповнюють відразу в повному обсязі. При перегляді презентації учні: | ||
| + | - ознайомлюються з проблемою дослідження | ||
| + | - ознайомлюються з ключовим та тематичним питаннями вчителя, формулюють свої питання до дослідження, гіпотезу. | ||
| + | - об’єднуються в 2 групи за напрямками роботи (за вподобаннями). | ||
| + | Кожна група отримує завдання до дослідження: | ||
| + | |||
| + | «Конструктори» | ||
| + | - досліджують питання винахідництва та раціоналізаторства конструювання виробів, використовуючи різні методи проектної технології, проводячи мінімаркетингові дослідження: | ||
| + | - визначають фактори для обчислення собівартості виробу; | ||
| + | - оцінюють власний прибуток та тип покупців, на яких розрахована продукція. Свій проект учні оформлюють у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1oKRybTmgMot2LkOAqwvByLSBYg7pzhbjdQ3oYLSjPZc/present?slide=id.p презентації] | ||
| + | |||
| + | «Технологи» | ||
| + | - досліджують питання проектування виробів в шкільних майстернях, обирають необхідний метод для виготовлення конкретних виробів. З цією метою вони складають конструкцію майбутнього виробу, розробляють етапи технологічного процесу (алгоритм виготовлення, інструменти і матеріали), безпосередньо виготовляють виріб, презентують його.Хід дослідження та його результати учні представляють у [http://pauldem3.blogspot.com блозі] | ||
| + | |||
| + | Вчитель учням пропонується список інформаційних джерел для дослідження. Пропонує переглянути сайти та оцінити ресурси Інтернету, нагадує учням про коректне використання інформації відповідно до авторського права. З метою ознайомлення учнів з правилами дотримання авторського права вчитель ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B9-Wp85XOk1QQ2tYdW1wcTNwUkk/edit презентацією] про дотримання авторського права. Вчитель допомагає учням у створенні презентації, розробивши [https://docs.google.com/file/d/0B9-Wp85XOk1QN3RHWnRVb0ZCcEU/edit шаблон]. Важливо показати погану якість розміщених в мережі робіт та наголосити на необхідності навчання. Вчитель наголошує учням на тому, що в разі виникнення проблем їм можуть допомогти (особиста увага викладача) це допоможе їм набратися мужності та спонукатиме до завзяття в роботі. Під час проекту учні здійснюють спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою, беруть участь в інтерактивних обговореннях; збирають дані від багатьох людей за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1JKMGLxwULXXXQkgfXb1upx2XUnuRlzF_NfLC8w4jSNU/edit# онлайн-опитування], спільного використання (створення, редагування) з іншими людьми документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі;отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту;спільної роботи над навчальними проектами в групах чи парах в режимі реального часу разом з іншими учасниками. | ||
| + | Дослідження проводиться протягом 4 тижнів. | ||
| + | В кінці дослідження учні презентують свої результати на шкільній виставці, присвяченій Міжнародному жіночому дню. По закінченню проекту вчитель надає інформацію про проект в редакційну колегію шкільної газети, якщо така існує. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Демченко Павло | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Трудове навчання | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | [http://lisichansk.luguniv.edu.ua ВП "Лисичанський педагогічний коледж ЛНУ імені Тараса Шевченка"] | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м. Лисичанськ, Луганська обл. | |
| − | + | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 36: | Рядок 78: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 20-25 січня 2014 р. | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | [http://lisichansk.luguniv.edu.ua Лиcичанський педагогічний коледж] | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Stepanenko Степаненко Анна Іллівна] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Ovchal Овчаренко Олена Павлівна] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 11:52, 8 грудня 2016
Зміст
Назва навчальної теми
Основи техніки, технологій і проектування
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Трудове навчання
Вік учнів, клас
14-15 років, 9 клас
Стислий опис проекту
Виконання навчального проекту «Діло майстра величає!» для учнів 9 класу передбачає узагальнення їх ЗУН з основ техніки, технологій і проектування. На прикладі конкретного виробу учні повинні розробити творчий проект щодо створення нового об’єкту або вдосконалення вже існуючого, використовуючи новітні методи в проектно-технологічній діяльності в умовах шкільних майстерень.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Проект може бути організований учнями 9 класу з предмету «Трудове навчання». Оцінювання відбувається протягом усього навчального проекту, але: Перед початком проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування, запитань з підказками, а також форми оцінювання вміння аналізувати. Ця форма написана зрозумілою учням мовою, призначена для самооцінювання ними вміння аналізувати. Протягом проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності допомогу (усні консультації). При зворотному зв’язку від однолітків записи збираються в особистій або груповій теці. Контрольний список для самооцінювання свого блогу допомагає учням утримувати увагу на очікуваній поведінці. Всі ці форми оцінювання різних умінь, навичок вчитель пропонує , щоб допомогти учням розуміти до чого їм потрібно прагнути, вміти об`єктивно оцінювати свою роботу. Під час захисту проектів відбувається оцінювання групової роботи, вкладу кожного учня. Для цього вчитель може скористатися формою оцінювання дослідження, блогу. В групах відбувається самооцінювання. Подібні форми оцінювання використовуються і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням всіх видів роботи, яку виконував учень під час проекту.
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи - Згідно складеного плану впровадження проекту вчитель роздає вказівки особам задіяним в реалізації проекту (вчитель трудового навчання, заступник директора, батьки) - вчитель проводить попереднє оцінювання, визначає рівень комп’ютерної грамотності учнів, обізнаності конструювання і моделювання, рівень володіння елементарними економічними знаннями; На початку роботи учні: Ознайомлює з ТБ роботи в шкільних майстернях, на комп’ютері, санітарно-гігієнічними нормами роботи з комп’ютерною технікою. Переглядаючи початкову презентацію учні розпочинають заповнювати інструменти учнівських потреб (форми), першу форму учні продовжують заповнювати протягом всього дослідження, другу заповнюють відразу в повному обсязі. При перегляді презентації учні: - ознайомлюються з проблемою дослідження - ознайомлюються з ключовим та тематичним питаннями вчителя, формулюють свої питання до дослідження, гіпотезу. - об’єднуються в 2 групи за напрямками роботи (за вподобаннями). Кожна група отримує завдання до дослідження:
«Конструктори» - досліджують питання винахідництва та раціоналізаторства конструювання виробів, використовуючи різні методи проектної технології, проводячи мінімаркетингові дослідження: - визначають фактори для обчислення собівартості виробу; - оцінюють власний прибуток та тип покупців, на яких розрахована продукція. Свій проект учні оформлюють у вигляді презентації
«Технологи» - досліджують питання проектування виробів в шкільних майстернях, обирають необхідний метод для виготовлення конкретних виробів. З цією метою вони складають конструкцію майбутнього виробу, розробляють етапи технологічного процесу (алгоритм виготовлення, інструменти і матеріали), безпосередньо виготовляють виріб, презентують його.Хід дослідження та його результати учні представляють у блозі
Вчитель учням пропонується список інформаційних джерел для дослідження. Пропонує переглянути сайти та оцінити ресурси Інтернету, нагадує учням про коректне використання інформації відповідно до авторського права. З метою ознайомлення учнів з правилами дотримання авторського права вчитель ознайомлює з презентацією про дотримання авторського права. Вчитель допомагає учням у створенні презентації, розробивши шаблон. Важливо показати погану якість розміщених в мережі робіт та наголосити на необхідності навчання. Вчитель наголошує учням на тому, що в разі виникнення проблем їм можуть допомогти (особиста увага викладача) це допоможе їм набратися мужності та спонукатиме до завзяття в роботі. Під час проекту учні здійснюють спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою, беруть участь в інтерактивних обговореннях; збирають дані від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування, спільного використання (створення, редагування) з іншими людьми документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі;отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту;спільної роботи над навчальними проектами в групах чи парах в режимі реального часу разом з іншими учасниками. Дослідження проводиться протягом 4 тижнів. В кінці дослідження учні презентують свої результати на шкільній виставці, присвяченій Міжнародному жіночому дню. По закінченню проекту вчитель надає інформацію про проект в редакційну колегію шкільної газети, якщо така існує.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Демченко Павло
Фах, навчальний предмет
Трудове навчання
Навчальний заклад
ВП "Лисичанський педагогічний коледж ЛНУ імені Тараса Шевченка"
Місто\село, район, область
м. Лисичанськ, Луганська обл.
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20-25 січня 2014 р.
Місце проведення тренінгу
Лиcичанський педагогічний коледж
