Поточна версія на 00:02, 7 лютого 2014

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

"Мовно-соціологічний аспект сучасної мовної освіти"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська мова, інформатика

Вік учнів, клас

15 років, 9 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Учасники проекту – учні 9 класу. У процесі роботи учні об’єднуються у групи «Дослідники», «Мовознавці», «Зв’язківці». Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду, аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції. Оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті дослідити використання та знання рідної мови в навчальному процесі, при спілкуванні з ровесниками, батьками, іншомовними громадянами, при користуванні навчальною та художньою літературою.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми.

До початку проекту: Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про мову як суспільне явище застосовується опитувальник з теми «Мовно-соціологічні аспекти сучасної мовної освіти школяра». Окрім цього, учні заповнюють в таблицях «ЗХД» два стовпчики «Знаємо та хочемо дізнатися».

У ході реалізації проекту: За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведення дослідницької роботи. Використовуючи Форму взаємо оцінювання групової роботи, учні кожної групи оцінюють себе.

По завершенні проекту: Учні презентують створені інтелектуальні продукти: Вікі-статтю, мультимедійну презентацію та буклет. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання мультимедійної презентації та Форму оцінювання вікі-сайтів. Учні закінчують заповнення таблиці з «ЗХД»( стовпчик «Дізналися»).

Остаточна оцінка за проект виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, Вікі- статтю, буклет.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Учнівська вікі-стаття "Сучасне мовне середовище учнівської молоді

За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.

Перший день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою опитувальника « Мовно-соціологічні аспекти сучасної мовної освіти школяра». Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці «ЗХД».

Учні об’єднуються у три групи (за інтересом). У кожній групі по 6 учні. Кожній групі надаються ролі: «Дослідники», «Зв’язківці», «Мовознавці». Група «Зв’язківці»: використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують питання шляхів розвитку спілкування у закладах освіти України державною мовою. Результат оформлюють у вигляді Вікі-статті. Група «Дослідники»: проводять опитування серед однолітків щодо питання «Яка мовна ситуація склалася в сучасній Україні». На основі отриманих даних будують діаграму та аналізують отримані результати. Матеріали дослідження узагальнюють у формі мультимедійної презентації. Група «Мовознавці»: розглядають питання «Чи співвідноситься усне мовлення школярів із застосуванням текстотворчих умінь», результатом їх діяльності є буклет. Перший тиждень вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп’ютером, учні здійснюють пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, проводять соціологічне опитування, учитель роздає критерії оцінювання продукту діяльності учнів та знайомить учнів з групи «Дослідники» з шаблоном презентації, при використанні матеріалів учні вказують посилання на джерело інформації. Другий тиждень. Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності, вчитель організовує консультації по групах. Використовуючи Форму взаємо оцінювання групової роботи, учні кожної групи оцінюють себе. За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведення дослідницької роботи. Третій тиждень. Учні завершують свої роботи. Презентують їх, відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання мультимедійної презентації та Форми оцінювання вікі-сайтів.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Тетяна Кондратюк

Фах, навчальний предмет

Учитель української мови та літератури, українська мова

Навчальний заклад

Бобринецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5 імені П. П. Шумилова

Місто\село, район, область

м. Бобринець, Бобринецький район, Кіровоградська область

Контактні дані

tdkondr на gmail.com

Відомості про тренінг

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Бобринець, Кіровоградська область, 14 січня - 14 лютого 2014

Дати проведення тренінгу

14 січня - 14 лютого 2014

Місце проведення тренінгу

Бобринецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5 імені П. П. Шумилова

Тренер

Волошина Олена Вікторівна

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 До початку проекту:
 Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про мову як суспільне явище застосовується опитувальник з теми  «Мовно-соціологічні аспекти сучасної мовної освіти школяра». Окрім цього,  учні заповнюють в таблицях «ЗХД» два стовпчики «Знаємо та хочемо дізнатися».
 У ході реалізації проекту:
 За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведення дослідницької роботи. Використовуючи Форму взаємо оцінювання групової роботи, учні кожної групи оцінюють себе.
 По завершенні проекту:
 Учні презентують створені інтелектуальні продукти: Вікі-статтю, мультимедійну презентацію та буклет. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання мультимедійної презентації та Форму оцінювання вікі-сайтів. Учні закінчують заповнення таблиці з «ЗХД»( стовпчик «Дізналися»).
@@ Рядок 46: / Рядок 43: @@
 [[Файл:kondr1.jpg|250 px]]   [[Файл:kondr2.jpg|250 px]]
+Перший день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою [https://drive.google.com/file/d/0B8tzdyK_y3V_S2dYc2haanZITzg/edit?usp=sharing  презентацію], в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1r-zgMGtXopNMsXSf1h46ACe1vEFxVIn9WYHcGwYY1Jk/viewform опитувальника « Мовно-соціологічні аспекти сучасної мовної освіти школяра»]. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8tzdyK_y3V_LWR5Nl9Zb2RUZDA/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»].
+Учні об’єднуються у три групи (за інтересом). У кожній групі по 6 учні. Кожній групі надаються ролі: «Дослідники», «Зв’язківці», «Мовознавці».
+Група «Зв’язківці»: використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують питання шляхів розвитку спілкування у закладах освіти України державною мовою.  Результат оформлюють у вигляді [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96 Вікі-статті].
+Група «Дослідники»: проводять опитування серед однолітків щодо питання «Яка мовна ситуація склалася в сучасній Україні». На основі отриманих даних будують діаграму та аналізують отримані результати.
+Матеріали дослідження узагальнюють у формі мультимедійної [https://drive.google.com/file/d/0B8tzdyK_y3V_V0hWMFNiQ053eTg/edit?usp=sharing презентації].
+Група «Мовознавці»: розглядають питання «Чи співвідноситься усне мовлення школярів із застосуванням текстотворчих умінь», результатом їх діяльності є буклет.
+Перший тиждень вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп’ютером, учні здійснюють пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, проводять соціологічне опитування, учитель роздає критерії оцінювання продукту діяльності учнів та знайомить учнів з групи «Дослідники» з [https://drive.google.com/file/d/0B8tzdyK_y3V_cDIzOXJ2OFF5MGc/edit?usp=sharing шаблоном презентації], при використанні матеріалів учні вказують посилання на джерело інформації.
+Другий тиждень. Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності, вчитель організовує консультації по групах. Використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B8tzdyK_y3V_ajlqOFJTTThpSzA/edit?usp=sharing Форму взаємо оцінювання групової роботи], учні кожної групи оцінюють себе. За допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8tzdyK_y3V_N0JZZW9tbjNaOUk/edit?usp=sharing Контрольного списку процесу дослідження] учні оцінюють рівень проведення дослідницької роботи.
+Третій тиждень. Учні завершують свої роботи. Презентують їх, відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до [https://drive.google.com/file/d/0B8tzdyK_y3V_ZzJSTXNwdGpRd1E/edit?usp=sharing Форми оцінювання мультимедійної презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B8tzdyK_y3V_ejF0OFBrWXpLMTg/edit?usp=sharing Форми оцінювання вікі-сайтів].
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Портфоліо Кондратюк Тетяни Данилівни з теми "Мовно-соціалогічний аспект сучасної мовної освіти школяра"»