Відмінності між версіями «Портфоліо Коваленко Григорія Григоровича за навчальним проектом "Олімпійські ігри на сучасному етапі"»
Kgg (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя) |
Kgg (обговорення • внесок) (→План вивчення теми) |
||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=План вивчення теми = | =План вивчення теми = | ||
| + | [[https://drive.google.com/file/d/0B97k3sOc9fnWNXA2M1JCTm9MZWc/edit?usp=sharing]] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 31: | Рядок 32: | ||
=Діяльність учнів та вчителя = | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| − | [[Файл:Publicacia vchitel1765477ц45545.jpg]] | + | [[Файл:Publicacia vchitel1765477ц45545.jpg|400 px]] |
| + | [[Файл:Publicacia vchite246687998.jpg|400 px]] | ||
| + | |||
На початку проекту вчитель показує презентацію з проектної діяльності, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1qh3D4Vz_MwOKYZNUXs4XM_nyPxU-EXqffgkhROXMwi8/viewform опитування] з теми «Відродження Олімпійських ігор» з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі використання [https://docs.google.com/document/d/1RS0LElNwx891nlMASX-h6Uo4PizMjxZ5VyuqGkMcqYM/edit?usp=sharing таблиць З-Х-Д.] | На початку проекту вчитель показує презентацію з проектної діяльності, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1qh3D4Vz_MwOKYZNUXs4XM_nyPxU-EXqffgkhROXMwi8/viewform опитування] з теми «Відродження Олімпійських ігор» з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі використання [https://docs.google.com/document/d/1RS0LElNwx891nlMASX-h6Uo4PizMjxZ5VyuqGkMcqYM/edit?usp=sharing таблиць З-Х-Д.] | ||
| Рядок 56: | Рядок 59: | ||
Оцінювання самоспрямованості учнів буде здійснюватись на основі результатів бесід, перевірки таблиць З-Х-Д, тестування і інших методів перевірки прогресу у навчанні. | Оцінювання самоспрямованості учнів буде здійснюватись на основі результатів бесід, перевірки таблиць З-Х-Д, тестування і інших методів перевірки прогресу у навчанні. | ||
Допомога буде надана учням у формі доповіді та пояснення вчителя, певних роз‘яснень того чи іншого питання. | Допомога буде надана учням у формі доповіді та пояснення вчителя, певних роз‘яснень того чи іншого питання. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Publikacia uchnivska kovalenko 1.jpg|500 px]] | ||
| + | [[Файл:Publikacia uchnivska kovalenko 2.jpg|500 px]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 02:33, 3 лютого 2014
Зміст
Назва навчальної теми
«Відродження Олімпійських ігор сучасності»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізична культура, історія
Вік учнів, клас
7 клас, 12 років
Стислий опис проекту
Учні 7 класу досліджують особливості Історії Олімпійського руху, знайомляться з його сучасними засадами.
План вивчення теми
[[1]]
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку виконання проекту учні знайомляться з презентацією вчителя про проектну діяльність, дізнаються, над яким питанням їм доведеться працювати, яким чином потрібно буде об‘єднатись в групи та як їх робота буде оцінена.
За допомогою вчителя учні відповідають на питання тесту та заповнюють таблицю ЗХД для з’ясування рівня знань по темі: «Відродження Олімпійських ігор сучасності»
Учитель щотижня проводить оцінювання знань, вмінь та навичок учнів за допомогою усного опитування, анкетування та доповнення таблиці ЗХД.
Під час роботи групи обмінюються набутим досвідом з знайденого матеріалу шляхом усної доповіді,електронної презентації, тестування, консультування з учителем.
Здійснюють аналіз власних досягнень та досягнень кожної групи (форми оцінювання, рефлексія згідно контрольних списків).
Форма оцінювання учнівського блогу
Діяльність учнів та вчителя
На початку проекту вчитель показує презентацію з проектної діяльності, проводить опитування з теми «Відродження Олімпійських ігор» з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі використання таблиць З-Х-Д.
Учням пропонується заповнити таблицю «ЗХД». Надалі учні об’єднуються в групи та складають орієнтовний план реалізації проекту.
1-й тиждень
Кожна група здійснює пошук інформації - статі, малюнки та відеоматеріали згідно тематичних цілей, а саме:
- • історики: про «зародження Олімпійських ігор в Стародавній Греції»;
- • спортсмени: олімпійські види спорту;
- • олімпійці: Олімпійські ігри сучасності інші - в Інтернеті (учням надається форма оцінювання сайту), бібліотеці, газетах та журналах відповідно до обраної теми.
2-й тиждень
При вивчені теми учні знаходять відповіді на тематичні запитання.
Група історики досліджує зародження Олімпійських ігор Стародавньої Греції. Група спортсмені проводить дослідження видів спорту, які входять до програми Олімпійських ігор. Група олімпійці відстежує історичний розвиток Олімпійських ігор сучасності. Кожна група презентує знайдену та оброблену інформацію. Члени групи обговорюють роботу кожного. Оформлюють кінцевий продукт у вигляді презентації, де дають відповіді на поставлені запитання.
3-й тиждень
Учні обговорюють результати своєї роботи. Презентують свій продукт у вигляді презентації, публікації, створюють блог, де розмістять свої роботи. Оцінювання робіт буде здійснюватись на основі форми оцінювання продуктів (презентація, блог). Також учні оцінять власну роботу та роботи в групі. Оцінювання самоспрямованості учнів буде здійснюватись на основі результатів бесід, перевірки таблиць З-Х-Д, тестування і інших методів перевірки прогресу у навчанні. Допомога буде надана учням у формі доповіді та пояснення вчителя, певних роз‘яснень того чи іншого питання.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Вчитель фізичної культури
Навчальний заклад
ЗОШ І-ІІІ ступенів №5
Місто\село, район, область
м. Синельникове Дніпропетровської області
Контактні дані
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Синельникове, 13 січня - 25 січня 2014
Дати проведення тренінгу
13.01.2014 – 25.01.2014
Місце проведення тренінгу
