Відмінності між версіями «Користувач:Олександр Антонов»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
|||
| (не показано 2 проміжні версії ще одного учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | [[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького 2014 рік]] | |
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Навчальний проект з природознавства з теми «Природа материків і океанів» для 4 класу. | Навчальний проект з природознавства з теми «Природа материків і океанів» для 4 класу. | ||
| − | У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують материки, океани та представників рослинного і тваринного світу за визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про цікаві відкриття своїх однокласників. | + | У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують материки, океани та представників рослинного і тваринного світу за визначеними критеріями. В процесі вивчення учні заповнюють З-Х-Д таблицю, щоб вчитель дізнався про знання, які вони мають з курсу школи. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про цікаві відкриття своїх однокласників. |
[https://drive.google.com/file/d/0B9_Dprxp4ZTHaF8xaXJRYlN4UEU/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця] | [https://drive.google.com/file/d/0B9_Dprxp4ZTHaF8xaXJRYlN4UEU/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця] | ||
| Рядок 30: | Рядок 30: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | ДО початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9_Dprxp4ZTHOW1IdVZFN2tEZ1k/edit?usp=sharing Презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | День перший. | ||
| + | На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про материки та океани.Учні об’єднуються у 3 невеликі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи материк. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення материку або океану у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (дослідження цікавих місць, клімату Антарктиди та природи Африки). | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9_Dprxp4ZTHYU1MSFpvbVR0c1E/edit?usp=sharing фасилітація об’єднання у групи] | ||
| + | |||
| + | День другий. | ||
| + | День починається із нагадування вчителем дітям проавторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. На другий день роботи вчитель попереджує про те, що не всім сайтам можна довіряти, а перевірити їх достовірність можна за допомогою оцінки веб сайтів. Учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси. | ||
| + | Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи,та обговорюють, які відкриття вони зробили для себе і групи в якій вони працюють. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9_Dprxp4ZTHMFg1UjNKN0FwQkk/edit?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9_Dprxp4ZTHUjZxS3VHUUpCZW8/edit?usp=sharing Дозвіл батьків] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9_Dprxp4ZTHcXRRS2Q1VERub2M/edit?usp=sharing Оцінка веб ресурсів] | ||
| + | |||
| + | День третій. | ||
| + | На 3 день учні збирають весь свій матеріал та відправляють до спеціаліста з данної тематики. Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться конференція в школі, в якій він розповідає .як покращити роботу учнів, відповідає на їх питання та задає свої. Діти вносять корективи та зміни у свої дослідження. | ||
| + | |||
| + | День четвертий. | ||
| + | Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати, як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації. | ||
| + | Групи мають представити результати дослідження материку Антартиди в презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожної групи у дослідження; 3 слайд –діти вказують свої первинні знання про материк, які вони здобули в процессі дослідження; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із конкретним континентом та його особливостями. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9_Dprxp4ZTHZ0xRTmhMSktrMW8/edit?usp=sharing Шаблон презентації] | ||
| + | |||
| + | День п’ятий. | ||
| + | Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації, якщо потрібно. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9_Dprxp4ZTHaGRCYWhyaUhXZW8/edit?usp=sharing Приклад учнівської презентації] | ||
| + | |||
| + | День шостий. | ||
| + | Узагальнюючий аналіз всіх материків та океанів, їх населення. Учні аналізують свої роботи, дискутують на дану тему.Після вивчення материку Антарктида, вчитель пояснює про числа зі знаком мінус. Вирішують ребуси з данної теми. | ||
| + | |||
| + | День сьомий. | ||
| + | Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про материки учні роблять висновок про те які є особливості материків (рослинни, тварини, клімат, населення).Потім вчитель обговорює з дітьми, що вони дізналися при дослідженні материків та океанів, які навички та знання вони відкрили для себе. Для контрасту діти можуть намалювати малюнки з зображенням конкретного материку та вивісити їх у шкільному холі. | ||
| + | Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1dHxXGfmquNEdTebPGruHXtTbRms_D63yDnNRuJjRmXQ/edit?usp=sharing приклад питань для опитувальника] | ||
| + | |||
| + | Наступний проект може бути виконаний з екології – може бути розглянуте питання про те, як захистити навколишнє середовище від різних негативних факторів. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 18:17, 17 березня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Природа материків і океанів
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика, природознавство.
Вік учнів, клас
4 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з природознавства з теми «Природа материків і океанів» для 4 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують материки, океани та представників рослинного і тваринного світу за визначеними критеріями. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про цікаві відкриття своїх однокласників.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Навчальний проект з природознавства з теми «Природа материків і океанів» для 4 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують материки, океани та представників рослинного і тваринного світу за визначеними критеріями. В процесі вивчення учні заповнюють З-Х-Д таблицю, щоб вчитель дізнався про знання, які вони мають з курсу школи. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про цікаві відкриття своїх однокласників.
приклад уроку з критичного оцінювання
самоспрямувальна форма оцінювання
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
ДО початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.
День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань. А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про материки та океани.Учні об’єднуються у 3 невеликі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи материк. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення материку або океану у вигляді таблиці. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (дослідження цікавих місць, клімату Антарктиди та природи Африки).
фасилітація об’єднання у групи
День другий. День починається із нагадування вчителем дітям проавторське право та безпеки в інтернеті. Також вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. На другий день роботи вчитель попереджує про те, що не всім сайтам можна довіряти, а перевірити їх достовірність можна за допомогою оцінки веб сайтів. Учні роблять висновок про те, що необхідно вміти оцінювати веб-ресурси.
Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи,та обговорюють, які відкриття вони зробили для себе і групи в якій вони працюють.
Лист про дозвіл на відкриття поштової скриньки
День третій. На 3 день учні збирають весь свій матеріал та відправляють до спеціаліста з данної тематики. Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться конференція в школі, в якій він розповідає .як покращити роботу учнів, відповідає на їх питання та задає свої. Діти вносять корективи та зміни у свої дослідження.
День четвертий. Оформлюємо результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати, як інструкцію зі створення презентацій, а також для само оцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації. Групи мають представити результати дослідження материку Антартиди в презентації з 5 слайдів: 1 слайд - титульний, де вказується назва та автори; 2 слайд – внесок кожної групи у дослідження; 3 слайд –діти вказують свої первинні знання про материк, які вони здобули в процессі дослідження; 4 слайд – висновок; 5 слайд – використані джерела. Такі презентації призначені для індивідуального перегляду, для того, щоб учасники проекту ознайомились із конкретним континентом та його особливостями.
День п’ятий. Закінчуємо створювати презентації. Учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують. Доробляють свої презентації, якщо потрібно.
Приклад учнівської презентації
День шостий. Узагальнюючий аналіз всіх материків та океанів, їх населення. Учні аналізують свої роботи, дискутують на дану тему.Після вивчення материку Антарктида, вчитель пояснює про числа зі знаком мінус. Вирішують ребуси з данної теми.
День сьомий. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про материки учні роблять висновок про те які є особливості материків (рослинни, тварини, клімат, населення).Потім вчитель обговорює з дітьми, що вони дізналися при дослідженні материків та океанів, які навички та знання вони відкрили для себе. Для контрасту діти можуть намалювати малюнки з зображенням конкретного материку та вивісити їх у шкільному холі. Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.
приклад питань для опитувальника
Наступний проект може бути виконаний з екології – може бути розглянуте питання про те, як захистити навколишнє середовище від різних негативних факторів.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Антонов Олександр Олександрович
Фах, навчальний предмет
Дошкільна освіта. Початкове навчання.
Навчальний заклад
Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького
Місто\село, район, область
м. Мелітополь Запорізька область
Контактні дані
GuntanoMo2147@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27 січня 2014 р - 31 січня 2014 р
Місце проведення тренінгу
Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького
Тренери
Шкільова Ганна Михайлівна
