Відмінності між версіями «Портфоліо Трегуб С. Є. для учнів 9 класу з теми "Чи можливе духовне відродження нації завдяки творчості лише одного поета?"»
(→Назва навчальної теми) |
(→Вік учнів, клас) |
||
| (не показані 22 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Українська мова та література, світова література | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 15-16 років. 9 клас. | |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | У темі буде розкрито ідейно-художні особливості літератури шістдесятництва , зокрема роману у віршах ,,Маруся Чурай” Л.Костенко , як новий підхід до художнього освоєння світу, а також учням потрібно замислитися, чи можливе духовне відродження нації завдяки творчості лише одного поета.У проекті буде розкрито уміння учнів аналізувати текст роману, ознайомлено з нелінійністю сюжету твору , історичними фактами та особами , що знайшли відображення в тексті. | |
| − | + | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https://docs.google.com/document/d/ | + | [https://docs.google.com/document/d/1rwLValvazOAZlQ7br17YdT4h3-gWEcncJ-Xgs1aZWh0/edit План вивчення теми ] |
[https://docs.google.com/file/d/0B-M6NgHbW2kIamVUdEp6Q1dJZkE/edit?usp=sharing План впровадження ] | [https://docs.google.com/file/d/0B-M6NgHbW2kIamVUdEp6Q1dJZkE/edit?usp=sharing План впровадження ] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Проект спрямований на досягнення формування гуманістичного світогляду особистості, розширення її культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів любові, поваги до традицій свого народу та толерантного ставлення до культурних традицій інших народів. | ||
| + | Під час роботи в проекті учасники формулюють гіпотези та досліджують духовні скарби як для українців, так і для інших народів, навчаються відбирати необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Учні також мають навчитися робити соціальні дослідження, аналізувати та узагальнювати їхні результати. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку, виховувати поняття патріотизму, національної гордості, любові до рідного краю. | ||
| + | При створенні презентації, публікації та веб-сторінки продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал, робити висновки. | ||
| + | Оцінювання в рамках даного проекту буде проводитися впродовж всієї роботи учнів і буде реалізовуватися наступними методами: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
* формулююче оцінювання; | * формулююче оцінювання; | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[https://docs.google.com/file/d/0B-M6NgHbW2kIZUpaMFZIS21UWGc/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи] | [https://docs.google.com/file/d/0B-M6NgHbW2kIZUpaMFZIS21UWGc/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи] | ||
=Діяльність учнів та вчителя = | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | При вивченні теми учні розвивають навички аналіз творів поетів-шістдесятників, досліджують особливості сюжету твору ,,Маруся Чурай” . | ||
| + | Зробити аналіз знань, умінь і навичок учнів з попередніх тем, а саме «Із літератури кінця ХХ – початку ХХІ ст.». Продемонструвати вчительську презентацію «Чи можливе духовне відродження нації завдяки творчості лише одного поета?» для з’ясування навчальних потреб учнів. | ||
| + | Під час вивчення теми учні використовують Інтернет для знаходження додаткового матеріалу по темі «Ліна Костенко», ознайомлюються з Ліною Костенко як особистістю , її світосприйняттям та творчою манерою. | ||
Учні використовують створену вчителем учнівську презентацію для обрання теми проекту, правильного вибору Ключових, Тематичних та Змістових питань, для розробки форми само оцінювання. | Учні використовують створену вчителем учнівську презентацію для обрання теми проекту, правильного вибору Ключових, Тематичних та Змістових питань, для розробки форми само оцінювання. | ||
| − | |||
Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт здійснюється за схемом ЗХД (Знаю, Хочу, Довідався). | Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт здійснюється за схемом ЗХД (Знаю, Хочу, Довідався). | ||
| − | |||
В ході вивчення теми використовуються різні форми та методи навчання (наприклад, Мозкова атака, Мікрофон та інше), систематично проводиться Рефлексія для формування і оцінювання само спрямованості учнів та відслідковування їх фактичних знань. | В ході вивчення теми використовуються різні форми та методи навчання (наприклад, Мозкова атака, Мікрофон та інше), систематично проводиться Рефлексія для формування і оцінювання само спрямованості учнів та відслідковування їх фактичних знань. | ||
| − | |||
Вчитель систематично допомагає учням різних груп глибше розкрити тему проекту, він надає різні інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює узагальнені висновки одержанні ними впродовж вивчення теми. | Вчитель систематично допомагає учням різних груп глибше розкрити тему проекту, він надає різні інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює узагальнені висновки одержанні ними впродовж вивчення теми. | ||
| − | |||
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу. | Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу. | ||
| + | На початку вивчення теми провести бліц-тестування з метою оцінки рівня досягнень учнів. Результати тестування обговорити. Учитель проводить урок, на якому дає основні поняття про функції, готує список літератури з теми проекту. Клас поділяється на 2 групи: літературознавці , історики . Оголошуються критерії оцінювання роботи учнів. Учні обговорюють тему проекту,цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. | ||
| + | Для визначення рівня знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю. Після цього учитель пропонує учням проект. Для того щоб учні чітко розуміли, що від них вимагають, учитель демонструє свою презентацію. | ||
| + | Перша група учнів «літературознавці» знаходить матеріали функціональних залежностей у реальному житті. За результатами своєї діяльності учні роблять власні висновки. | ||
| + | Друга група «історики» опрацьовують прийоми побудови графіків лінійних функцій і | ||
| + | створюють презентацію для демонстрації. | ||
| + | Впродовж роботи над проектом вчитель консультує групи; Учні обговорюють результати, | ||
| + | оформляють проект згідно з планом, оцінюють свою роботу і роботу учнів своєї групи. | ||
| + | Наприкінці роботи над проектом вчитель оцінює роботу груп, оцінює узагальнюючі висновки, | ||
| + | учні заповнюють таблицю З-Х-Д. | ||
| − | + | [[Файл:Яцків1.jpg |200 px]] | |
| − | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1jmtT9BUAqGc4HQoXdUFnoPZiReiAwLmtG2vJWa3QZSc/edit#slide=id.p30 Презентація вчителя] | |
| − | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1q_u78cs8ErXhyvwwXNDCl7vjyDhR5_Djcg1p3VjS8w0/edit#slide=id.p19 Презентація учня] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [https://docs.google.com/presentation/d/ | + | |
[https://docs.google.com/file/d/0B-M6NgHbW2kIWjBxQm54R3RNdmc/edit?usp=sharing Навички людини ХХІ століття] | [https://docs.google.com/file/d/0B-M6NgHbW2kIWjBxQm54R3RNdmc/edit?usp=sharing Навички людини ХХІ століття] | ||
| − | |||
| − | |||
[https://docs.google.com/file/d/0B6Q5rBtsbFU8MzVvSHZJYURlSmc/edit?usp=sharing Презентація "Авторське право"] | [https://docs.google.com/file/d/0B6Q5rBtsbFU8MzVvSHZJYURlSmc/edit?usp=sharing Презентація "Авторське право"] | ||
| Рядок 94: | Рядок 78: | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Трегуб Світлана Євгеніївна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | Вчитель | + | Вчитель української мови та літератури |
| − | + | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Апостолівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м. Апостолове | |
| + | |||
| + | Апостолівського району | ||
Дніпропетровська область | Дніпропетровська область | ||
Поточна версія на 07:43, 2 лютого 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Чи можливе духовне відродження нації завдяки творчості лише одного поета?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова та література, світова література
Вік учнів, клас
15-16 років. 9 клас.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
У темі буде розкрито ідейно-художні особливості літератури шістдесятництва , зокрема роману у віршах ,,Маруся Чурай” Л.Костенко , як новий підхід до художнього освоєння світу, а також учням потрібно замислитися, чи можливе духовне відродження нації завдяки творчості лише одного поета.У проекті буде розкрито уміння учнів аналізувати текст роману, ознайомлено з нелінійністю сюжету твору , історичними фактами та особами , що знайшли відображення в тексті.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Проект спрямований на досягнення формування гуманістичного світогляду особистості, розширення її культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів любові, поваги до традицій свого народу та толерантного ставлення до культурних традицій інших народів. Під час роботи в проекті учасники формулюють гіпотези та досліджують духовні скарби як для українців, так і для інших народів, навчаються відбирати необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Учні також мають навчитися робити соціальні дослідження, аналізувати та узагальнювати їхні результати. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку, виховувати поняття патріотизму, національної гордості, любові до рідного краю. При створенні презентації, публікації та веб-сторінки продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал, робити висновки. Оцінювання в рамках даного проекту буде проводитися впродовж всієї роботи учнів і буде реалізовуватися наступними методами:
- формулююче оцінювання;
Самооцінювання учнівської роботи
Діяльність учнів та вчителя
При вивченні теми учні розвивають навички аналіз творів поетів-шістдесятників, досліджують особливості сюжету твору ,,Маруся Чурай” . Зробити аналіз знань, умінь і навичок учнів з попередніх тем, а саме «Із літератури кінця ХХ – початку ХХІ ст.». Продемонструвати вчительську презентацію «Чи можливе духовне відродження нації завдяки творчості лише одного поета?» для з’ясування навчальних потреб учнів. Під час вивчення теми учні використовують Інтернет для знаходження додаткового матеріалу по темі «Ліна Костенко», ознайомлюються з Ліною Костенко як особистістю , її світосприйняттям та творчою манерою. Учні використовують створену вчителем учнівську презентацію для обрання теми проекту, правильного вибору Ключових, Тематичних та Змістових питань, для розробки форми само оцінювання. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт здійснюється за схемом ЗХД (Знаю, Хочу, Довідався). В ході вивчення теми використовуються різні форми та методи навчання (наприклад, Мозкова атака, Мікрофон та інше), систематично проводиться Рефлексія для формування і оцінювання само спрямованості учнів та відслідковування їх фактичних знань. Вчитель систематично допомагає учням різних груп глибше розкрити тему проекту, він надає різні інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює узагальнені висновки одержанні ними впродовж вивчення теми. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу. На початку вивчення теми провести бліц-тестування з метою оцінки рівня досягнень учнів. Результати тестування обговорити. Учитель проводить урок, на якому дає основні поняття про функції, готує список літератури з теми проекту. Клас поділяється на 2 групи: літературознавці , історики . Оголошуються критерії оцінювання роботи учнів. Учні обговорюють тему проекту,цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для визначення рівня знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю. Після цього учитель пропонує учням проект. Для того щоб учні чітко розуміли, що від них вимагають, учитель демонструє свою презентацію. Перша група учнів «літературознавці» знаходить матеріали функціональних залежностей у реальному житті. За результатами своєї діяльності учні роблять власні висновки. Друга група «історики» опрацьовують прийоми побудови графіків лінійних функцій і створюють презентацію для демонстрації. Впродовж роботи над проектом вчитель консультує групи; Учні обговорюють результати, оформляють проект згідно з планом, оцінюють свою роботу і роботу учнів своєї групи. Наприкінці роботи над проектом вчитель оцінює роботу груп, оцінює узагальнюючі висновки, учні заповнюють таблицю З-Х-Д.
критерії оцінювання публікації
--***Корисні посилання***==
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Трегуб Світлана Євгеніївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Апостолівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4
Місто\село, район, область
м. Апостолове
Апостолівського району
Дніпропетровська область
Контактні дані
lyubov020256@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
18-30 березня 2013 року
Місце проведення тренінгу
Апостолівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4
