Відмінності між версіями «Портфоліо з теми «Земля-наш спільний дім»»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
Uvarova (обговорення • внесок) (→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показані 12 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | [[Файл:дуг9.png|200px|thumb|left|]] | ||
| + | [[Файл:дуг8.png|200px|thumb||]] | ||
| + | [[Файл:дуг7.png|200px|thumb||]] | ||
Учні повинні вміти: проводити класифікацію природних ресурсів, наводити приклади раціонального та нераціонального використання природних ресурсів, називати основні типи природоохоронних територій, характеризувати екологічні проблеми материків та океанів та можливі шляхи їх розв’язання, наводити приклади основних видів забруднення навколишнього середовища. Порівнювати рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах. | Учні повинні вміти: проводити класифікацію природних ресурсів, наводити приклади раціонального та нераціонального використання природних ресурсів, називати основні типи природоохоронних територій, характеризувати екологічні проблеми материків та океанів та можливі шляхи їх розв’язання, наводити приклади основних видів забруднення навколишнього середовища. Порівнювати рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах. | ||
| Рядок 23: | Рядок 27: | ||
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive] Стислий опис плану вивчення теми. | [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive] Стислий опис плану вивчення теми. | ||
| − | [https:// | + | [https://docs.google.com/file/d/0B98ZCNBmQPmRVEp1VmJBTmxNeVU/edit]План вивчення теми. |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Упродовж навчання вчитель постійно й систематично за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. | ||
| + | Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання.Вести оцінювання впродовж всього навчального циклу. | ||
| + | Надавати можливість оцінювати кількісно важливі навчальні цілі для теми.Залучати учнів до процесу оцінювання шяхом взаємооцінювання ( в результаті тестової роботи), самооцінювання. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | Під час вивчення теми учні знаходять додатковий матеріал з літератури, Інтернет мережі, довідників та енциклопедій. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок проявляється в ході їхньої попередньої підготовки, зацікавленості до вивчення теми та результатів своєї роботи. Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів шляхом перевірки їх знань як письмово, так і усно. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми та виконанні проектів шляхом надходження матеріалів сайтів різних посилань та додаткових джерел, використовують свої вміння роботи на комп’ютері. | ||
| + | Вчитель перевіряє виконання матеріалу відповідно до зазначених вимог в розкритті теми, отримані знання, вміння та навички, набуті в процесі підготовки презентації, готує матеріали для перевірки: тести, картки, географічний практикуми, бліц-опитування, вікторини та ін. | ||
| + | o | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 54: | Рядок 66: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 20.01.14-01.02.14 | |
| − | + | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
Поточна версія на 15:31, 11 лютого 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Земля - наш спільний дім
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія.
Вік учнів, клас
13-14 років, 7 клас.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учні повинні вміти: проводити класифікацію природних ресурсів, наводити приклади раціонального та нераціонального використання природних ресурсів, називати основні типи природоохоронних територій, характеризувати екологічні проблеми материків та океанів та можливі шляхи їх розв’язання, наводити приклади основних видів забруднення навколишнього середовища. Порівнювати рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах. Основні знання: природні ресурси материків та океанів, їх класифікація, комплексна проблема забруднення навколишнього середовища, міжнародні організації з охорони природи. Виконати практичну роботу « Вивчення основних видів забруднення навколишнього середовища й установлення джерел їх надходження». Предмет має зв'язок з екологією, біологією, природознавством.
План вивчення теми (вставити файл)
[1] Стислий опис плану вивчення теми.
[2]План вивчення теми.
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Упродовж навчання вчитель постійно й систематично за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання.Вести оцінювання впродовж всього навчального циклу. Надавати можливість оцінювати кількісно важливі навчальні цілі для теми.Залучати учнів до процесу оцінювання шяхом взаємооцінювання ( в результаті тестової роботи), самооцінювання.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Під час вивчення теми учні знаходять додатковий матеріал з літератури, Інтернет мережі, довідників та енциклопедій. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок проявляється в ході їхньої попередньої підготовки, зацікавленості до вивчення теми та результатів своєї роботи. Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів шляхом перевірки їх знань як письмово, так і усно. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми та виконанні проектів шляхом надходження матеріалів сайтів різних посилань та додаткових джерел, використовують свої вміння роботи на комп’ютері. Вчитель перевіряє виконання матеріалу відповідно до зазначених вимог в розкритті теми, отримані знання, вміння та навички, набуті в процесі підготовки презентації, готує матеріали для перевірки: тести, картки, географічний практикуми, бліц-опитування, вікторини та ін. o
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Дуда Вікторія Юріївна.
Фах, навчальний предмет
вчитель вищої категорії, географія.
Навчальний заклад
КЗ " Нікопольська гімназія № 7 ІІ-ІІІ ступенів"
Місто\село, район, область
Дніпропетровська обл, м. Нікополь, вул. Краснодонська. 42
Контактні дані
тел. гімназії 2-14-42.
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20.01.14-01.02.14
Місце проведення тренінгу
КЗ "Нікопольська гімназія № 7 ІІ-ІІІ ступенів"
Тренери
Уварова Віра Яківна, вчитель інформатики.
