Відмінності між версіями «Портфоліо Шакірової Анастасії Ігорівни з теми "Відсоткові розрахунки"»
(→Проблема дослідження) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 24 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | "Економимо разом з відсотками" | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
9 клас, 14-15 років | 9 клас, 14-15 років | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
| + | Під час вивчення теми «Елементи прикладної математики» з алгебри учням пропонується розглянути тему «Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків» та здійснити проект «Економимо разом з відсотками». | ||
| − | + | Цей проект включає вивчення складних відсотків та їх розрахунків та дослідження значимості відсотків в повсякденному житті; відшукання інформації та здійснення розрахунків як за допомогою відсотків за певний період часу «назбирати грошей» та здійснити своє бажання; продемонструвати результат дослідження. | |
| − | + | Працюючи над даним проектом, учні демонструють свої знання з теми «Відсотки. Відсоткові розрахунки», закріплюють навички розв′язування задач з допомогою формул складних відсотків та досліджують використання цих знань в повсякденному житті. Намагаючись дати відповідь на ключове питання проекту, діти шукаю шляхи розв’язання даного питання, а саме, яким чином можна на збирати кошти. | |
| + | На основі визначеного шляху, перед учнями постає питання який відсоток необхідно відкладати для отримання певної суми, за певний період часу? За допомогою формул складних відсотків учні вирішують проблему. І кожен для себе робить висновок, скільки йому необхідно відкладати щоденних кишенькових грошей, щоб придбати планшет. А через зазначений термін досягають своєї мети. | ||
| − | + | Учні демонструють свої знання та результати дослідження у формі вікі-публікації (блогу) і вчителям та своїм одноліткам в школі. | |
| + | =План вивчення теми= | ||
| + | План вивчення теми [https://drive.google.com/file/d/0BwDjBE6Au7T8bE91U3JJWG9XTzA/edit?usp=sharing "Економимо разом з відсотками"] | ||
| + | =Оцінювання= | ||
| + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою форми та спеціального завдання, виявлення навчальних потреб учнів, моніторингу процесу просування учнів по проекту, розуміння учнями процесу дослідження й оцінювання самостійності в роботі. | ||
| + | Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною [https://drive.google.com/file/d/0BwDjBE6Au7T8Ym41Y2Voa1lfSHM/edit?usp=sharing формою]. | ||
| − | + | =Діяльність учнів та вчителя= | |
| − | + | Спочатку вчитель ознайомлює батьків з методом проектів за допомогою створеного [https://drive.google.com/file/d/0BwDjBE6Au7T8MkhqXy1rYUdZRDg/edit?usp=sharing буклету]. | |
| − | + | Згідно створеного [https://drive.google.com/file/d/0BwDjBE6Au7T8NzJyN0VnVVFZNjg/edit?usp=sharing плану впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу. | |
| − | + | Для того, щоб з'ясувати рівень знань учнів учитель пропонує заповнити два документи: [https://drive.google.com/file/d/0BwDjBE6Au7T8LU1QdU9pY1V3SWc/edit?usp=sharing ЗХД таблицю] і [https://docs.google.com/forms/d/12s37_cSH-siThJHkRdzZ0zGGoZ3YU6EU1oup-1g_7B4/edit?usp=sharing опитувальник]. Вчитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0BwDjBE6Au7T8Tlo1cHo3X1ZDUFk/edit?usp=sharing презентацію], в якій оголошено ключове запитання та запропоновані задачі для розв’язання яких необхідно знати формули відсоткових розрахунків. Серед задач запропонована головна проблема проекту: як з економи гроші на нову покупку? Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. | |
| − | + | Вчитель оголошує ідею, яка полягає в тому, щоб клас розділити на дві групи «Шукачі» та «Дослідники», а також надає рекомендації роботи [https://drive.google.com/file/d/0BwDjBE6Au7T8UzRGLXFldVJ0SE0/edit?usp=sharing (фасилітація)] | |
| − | + | Учням, які потрапили до групи «Шукачів» необхідно знайти магазин, який запропонує найвигіднішу пропозицію, тобто зробить оптову відсоткову знижку. Інша група «Дослідники», кожен з учнів записав суму коштів, яку він отримує від батьків щоденно. З’ясували, за допомогою формули складних відсотків, кожен для себе, який необхідно відсоток відкладати. | |
| − | + | В продовж проекту кожний виконує свої обов'язки. Виконують поставлені завдання, щоб отримати вдалий кінцевий результат. Всі свої результати учні записують до [[Wiki-стаття діяльності учнів класу]]. | |
| − | + | Результати дослідження демонструють вчителям та учням школи. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | = | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [[ | + | |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 70: | Рядок 59: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 27.01.14 - 1.02.14 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г. Шевченка | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Заворотинський А.В. | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 19:05, 10 лютого 2014
Зміст
Назва навчальної теми
"Економимо разом з відсотками"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
математика, економіка
Вік учнів, клас
9 клас, 14-15 років
Стислий опис проекту
Під час вивчення теми «Елементи прикладної математики» з алгебри учням пропонується розглянути тему «Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків» та здійснити проект «Економимо разом з відсотками».
Цей проект включає вивчення складних відсотків та їх розрахунків та дослідження значимості відсотків в повсякденному житті; відшукання інформації та здійснення розрахунків як за допомогою відсотків за певний період часу «назбирати грошей» та здійснити своє бажання; продемонструвати результат дослідження.
Працюючи над даним проектом, учні демонструють свої знання з теми «Відсотки. Відсоткові розрахунки», закріплюють навички розв′язування задач з допомогою формул складних відсотків та досліджують використання цих знань в повсякденному житті. Намагаючись дати відповідь на ключове питання проекту, діти шукаю шляхи розв’язання даного питання, а саме, яким чином можна на збирати кошти. На основі визначеного шляху, перед учнями постає питання який відсоток необхідно відкладати для отримання певної суми, за певний період часу? За допомогою формул складних відсотків учні вирішують проблему. І кожен для себе робить висновок, скільки йому необхідно відкладати щоденних кишенькових грошей, щоб придбати планшет. А через зазначений термін досягають своєї мети.
Учні демонструють свої знання та результати дослідження у формі вікі-публікації (блогу) і вчителям та своїм одноліткам в школі.
План вивчення теми
План вивчення теми "Економимо разом з відсотками"
Оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою форми та спеціального завдання, виявлення навчальних потреб учнів, моніторингу процесу просування учнів по проекту, розуміння учнями процесу дослідження й оцінювання самостійності в роботі. Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною формою.
Діяльність учнів та вчителя
Спочатку вчитель ознайомлює батьків з методом проектів за допомогою створеного буклету. Згідно створеного плану впровадження проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу. Для того, щоб з'ясувати рівень знань учнів учитель пропонує заповнити два документи: ЗХД таблицю і опитувальник. Вчитель демонструє презентацію, в якій оголошено ключове запитання та запропоновані задачі для розв’язання яких необхідно знати формули відсоткових розрахунків. Серед задач запропонована головна проблема проекту: як з економи гроші на нову покупку? Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Вчитель оголошує ідею, яка полягає в тому, щоб клас розділити на дві групи «Шукачі» та «Дослідники», а також надає рекомендації роботи (фасилітація) Учням, які потрапили до групи «Шукачів» необхідно знайти магазин, який запропонує найвигіднішу пропозицію, тобто зробить оптову відсоткову знижку. Інша група «Дослідники», кожен з учнів записав суму коштів, яку він отримує від батьків щоденно. З’ясували, за допомогою формули складних відсотків, кожен для себе, який необхідно відсоток відкладати. В продовж проекту кожний виконує свої обов'язки. Виконують поставлені завдання, щоб отримати вдалий кінцевий результат. Всі свої результати учні записують до Wiki-стаття діяльності учнів класу. Результати дослідження демонструють вчителям та учням школи.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Шакірова Анастасія
Фах, навчальний предмет
математика, інформатика
Навчальний заклад
Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка
Місто\село, район, область
місто Чернігів
Контактні дані
shakirovanastua@mail.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27.01.14 - 1.02.14
Місце проведення тренінгу
Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г. Шевченка
Тренери
Заворотинський А.В.
