Відмінності між версіями «Портфоліо Штанухіної А. А. для учнів 10 класу з теми "Вода: друг чи ворог?"»
(Створена сторінка: =Назва навчальної теми= Кількість теплоти. Теплові двигуни. =Основний та другорядні (...) |
(→Навчальний заклад) |
||
| (не показано 39 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | Неорганічні речовини | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Природознавство, екологія | + | Природознавство, екологія, віохімія |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 10 клас, 15 років | |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | У темі буде розкрито | + | У темі буде розкрито значення води як неорганічної речовини для життєдіяльності організмів, роль води в існуванні живих систем різного вид. Вікові зміни кількості води в клітинах, норми вживання води людиною в різних умовах довкілля. |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B- | + | [https://docs.google.com/file/d/0B-M6NgHbW2kIZEo2Z3A3LV9lbFk/edit?usp=sharing План вивчення теми ] |
[https://docs.google.com/file/d/0B-M6NgHbW2kIamVUdEp6Q1dJZkE/edit?usp=sharing План впровадження ] | [https://docs.google.com/file/d/0B-M6NgHbW2kIamVUdEp6Q1dJZkE/edit?usp=sharing План впровадження ] | ||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування ''' | + | На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування '''«Вода: друг чи ворог?»''' учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. |
Оцінювання в рамках даного проекту буде проводитися впродовж всієї роботи учнів і буде реалізовуватися наступними методами: | Оцінювання в рамках даного проекту буде проводитися впродовж всієї роботи учнів і буде реалізовуватися наступними методами: | ||
* [https://docs.google.com/forms/d/1WZKhgZSauopMG45xMEuOLAkoqQbcIwqIkF9VJxr-5Oc/viewform вхідне тестування]; | * [https://docs.google.com/forms/d/1WZKhgZSauopMG45xMEuOLAkoqQbcIwqIkF9VJxr-5Oc/viewform вхідне тестування]; | ||
| − | * формулююче оцінювання | + | * формулююче оцінювання |
| − | * [https:// | + | * [https://drive.google.com/file/d/0B-M6NgHbW2kIczZkU1BqNVg0WGc/edit?usp=sharing таблиця ЗХД]. |
| − | + | ||
| − | + | ||
[https://docs.google.com/forms/d/1E-SLt4h0blYSKRos05WwIVUperqSX1FYezCJKgXcqvA/viewform Вхідне опитування] | [https://docs.google.com/forms/d/1E-SLt4h0blYSKRos05WwIVUperqSX1FYezCJKgXcqvA/viewform Вхідне опитування] | ||
| Рядок 39: | Рядок 37: | ||
=Діяльність учнів та вчителя = | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| − | [[Файл: | + | [[Файл:image.png|200 px]] |
| + | |||
| − | При вивченні теми | + | При вивченні теми «Вода: друг чи ворог?» учні виконують дослідження про вплив води на навколишнє середовище, переваги користі води чи шкоди |
| − | Зробити аналіз знань, умінь і навичок учнів з попередніх тем, а саме «Кількість теплоти». Продемонструвати вчительську презентацію | + | Зробити аналіз знань, умінь і навичок учнів з попередніх тем, а саме «Кількість теплоти». Продемонструвати вчительську презентацію «Вода: друг чи ворог?» для з’ясування навчальних потреб учнів. |
| − | Під час вивчення теми учні використовують Інтернет для знаходження додаткового матеріалу по темі | + | Під час вивчення теми учні використовують Інтернет для знаходження додаткового матеріалу по темі «Неорганычны речовини», вивчають екологічні проблеми сучасності, ознайомлюються з альтернативними джерелами енергії та їх застосування в сучасних умовах. |
Учні використовують створену вчителем учнівську презентацію для обрання теми проекту, правильного вибору Ключових, Тематичних та Змістових питань, для розробки форми само оцінювання. | Учні використовують створену вчителем учнівську презентацію для обрання теми проекту, правильного вибору Ключових, Тематичних та Змістових питань, для розробки форми само оцінювання. | ||
| Рядок 61: | Рядок 60: | ||
Для визначення рівня знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю. Після цього учитель пропонує учням проект. Для того щоб учні чітко розуміли, що від них вимагають, учитель демонструє свою - презентацію. | Для визначення рівня знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю. Після цього учитель пропонує учням проект. Для того щоб учні чітко розуміли, що від них вимагають, учитель демонструє свою - презентацію. | ||
| − | Перша група учнів | + | Перша група учнів «Біологи» знаходить матеріали функціональних залежностей у реальному житті. За результатами своєї діяльності учні роблять власні висновки. |
| − | Друга група | + | Друга група «Біохіміки» опрацьовують прийоми побудови графіків лінійних функцій і створюють презентацію для демонстрації. |
Впродовж роботи над проектом вчитель консультує групи; Учні обговорюють результати,оформляють проект згідно з планом, оцінюють свою роботу і роботу учнів своєї групи. | Впродовж роботи над проектом вчитель консультує групи; Учні обговорюють результати,оформляють проект згідно з планом, оцінюють свою роботу і роботу учнів своєї групи. | ||
| Рядок 70: | Рядок 69: | ||
[https://docs.google.com/forms/d/1WZKhgZSauopMG45xMEuOLAkoqQbcIwqIkF9VJxr-5Oc/viewform Форма - тест] | [https://docs.google.com/forms/d/1WZKhgZSauopMG45xMEuOLAkoqQbcIwqIkF9VJxr-5Oc/viewform Форма - тест] | ||
| − | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/presentation/d/13RjEwqRcNcD0Mu-qpwB6tfpJGLnFc3cb4dBkAYr1whY/edit?usp=sharing Презентація вчителя] |
[https://docs.google.com/file/d/0B-M6NgHbW2kIWjBxQm54R3RNdmc/edit?usp=sharing Навички людини ХХІ століття] | [https://docs.google.com/file/d/0B-M6NgHbW2kIWjBxQm54R3RNdmc/edit?usp=sharing Навички людини ХХІ століття] | ||
| − | [http:// | + | [http://vodadlyaorganizmov.blogspot.com/ блог учня] |
[https://docs.google.com/file/d/0B6Q5rBtsbFU8MzVvSHZJYURlSmc/edit?usp=sharing Презентація "Авторське право"] | [https://docs.google.com/file/d/0B6Q5rBtsbFU8MzVvSHZJYURlSmc/edit?usp=sharing Презентація "Авторське право"] | ||
| Рядок 89: | Рядок 88: | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | [[ | + | [[Штанухіна Анжела Андріївна ]] |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | Вчитель | + | Вчитель біології |
| − | + | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
Апостолівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 | Апостолівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Shkola_4.gif]] | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| Рядок 113: | Рядок 113: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | + | Shtanuhina123@gmail.com | |
| − | + | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 121: | Рядок 120: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 18-30 березня 2013 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Апостолівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | [[ | + | [[Яцків Любов Йосафатівна]] |
| − | |||
| − | |||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 20:33, 8 березня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Неорганічні речовини
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство, екологія, віохімія
Вік учнів, клас
10 клас, 15 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
У темі буде розкрито значення води як неорганічної речовини для життєдіяльності організмів, роль води в існуванні живих систем різного вид. Вікові зміни кількості води в клітинах, норми вживання води людиною в різних умовах довкілля.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Вода: друг чи ворог?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
Оцінювання в рамках даного проекту буде проводитися впродовж всієї роботи учнів і буде реалізовуватися наступними методами:
- вхідне тестування;
- формулююче оцінювання
- таблиця ЗХД.
Самооцінювання учнівської роботи
Діяльність учнів та вчителя
При вивченні теми «Вода: друг чи ворог?» учні виконують дослідження про вплив води на навколишнє середовище, переваги користі води чи шкоди
Зробити аналіз знань, умінь і навичок учнів з попередніх тем, а саме «Кількість теплоти». Продемонструвати вчительську презентацію «Вода: друг чи ворог?» для з’ясування навчальних потреб учнів.
Під час вивчення теми учні використовують Інтернет для знаходження додаткового матеріалу по темі «Неорганычны речовини», вивчають екологічні проблеми сучасності, ознайомлюються з альтернативними джерелами енергії та їх застосування в сучасних умовах.
Учні використовують створену вчителем учнівську презентацію для обрання теми проекту, правильного вибору Ключових, Тематичних та Змістових питань, для розробки форми само оцінювання.
Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт здійснюється за схемом ЗХД (Знаю, Хочу, Довідався).
В ході вивчення теми використовуються різні форми та методи навчання (наприклад, Мозкова атака, Мікрофон та інше), систематично проводиться Рефлексія для формування і оцінювання само спрямованості учнів та відслідковування їх фактичних знань.
Вчитель систематично допомагає учням різних груп глибше розкрити тему проекту, він надає різні інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. Заповнюється форма 3-Х-Д. Впродовж роботи над проектом кожна група заповнює узагальнені висновки одержанні ними впродовж вивчення теми.
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, оцінки за вміння виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, оцінки за опитування, оцінки за контрольну роботу.
На початку вивчення теми провести бліц-тестування з метою оцінки рівня досягнень учнів. Результати тестування обговорити. Учитель проводить урок, на якому дає основні поняття про функції, готує список літератури з теми проекту. Клас поділяється на 2 групи: фізики, математики. Оголошуються критерії оцінювання роботи учнів. Учні обговорюють тему проекту,цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.
Для визначення рівня знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити З-Х-Д таблицю. Після цього учитель пропонує учням проект. Для того щоб учні чітко розуміли, що від них вимагають, учитель демонструє свою - презентацію.
Перша група учнів «Біологи» знаходить матеріали функціональних залежностей у реальному житті. За результатами своєї діяльності учні роблять власні висновки. Друга група «Біохіміки» опрацьовують прийоми побудови графіків лінійних функцій і створюють презентацію для демонстрації.
Впродовж роботи над проектом вчитель консультує групи; Учні обговорюють результати,оформляють проект згідно з планом, оцінюють свою роботу і роботу учнів своєї групи. Наприкінці роботи над проектом вчитель оцінює роботу груп, оцінює узагальнюючі висновки, учні заповнюють таблицю З-Х-Д.
критерії оцінювання публікації
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Вчитель біології
Навчальний заклад
Апостолівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4
Місто\село, район, область
53800
м.Апостолове
Апостолівський район
Дніпропетровська область
Контактні дані
Shtanuhina123@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
18-30 березня 2013 року
Місце проведення тренінгу
Апостолівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4
