Поточна версія на 10:17, 31 січня 2014

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Багатсва живої природи

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Природознавство.

Вік учнів, клас

1 клас (6-7 років)

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект для учнів 1 класу по темі « Багатства живої природи». Учні збирають інформацію про світ живої природи. Для роботи над цим завданням вони об’єднуються у три групи, розподіляють теми, над якими буде працювати кожна група, визначають напрямки роботи між членами групи. Учні працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті, в довідковій літературі: читають енциклопедії, ходять до бібліотеки, звертаються за допомогою до батьків, учителя. Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для учнів свого класу. Наприкінці кожної публічної презентації учні збирають дані щодо збагачення знань товаришів з даної теми.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі розповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. Такі розповіді можуть також забезпечити інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та використовуватися для повторного пояснення складних понять. ЗХД схеми, асоціативний кущ, онлайн-опитування допомагають відслідкувати індивідуальні навчальні потреби учасників. Форма оцінювання презентацій, wiki - статті, блогу використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої роботи попередньо до оцінки учителя. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту та як перевірка засвоєння знань проводиться інтелектуальна гра «Найрозумніший»

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед початком роботи над проектом учитель зустрічається з батьками учнів, щоб пояснити їм переваги роботи за методом проектів та розповісти про майбутні дослідження учнів, долучивши батьків до допомоги у роботі над темою проекту. На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання: «Що ти знаєш про світ живої природи?»; проводить бесіду про рослинний та тваринний світ живої природи, роль у природі та житті людини; запитує, що на їхню думку буде, якщо зникнуть всі рослини та тварини; демонструє стартову презентацію. Учні індивідуально заповнюють таблиці ЗХД . Учитель обговорює з класом тематичні питання проекту та ставить завдання для дослідження. Методом мозкового штурму діти визначають майбутні напрями своїх досліджень, за допомогою вчителя об’єднуються у проектні групи, обираючи їх переважно з урахуванням своїх інтересів. Учні об’єднавшись у малі групи виконують завдання : І група - працює над питанням «Що цікавого ви знаєте про рослини?» і створює презентацію. ІІ група - опрацьовує матеріал до завдання «Що цікавого ви знаєте про тварин?» і створює блог ІІІ група – дослідж ує матеріал про те «Чи знаєте ви легенди та міфи про птахів?» і створює вікі статтю Wiki-стаття з теми "Міфи та легенди про птахів". Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність, здійснює пошук в інтернеті необхідних ресурсів, опрацьовує спеціальну літературу, проводять екскурсії, організовані вчителем, ознайомлюється з інструкціями вчителя та законом про авторське право. При цьому використовують графічні схеми, таблиці та таке інше. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить нотатки,хід обговорення , розв’язання поставлених задач, допомагає учням у спільній роботі. На прикінці вивчення теми,за допомогою опитувальника, відбувається перевірка результатів досягнень учнів. При завершенні вивчення теми відбувається захист проекту. Як підсумок роботи над проектом, вчитель проводить інтерактивну гру «Найрозумніший» за темою «Що ти знаєш про рослини і тварин?»

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Наталія Соколова

Фах, навчальний предмет

Учитель музики, початкових класів.

Навчальний заклад

Баницький НВК: ЗОШ І-ІІІ ступенів - ДНЗ "Барвінок"

Місто\село, район, область

с. Баничі, Глухівський район, Сумська область

Контактні дані

nataliya_sokolova_75@mail.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

27.01.2014 - 02.02.2014

Місце проведення тренінгу

Баницький НВК: ЗОШ І-ІІІ ступенів, ДНЗ «Барвінок»

Тренери

Антонченко Марія Олексіївна, Клочко Оксана Миколаївна

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-[https://docs.google.com/file/d/0B00cdAZE7EPqcDdMNlhTZ0ZwVlk/edit План вивчення теми]
+[https://docs.google.com/file/d/0B00cdAZE7EPqdEJaSWZmTUZTX2M/edit План вивчення теми]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі розповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. Такі розповіді можуть також забезпечити інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та використовуватися для повторного пояснення складних понять. [https://docs.google.com/file/d/0B00cdAZE7EPqRkY2aEYxaVo1QTA/edit ЗХД] схеми, [https://docs.google.com/document/d/1-0fHC2sUqKnID_veqSk_MwXqeuYKLBDe6TyvFrA2fpM/edit асоціативний кущ], онлайн-опитування допомагають відслідкувати індивідуальні навчальні потреби учасників. Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно  оцінити свої [https://docs.google.com/document/d/1-KMTxR24ponh5wlMyIQLrsefIPYnrZg3YueOl5LwOnw/edit презентації] попередньо до оцінки учителя.  Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту та як перевірка засвоєння знань проводиться інтелектуальна гра «Найрозумніший»
+Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі розповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. Такі розповіді можуть також забезпечити інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та використовуватися для повторного пояснення складних понять. [https://docs.google.com/file/d/0B00cdAZE7EPqRkY2aEYxaVo1QTA/edit ЗХД] схеми, [https://docs.google.com/document/d/1-0fHC2sUqKnID_veqSk_MwXqeuYKLBDe6TyvFrA2fpM/edit асоціативний кущ], онлайн-опитування допомагають відслідкувати індивідуальні навчальні потреби учасників. Форма оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1-KMTxR24ponh5wlMyIQLrsefIPYnrZg3YueOl5LwOnw/edit презентацій], [https://docs.google.com/document/d/1allmkydKwO9SU-JSScTElHRvPvScRvVM6LjJURHUU-0/edit wiki - статті], [https://docs.google.com/document/d/1yJWmrWjA46YJGc6hUd6BoLdFPxFyGIitKI7wznuM7Nc/edit блогу] використовується для того, щоб учні могли самостійно  оцінити свої роботи попередньо до оцінки учителя.  Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1gEEiuurU48BY8ACW3kzBmlZh0C9CmZr8qFX5tbIvfVk/viewform опитувальника]. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці проекту відбувається захист проекту та як перевірка засвоєння знань проводиться інтелектуальна гра «Найрозумніший»
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-[[Wiki-стаття з теми "Міфи та легенди про птахів"]]
 Перед початком роботи над проектом учитель зустрічається з батьками учнів, щоб пояснити їм
 переваги роботи за методом проектів та розповісти про майбутні дослідження учнів, долучивши
 батьків до допомоги у роботі над темою проекту.
-На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання: «Що ти знаєш про світ живої природи?»; проводить бесіду про рослинний та  тваринний світ живої природи, роль у природі та житті людини; запитує, що на їхню думку буде, якщо зникнуть всі рослини та тварини; демонструє стартову презентацію.
+На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання: «Що ти знаєш про світ живої природи?»; проводить бесіду про рослинний та  тваринний світ живої природи, роль у природі та житті людини; запитує, що на їхню думку буде, якщо зникнуть всі рослини та тварини; демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1u9Rsi7Cjg1_v2__udWxQWZY5iSSfrdWoV6cKigQckcM/edit#slide=id.p14 стартову презентацію].
 Учні індивідуально заповнюють таблиці ЗХД . Учитель обговорює з класом тематичні питання проекту та ставить завдання для дослідження. Методом мозкового штурму діти визначають майбутні напрями
 своїх досліджень, за допомогою вчителя об’єднуються у проектні групи, обираючи їх переважно з
 урахуванням своїх інтересів.
 Учні об’єднавшись у малі групи виконують завдання :
-І група - працює над питанням «Що цікавого ви знаєте про рослини?» і створює презентацію.
+І група - працює над питанням «Що цікавого ви знаєте про рослини?» і створює [https://docs.google.com/presentation/d/1jSeYy7a-BnLnb-BEx_DYwsFOLbMcxTFN-S1akaLLRpI/edit#slide=id.p14 презентацію].
-ІІ група - опрацьовує матеріал до завдання «Що цікавого ви знаєте про тварин?» і створює блог
+ІІ група - опрацьовує матеріал до завдання «Що цікавого ви знаєте про тварин?» і створює [http://tvarinnuysvit.blogspot.com/ блог]
-ІІІ група – дослідж ує матеріал про те «Чи знаєте ви легенди та міфи про птахів?» і створює вікі статтю.
+ІІІ група – дослідж ує матеріал про те «Чи знаєте ви легенди та міфи про птахів?» і створює вікі статтю [[Wiki-стаття з теми "Міфи та легенди про птахів"]].
 Кожна група, отримавши завдання,  планує свою діяльність, здійснює пошук в інтернеті необхідних ресурсів, опрацьовує спеціальну літературу, проводять екскурсії, організовані вчителем, ознайомлюється з інструкціями вчителя  та законом про авторське право. При цьому використовують  графічні схеми, таблиці та таке інше. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить нотатки,хід обговорення , розв’язання поставлених задач, допомагає учням у спільній роботі. На прикінці вивчення теми,за допомогою опитувальника, відбувається перевірка результатів досягнень учнів. При завершенні вивчення теми відбувається захист проекту. Як підсумок роботи над проектом, вчитель проводить інтерактивну гру «Найрозумніший» за темою «Що ти знаєш про рослини і тварин?»

Відмінності між версіями «Портфоліо Соколової Наталії з теми "Світ живої природи"»