Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Василь Стефаник."Камінний хрест"»
(→Місто\село, район, область) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 40 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
клас).Учні знайомляться з творчістю автора,виготовляють проект,аналізують новелу,проводять дослідження душевних переживань гнроя, знайомляться з життям емігрантів,що живуть у Канаді. | клас).Учні знайомляться з творчістю автора,виготовляють проект,аналізують новелу,проводять дослідження душевних переживань гнроя, знайомляться з життям емігрантів,що живуть у Канаді. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| + | План вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0B1czfAmIzKbPcERlTk5NSjRYUFk/edit] | ||
| − | =Оцінювання | + | =Оцінювання= |
| + | На початку проектної діяльності проводжу онлайн-анкетування з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми,проводжу батьківські збори з метою роз’яснення змісту і ролі проектів у набутті дитиною необхідних життєвих компетенцій.Під час бесіди з дітьми пояснюю суть проектного дослідження та формую мотивацію їхньої діяльності.На етапі планування визначаю джерела інформації,способи збирання та аналізу інформації,презентації продукту,процедуру та критерії оцінки результатів, у сформованих у групах відбувається розподіл обов”язків між членами групи та упорядкування планів роботи груп та індивідуальних планів.На етапі дослідження відбувається збір інформації та вирішення проміжних задач.Основні інструменти:списки запитань для самоконтролю,тести.На результативному етапі зміст роботи націлений на аналіз інформації та формулювання висновків.Учні звітують ,обговорюють результати,учитель підбиває підсумки,робить зауваження,оцінює.На заключному етапі учні презентують свою роботу у вигляді презентації і вікі-статті. | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
Перший тиждень. | Перший тиждень. | ||
| − | До першого уроку вчитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/1OQc2xZde0DVY9YfLCj-Ejz51-sK22qq_zY8uz7l7jK4/viewform онлайн-анкетування] з теми проекту.На першому уроці проголошує тему проекту та пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0B1czfAmIzKbPeWhBaThGN3g3Zm8/edit?usp=sharing відкрити зхд]заповнити анкету ЗХД з метою виявлення сформованості певних знань і навичок учнів.Після цього демонструє свою власну [https://docs.google.com/presentation/d/1yzOBTbPIRGTONzh4_GmS57Ckbf0feEsll2yjhhYXinc/edit?usp=sharing презентацію] проекту.Наприкінці уроку він роздає буклети для батьків.Заключний етап першого тижня-це об*єднання учнів у групи за певними завданнями.На другому уроці вчитель оголошує кількість створених ним груп і списки тих,хто до них входить,пропонує учням груп пошукові та аналітичні завдання.Учні тепер повинні упорядковувати [https://drive.google.com/file/d/0B1czfAmIzKbPMDlSSDVpM1YxcUk/edit?usp=sharing індивідуальні плани] своєї роботи та плани роботи в групах. | + | До першого уроку вчитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/1OQc2xZde0DVY9YfLCj-Ejz51-sK22qq_zY8uz7l7jK4/viewform онлайн-анкетування] з теми проекту.На першому уроці проголошує тему проекту та пропонує учням [https://drive.google.com/file/d/0B1czfAmIzKbPeWhBaThGN3g3Zm8/edit?usp=sharing відкрити зхд]заповнити анкету ЗХД з метою виявлення сформованості певних знань і навичок учнів.Після цього демонструє свою власну [https://docs.google.com/presentation/d/1yzOBTbPIRGTONzh4_GmS57Ckbf0feEsll2yjhhYXinc/edit?usp=sharing презентацію] проекту.Наприкінці уроку він роздає буклети для батьків[https://docs.google.com/file/d/0B1czfAmIzKbPeTIzc2VfM0k3bEk/edit].Заключний етап першого тижня-це об*єднання учнів у групи за певними завданнями.На другому уроці вчитель оголошує кількість створених ним груп і списки тих,хто до них входить,пропонує учням груп пошукові та аналітичні завдання,дає консультації щодо створення блогу[https://drive.google.com/file/d/0B1czfAmIzKbPWlE4ZDZDUW50R0k/edit?usp=sharing] та пропонує літературу для опрацювання [https://drive.google.com/file/d/0B1czfAmIzKbPOGhGTnYwblRYVlk/edit?usp=sharing].Учні тепер повинні упорядковувати [https://drive.google.com/file/d/0B1czfAmIzKbPMDlSSDVpM1YxcUk/edit?usp=sharing індивідуальні плани] своєї роботи та плани роботи в групах.[https://docs.google.com/file/d/0B1czfAmIzKbPSlhPMThBc0pLOXc/edit] |
Другий тиждень. | Другий тиждень. | ||
| − | На третьому уроці вчитель перевіряє плани учнів та коригує їх.Він пояснює тему уроку,яка йде за планом.Між третім і четвертим уроком учні | + | На третьому уроці вчитель перевіряє плани учнів та коригує їх.Він пояснює тему уроку,яка йде за планом.Між третім і четвертим уроком учні працюють самостійно.Учитель пропонує учням пам’ятку для роботи в групах[https://docs.google.com/document/d/1aJC49Gfvi76PcEGK8J3xLdyZc_il51C0SGIq8NA1VqE/edit?usp=sharing]. Для допомоги та консультування використовує консультаційний блог[http://hiyyyi.blogspot.com/]. Серйозне обговорення будь-якого питання неможливо провести у великій аудиторії в короткий час. Для того, щоб всі змогли прийняти участь в обговоренні, висловити свою думку і допомогти один одному у вирішенні завдань, застосовується робота в малих групах. Оптимальна кількість учасників 5-7 чоловік. Щоб навчитися працювати в колективі, краще періодично міняти склад груп. Щоб згаяти час з користю, варто дотримувати процедуру і правила роботи в малій групі. |
| + | 1. Почніть з визначення повістки: перевірте, чи всі однаково зрозуміли завдання, якщо потрібно, уточніть у інструктора завдання, питання. | ||
| + | 2. Уточніть час на виконання завдання і план роботи, якщо він заданий (наприклад: обговорення питання – 5 хвилин, складання плакату – 3 хвилини, підготовка виступу – 2 хвилини, всього на виконання завдання – 10 хвилин). | ||
| + | 3. Розподіліть ролі: | ||
| + | • Ведучий – надає слово, стежить за виконанням правив | ||
| + | • Секретар – записує всі пропозиції, ідеї, рішення | ||
| + | • Хронометрист – стежить за часом, попереджає, скільки хвилин залишилося до закінчення роботи | ||
| + | 4. При роботі в групі дотримуйте наступні правила: | ||
| + | • Кожен учасник має можливість висловитися, якщо захоче | ||
| + | • Всі учасники групи поважають цінності і погляди кожного учасника групи, навіть якщо відчувають незгоду з ними | ||
| + | • Обговорюються ідеї, пропозиції, а не люди, які їх висловили | ||
| + | • Всі учасники роблять зауваження коротко і по суті | ||
| + | • Кожен учасник, навіть захищаючи свою точку зору, відкритий для сприйняття ідей, думок і інтересів інших учасників | ||
| + | • Всі виникаючі розбіжності, конфлікти вирішуються мирним шляхом з урахуванням інтересів учасників і правил роботи | ||
| + | • Всі учасники прагнуть створити відкриту, конструктивну, дружню атмосферу | ||
| + | 5. Якщо по ходу роботи виникло нерозуміння завдання, брак інформації, інші труднощі, звернетеся до інструктора або запрошеного експерта | ||
| + | 6. Після завершення роботи в групі, після закінчення заняття проаналізуйте самостійно і разом з товаришами по групі: | ||
| + | • Як ви оцінюєте роботу вашої групи? | ||
| + | • Що було найбільш вдалим і чому? | ||
| + | • Які виникли трудності? | ||
| + | • Як їх можна було подолати? | ||
| + | • Як би ви змінили свою поведінку наступного разу при роботі в групі? | ||
| + | • Як дотримувалися правила роботи? Як потрібно доповнити, змінити правила роботи в групі? | ||
| + | ][Серйозне обговорення будь-якого питання неможливо провести у великій аудиторії в короткий час. Для того, щоб всі змогли прийняти участь в обговоренні, висловити свою думку і допомогти один одному у вирішенні завдань, застосовується робота в малих групах. Оптимальна кількість учасників 5-7 чоловік. Щоб навчитися працювати в колективі, краще періодично міняти склад груп. Щоб згаяти час з користю, варто дотримувати процедуру і правила роботи в малій групі. | ||
| + | 1. Почніть з визначення повістки: перевірте, чи всі однаково зрозуміли завдання, якщо потрібно, уточніть у інструктора завдання, питання. | ||
| + | 2. Уточніть час на виконання завдання і план роботи, якщо він заданий (наприклад: обговорення питання – 5 хвилин, складання плакату – 3 хвилини, підготовка виступу – 2 хвилини, всього на виконання завдання – 10 хвилин). | ||
| + | 3. Розподіліть ролі: | ||
| + | • Ведучий – надає слово, стежить за виконанням правив | ||
| + | • Секретар – записує всі пропозиції, ідеї, рішення | ||
| + | • Хронометрист – стежить за часом, попереджає, скільки хвилин залишилося до закінчення роботи | ||
| + | 4. При роботі в групі дотримуйте наступні правила: | ||
| + | • Кожен учасник має можливість висловитися, якщо захоче | ||
| + | • Всі учасники групи поважають цінності і погляди кожного учасника групи, навіть якщо відчувають незгоду з ними | ||
| + | • Обговорюються ідеї, пропозиції, а не люди, які їх висловили | ||
| + | • Всі учасники роблять зауваження коротко і по суті | ||
| + | • Кожен учасник, навіть захищаючи свою точку зору, відкритий для сприйняття ідей, думок і інтересів інших учасників | ||
| + | • Всі виникаючі розбіжності, конфлікти вирішуються мирним шляхом з урахуванням інтересів учасників і правил роботи | ||
| + | • Всі учасники прагнуть створити відкриту, конструктивну, дружню атмосферу | ||
| + | 5. Якщо по ходу роботи виникло нерозуміння завдання, брак інформації, інші труднощі, звернетеся до інструктора або запрошеного експерта | ||
| + | 6. Після завершення роботи в групі, після закінчення заняття проаналізуйте самостійно і разом з товаришами по групі: | ||
| + | • Як ви оцінюєте роботу вашої групи? | ||
| + | • Що було найбільш вдалим і чому? | ||
| + | • Які виникли трудності? | ||
| + | • Як їх можна було подолати? | ||
| + | • Як би ви змінили свою поведінку наступного разу при роботі в групі? | ||
| + | • Як дотримувалися правила роботи? Як потрібно доповнити, змінити правила роботи в групі? | ||
| + | ]Учитель лише консультує учнів в період між уроками або учні отримують онлайн-консультації.Наприкінці другого тижня на четвертому уроці проводиться обговорення форм звітності та ознайомлення з[https://drive.google.com/file/d/0B1czfAmIzKbPWGMxWXF2aDZHQzA/edit?usp=sharing критеріями оцінювання]. | ||
Третій тиждень. | Третій тиждень. | ||
| − | Учні упорядковують свої матеріали та створюють презентаційну вікі-статтю[ | + | Учні упорядковують свої матеріали та створюють презентаційну вікі-статтю[https://docs.google.com/document/d/1VNYO3HaAjNeSRX7U3z1KbuM7tN6oLsmBjmFsxGjYoEY/edit?usp=sharing] |
| − | по даній темі,[https://docs.google.com/presentation/d/1-d7N-ewInySmNPwuu2qJ7ZboVLD6LBfMitOZwzBjG3g/edit#slide=id.p13 презентації],публікації тощо.Заповнюють картки самооцінювання,презентують результати навчальної діяльності.Учитель оцінює учнів за критеріями,розробленими на попередньому уроці. | + | по даній темі,[https://docs.google.com/presentation/d/1-d7N-ewInySmNPwuu2qJ7ZboVLD6LBfMitOZwzBjG3g/edit#slide=id.p13 презентації],публікації тощо.Заповнюють картки самооцінювання,презентують результати навчальної діяльності.Учитель оцінює учнів за критеріями Оцінювання (вікі-статті[https://drive.google.com/file/d/0B1czfAmIzKbPTWFNOEp3dllUSUE/edit?usp=sharing], презентації[https://drive.google.com/file/d/0B1czfAmIzKbPQXdsckNHYnp6aVU/edit?usp=sharing]),розробленими на попередньому уроці.У кінці останнього уроку вчитель проводить тести [https://docs.google.com/file/d/0B1czfAmIzKbPNTFOekZDbzZCdDg/edit]) |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Таїсія Коваленко | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| Рядок 41: | Рядок 89: | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
м.Світловодськ,Кіровоградська область | м.Світловодськ,Кіровоградська область | ||
| − | |||
| − | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 48: | Рядок 94: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 13 січня - 31 січня 2014 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Комунальний заклад «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського» | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Голодюк Л.С.,Буртовий С. В. | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 09:31, 31 січня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Василь Стефаник."Камінний хрест"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література,історія,географія.
Вік учнів, клас
10 клас,16 років
Стислий опис проекту
Навчальний проект з теми «В.Стефаник. «Камінний хрест»(за програмою «Українська література»10 клас).Учні знайомляться з творчістю автора,виготовляють проект,аналізують новелу,проводять дослідження душевних переживань гнроя, знайомляться з життям емігрантів,що живуть у Канаді.
План вивчення теми
План вивчення теми[1]
Оцінювання
На початку проектної діяльності проводжу онлайн-анкетування з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми,проводжу батьківські збори з метою роз’яснення змісту і ролі проектів у набутті дитиною необхідних життєвих компетенцій.Під час бесіди з дітьми пояснюю суть проектного дослідження та формую мотивацію їхньої діяльності.На етапі планування визначаю джерела інформації,способи збирання та аналізу інформації,презентації продукту,процедуру та критерії оцінки результатів, у сформованих у групах відбувається розподіл обов”язків між членами групи та упорядкування планів роботи груп та індивідуальних планів.На етапі дослідження відбувається збір інформації та вирішення проміжних задач.Основні інструменти:списки запитань для самоконтролю,тести.На результативному етапі зміст роботи націлений на аналіз інформації та формулювання висновків.Учні звітують ,обговорюють результати,учитель підбиває підсумки,робить зауваження,оцінює.На заключному етапі учні презентують свою роботу у вигляді презентації і вікі-статті.
Діяльність учнів та вчителя
Перший тиждень. До першого уроку вчитель проводить онлайн-анкетування з теми проекту.На першому уроці проголошує тему проекту та пропонує учням відкрити зхдзаповнити анкету ЗХД з метою виявлення сформованості певних знань і навичок учнів.Після цього демонструє свою власну презентацію проекту.Наприкінці уроку він роздає буклети для батьків[2].Заключний етап першого тижня-це об*єднання учнів у групи за певними завданнями.На другому уроці вчитель оголошує кількість створених ним груп і списки тих,хто до них входить,пропонує учням груп пошукові та аналітичні завдання,дає консультації щодо створення блогу[3] та пропонує літературу для опрацювання [4].Учні тепер повинні упорядковувати індивідуальні плани своєї роботи та плани роботи в групах.[5] Другий тиждень. На третьому уроці вчитель перевіряє плани учнів та коригує їх.Він пояснює тему уроку,яка йде за планом.Між третім і четвертим уроком учні працюють самостійно.Учитель пропонує учням пам’ятку для роботи в групах[6]. Для допомоги та консультування використовує консультаційний блог[7]. Серйозне обговорення будь-якого питання неможливо провести у великій аудиторії в короткий час. Для того, щоб всі змогли прийняти участь в обговоренні, висловити свою думку і допомогти один одному у вирішенні завдань, застосовується робота в малих групах. Оптимальна кількість учасників 5-7 чоловік. Щоб навчитися працювати в колективі, краще періодично міняти склад груп. Щоб згаяти час з користю, варто дотримувати процедуру і правила роботи в малій групі. 1. Почніть з визначення повістки: перевірте, чи всі однаково зрозуміли завдання, якщо потрібно, уточніть у інструктора завдання, питання. 2. Уточніть час на виконання завдання і план роботи, якщо він заданий (наприклад: обговорення питання – 5 хвилин, складання плакату – 3 хвилини, підготовка виступу – 2 хвилини, всього на виконання завдання – 10 хвилин). 3. Розподіліть ролі: • Ведучий – надає слово, стежить за виконанням правив • Секретар – записує всі пропозиції, ідеї, рішення • Хронометрист – стежить за часом, попереджає, скільки хвилин залишилося до закінчення роботи 4. При роботі в групі дотримуйте наступні правила: • Кожен учасник має можливість висловитися, якщо захоче • Всі учасники групи поважають цінності і погляди кожного учасника групи, навіть якщо відчувають незгоду з ними • Обговорюються ідеї, пропозиції, а не люди, які їх висловили • Всі учасники роблять зауваження коротко і по суті • Кожен учасник, навіть захищаючи свою точку зору, відкритий для сприйняття ідей, думок і інтересів інших учасників • Всі виникаючі розбіжності, конфлікти вирішуються мирним шляхом з урахуванням інтересів учасників і правил роботи • Всі учасники прагнуть створити відкриту, конструктивну, дружню атмосферу 5. Якщо по ходу роботи виникло нерозуміння завдання, брак інформації, інші труднощі, звернетеся до інструктора або запрошеного експерта 6. Після завершення роботи в групі, після закінчення заняття проаналізуйте самостійно і разом з товаришами по групі: • Як ви оцінюєте роботу вашої групи? • Що було найбільш вдалим і чому? • Які виникли трудності? • Як їх можна було подолати? • Як би ви змінили свою поведінку наступного разу при роботі в групі? • Як дотримувалися правила роботи? Як потрібно доповнити, змінити правила роботи в групі?
][Серйозне обговорення будь-якого питання неможливо провести у великій аудиторії в короткий час. Для того, щоб всі змогли прийняти участь в обговоренні, висловити свою думку і допомогти один одному у вирішенні завдань, застосовується робота в малих групах. Оптимальна кількість учасників 5-7 чоловік. Щоб навчитися працювати в колективі, краще періодично міняти склад груп. Щоб згаяти час з користю, варто дотримувати процедуру і правила роботи в малій групі.
1. Почніть з визначення повістки: перевірте, чи всі однаково зрозуміли завдання, якщо потрібно, уточніть у інструктора завдання, питання. 2. Уточніть час на виконання завдання і план роботи, якщо він заданий (наприклад: обговорення питання – 5 хвилин, складання плакату – 3 хвилини, підготовка виступу – 2 хвилини, всього на виконання завдання – 10 хвилин). 3. Розподіліть ролі: • Ведучий – надає слово, стежить за виконанням правив • Секретар – записує всі пропозиції, ідеї, рішення • Хронометрист – стежить за часом, попереджає, скільки хвилин залишилося до закінчення роботи 4. При роботі в групі дотримуйте наступні правила: • Кожен учасник має можливість висловитися, якщо захоче • Всі учасники групи поважають цінності і погляди кожного учасника групи, навіть якщо відчувають незгоду з ними • Обговорюються ідеї, пропозиції, а не люди, які їх висловили • Всі учасники роблять зауваження коротко і по суті • Кожен учасник, навіть захищаючи свою точку зору, відкритий для сприйняття ідей, думок і інтересів інших учасників • Всі виникаючі розбіжності, конфлікти вирішуються мирним шляхом з урахуванням інтересів учасників і правил роботи • Всі учасники прагнуть створити відкриту, конструктивну, дружню атмосферу 5. Якщо по ходу роботи виникло нерозуміння завдання, брак інформації, інші труднощі, звернетеся до інструктора або запрошеного експерта 6. Після завершення роботи в групі, після закінчення заняття проаналізуйте самостійно і разом з товаришами по групі: • Як ви оцінюєте роботу вашої групи? • Що було найбільш вдалим і чому? • Які виникли трудності? • Як їх можна було подолати? • Як би ви змінили свою поведінку наступного разу при роботі в групі? • Як дотримувалися правила роботи? Як потрібно доповнити, змінити правила роботи в групі?
]Учитель лише консультує учнів в період між уроками або учні отримують онлайн-консультації.Наприкінці другого тижня на четвертому уроці проводиться обговорення форм звітності та ознайомлення зкритеріями оцінювання.
Третій тиждень. Учні упорядковують свої матеріали та створюють презентаційну вікі-статтю[8] по даній темі,презентації,публікації тощо.Заповнюють картки самооцінювання,презентують результати навчальної діяльності.Учитель оцінює учнів за критеріями Оцінювання (вікі-статті[9], презентації[10]),розробленими на попередньому уроці.У кінці останнього уроку вчитель проводить тести [11])
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Таїсія Коваленко
Фах, навчальний предмет
учитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Світловодська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7
Місто\село, район, область
м.Світловодськ,Кіровоградська область
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13 січня - 31 січня 2014 року
Місце проведення тренінгу
Комунальний заклад «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського»
Тренери
Голодюк Л.С.,Буртовий С. В.
