Поточна версія на 18:00, 28 січня 2014

Назва навчальної теми

Око.Оптичні прилади

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет фізика, другорядні -біологія, інформатика

Вік учнів, клас

7 клас, 12-14 років

Стислий опис проекту

План вивчення теми План впровадження

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Цей проект передбачає поглибити знання учнів про око, як оптичний прилад та вади зору і їх корекцію. Розвивати навички дослідницької діяльності, спостережливості, аналітичного мислення, вміння робити висновки; виховувати пізнавальний інтерес так вміння доводити розпочату справу до кінця . Учнів чекають дослідження та пошук інформації для відповідей на поставлені тематичні запитання. Діти будуть складати звіти за результатами досліджень та знайденою інформацією. Вони будуть збирати та опрацьовувати дані з Інтернету та інших наукових видань, що розкривають суть змістовних питань

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед роботою над проектом бажано ознайомитись із статтею "Метод проектів"=проектів, у якій є основні вимоги до навчального проекту, структура й циклограма навчального проекту та розподіл учнів за проектними групами, тощо, а також вчитель повинен: • переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі; • пересвідчитися, що учні знаютьбудову ока; • перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати; • переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають з теми «Око. Вади зору» пропонується всім класом заповнити дві колонки таблиці З-Х-Д. Після чого разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням розбитися на групи, знайомить з проектом та способами представлення результатів своєї роботи. Семикласники об’єднуються в чотири групи за таким принципом: учитель вибирає чотири сильніших учні та призначає їх спікерами відповідних груп, а вони по черзі вибирають по одному учню із класу і т.д. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію=[1], де оголошується тема «Око. Оптичні прилади. », а також перед ними ставляться Основні запитання до навчальної теми: ключове, тематичні та змістові запитання. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті за оцінюванням спрямованості учнів у навчанні : І група – «Історики», які вивчають історію оптичних приладів.. ІІ група – «Теоретики», що збирають, аналізують та систематизують теоретичний матеріал по темі "Око. Оптичні прлади". ІІІ група – «Практики», займаються питаннями застосування оптичних приладів. ІV група — «Статисти», збирають, обробляють і впорядковують інформацію, отриману в спостереженні і викладають її у вигляді діаграм. Кожен учень протягом проекту має виконувати завдання, які відповідають рівню його навчальних та розумових здібностей. Тому в групах відбувається перерозподіл функцій та обов’язків дослідників (диференціація навчання)=для об`єднання в групи. Для початку роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються: посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті. Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та переглядають презентацію «Авторські права та правомірне використання джерел»=право. Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, спікери груп отримують лист-контроль «Самооцінка учнями якості проведеної роботи». При роботі над проектом: учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму=[2] оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу кожної групи над поставленими завданнями. Другий тиждень роботи учні працюють над створенням учнівських блогів, презентацій та публікацій. Вчитель роздає учням документ Контрольний список=список (учнівський блог ходу та результатів проекту, учнівська презентація ходу та результатів проекту, учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, учнівська вікі-стаття ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання вікі-статті, публікації та презентації, відбувається обговорення її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання проводяться протягом всієї роботи. Захист проекту: Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту,=оцінювання перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист- Контроль. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок за допомогою Опитувальника «Оптичні прилади»,Оцінювання презентації та захисту проекту заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (учнівська презентація ходу та результатів проекту) та в процесі захисту оцінюють своїх товаришів. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання «В чому суть прислів`я: «Берегти як зіницю ока»?» Під час перегляду прикладів презентацій, документів та веб-ресурсів вчитель визначає, яким буде його власний стиль фасилітатора, які він створить ресурси для підтримки учнів при виконанні проектів, що відповідатимуть навчальним потребам його учнів. Шукає шляхи для перевтілення у роль фасилітатора та надання відповідної допомоги учням, щоб вони могли зайняти позицію більшого самокерування та активної ролі у процесі свого навчання. Демонстрація портфоліо=[3],=[4],=як оптична система

Відомості про автора

Марія Іванівна Назарук

Фах, навчальний предмет

фізика

Навчальний заклад

В`язовецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Місто\село, район, область

с. В`язовець Білогірського р-ну Хмельницької обл.

Контактні дані

vjazosh@i.ua

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

27.01-31.01.2014

Місце проведення тренінгу

Білогірський НВК

Тренери

Франчук Павло Андрійович