Поточна версія на 09:36, 30 січня 2014

Назва навчальної теми

Healthy Food

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англійська мова, основи здоров'я

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Робота проводиться над навчальним проектом по темі Healthy Food. Під час вивчення теми учні ознайомилися з лексикою теми “Healthy Food” та граматичним матеріалом: злічувані та незлічувані іменники, а також використання неозначених займенників зі злічуваними та незлічуваними іменниками. Робота проводилася з учнями 7 класу. Вік учнів: 12-13 років. За програмою тема має назву «Харчування». Основними видами діяльності учнів є опрацювання граматичного матеріалу на основі відповідних завдань, складання діалогів та монологів за темою, читання тематичних текстів, висловлювання власної думки, робота в групах. Під час проекту учні дізнаються про необхідність дотримуватись збалансованої дієти, про вплив оточення на поведінку та звички підлітків. Учні виявлять для себе та дослідять, яка їжа є здоровою, обговорять проблемні питання, активізують граматичні навички, ознайомляться з аудіо та відео матеріалом з заданої теми. Власні роботи учні оформлять в мультимедійну презентацію, а також використають на батьківських зборах.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження 1

План впровадження 2

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Інструменти оцінювання

Форма оцінювання командної роботи

Форма оцінювання комп'ютерних робіт

Формуюче оцінювання

Форма оцінювання блогу

На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою тестування. Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями граматичним та лексичним матеріалом до теми. Вміння розпитувати з метою роз’яснення та уточнення інформації і надавати необхідні відповіді, аргументувати свій вибір, надавати оцінку вчинкам, обмінюватися думками з приводу ситуацій. Учні роблять записи в журналі, створюють ескізи майбутніх слайдів. Учитель організує консультації, зустріч різних груп. Таким чином відбувається само- та взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня знань та навичок. Під час захисту проекту відбувається оцінювання презентації. У групах учні здійснюють взаємооцінювання, а під час батьківських зборів, батьки також залучаються до процесу оцінювання, яке здійснюється за допомогою таблиці критеріїв з дескрипторами. На сьогоднішній день у сучасній школі само- оцінювання є дуже важливим. Воно є невід’ємним умінням сучасної людини в процесі пізнання і самопізнання та альтернативним способом оцінки досягнень учнів. Найважливішою метою самооцінювання є підвищення учнівської здатності до саморефлексії, що сприяє зростанню питомої ваги самостійності в організації процесу навчання (самонавчання). Одним з найефективніших інструментів, що допомагає розвинути в учня здатність до самооцінювання в іншомовному навчанні є Європейське мовне портфоліо.

Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Вчителем також оцінюються такі учнівські роботи, як твори і інші письмові роботи,  презентації,  або виступи учнів.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Іноземні мови. Державний стандарт

Іноземні мови. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів

Учнівський блог

Розвиток креативного мислення

Діяльність вчителя 1

Діяльність вчителя 2

Таблиця ЗХД

Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають план роботи. Щоб виробити внутрішню мотивацію необхідності вивчення теми методом проектів, школярі об’єднуються в творчі групи та розподіляють обов’язки на першому етапі роботи. Клас був поділений на три групи: «Соціологи» (проводили опитування), «Аналітики» (аналізували вплив ТБ реклами) і «Журналісти» (інтерв’ю з спеціалістом – шкільним лікарем). Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні писали про хід роботи в своєму журналі (спостереження, само - та взаємооцінювання). Інформація з Інтернету допомогла учням порівняти результати, які отримали через спілкування з критеріями різних фахівців, зробити висновки, написати звіт, тобто вирішити проблему, яка була в основі проекту. Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту (Microsoft Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації. Робота була спрямована на розвиток навичок ХХІ століття (комунікативні, робота з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення високого рівня. Під час розподілу ролей, учні самі обрали те , що їм легше виконати, в чому вони зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини. Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасілітатора: його презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Це стає можливим при систематичному розвитку креативного мислення в учнів на уроках англійської мови, якому вчитель приділяє достатню увагу. Проект надав учням можливість проявити власні уміння і навички – відокремлення потрібних знань з різних джерел інформації, демонстрація досягнень через створення колективної слайдової презентації.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ольга Соловйова

Фах, навчальний предмет

Вчитель англійської мови

Навчальний заклад

КЗ Підгородненська СЗШ № 3

Місто\село, район, область

м. Підгородне, Дніпропетровський район, Дніпропетровська область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

13 січня 2014 року - 25 січня 2014 року

Місце проведення тренінгу

КЗ Підгородненська СЗШ № 3

Тренери

Суйкова Ірина Василівна