Поточна версія на 08:58, 30 січня 2014

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

«Моторнії сини й онуки! Читайте байку для науки» (Л.Глібов)

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська література, світова література

Вік учнів, клас

6 клас; 11-12 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект з теми «Гумористичні твори» в 6 класі за програмою: Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська література. 5-12 класи/Р.В.Мовчан, Н.В.Левчик та ін../За ред. М.Г. Жулинського. – К., Ірпінь: Перун, 2005. Розглядається тема: «Гумористичне і сатиричне зображення. Жанрова різноманітність гумористичних творів (анекдоти, байки, усмішка, гуморески, співомовки та ін.). Велика роль гумору в житті українців. Л. Глібов. «Щука», «Муха і Бджола», «Жаба і Віл». Визначний український байкар, поет. Викривальна і повчальна спрямованість байок письменника. Побудова байки. ТЛ: гумор, сатира, байка, алегорія, мораль.»

Учні продовжують досліджувати роль гумору в житті українців, створюють презентацію про історію виникнення байки, відомих байкарів, творчість Л.Глібова,виразно читають байки, коментують їхній прихований зміст, працюють з таблицями, виконують завдання творчого характеру, готують повідомлення;складають кросворд, працюють у групах: «Історики» та «Літературознавці».

План вивчення теми (вставити файл)

Завантажити план проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Перед початком роботи в проекті учні зверталися до таблиці ЗХД. Під час роботи над презентацією учні постійно зверталися до таблиці ЗХД. Для диференційованої оцінки внеску учнів у створену ними презентацію, [ https://docs.google.com/file/d/0B9hAMXkcvpqiUGRvQVBSZmVUWjQ/edit публікацію]відкрити файл]та вікі- статтю[1] вчителем розроблено критерії оцінювання учнівської презентації[2]. Самооцінювання (ЗХД), вчительське диференційоване оцінювання учнівської презентації, публікації та підсумкове оцінювання вивченої теми[3]

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед початком роботи над проектом учитель пропонує учням буклет методичною інформацією щодо методу проектів, їх результативності на уроках української літератури. Учитель знайомить учнів із метою проекту, ключовим запитанням, тематичними питаннями, які він представляє у вигляді власної презентації до теми[4]. Перед початком роботи учитель пропонує учням заповнити таблицю ЗХД, визначає позаурочні години для можливості учням отримати додаткові консультації чи корекцію напрямку роботи та представити результати. Учитель рекомендує учням об’єднатися в групи, враховуючи їхнє бажання по 4 -5 учнів. Перша група –« історики» – створюють мультимедійну презентацію[5] та вікі - статтю з даної теми «Моторнії сини й онуки! Читайте байку для науки» (Л.Глібов), що включає роль гумору в житті українців, історію виникнення байки. Друга група – «біографи» – досліджує відомості про життя і творчість Л.Глібова, створює блогhttp://leonid-glibov.blogspot.com/]. Третя група – «літературознавці» - працюють з байками Глібова: виразно читають їх, коментують, роблять висновки, створюють публікаціювідкрити

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Валентина Малишко

Фах, навчальний предмет

Учитель української мови і літератури

Навчальний заклад

Глодоська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новоукраїнської районної ради Кіровоградської області

Місто\село, район, область

Село Глодоси, Новоукраїнський район, Кіровоградська область

Контактні дані

0969931350

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

13-31 січня 2014 року

Місце проведення тренінгу

КОІППО імені Василя Сухомлинського

Тренери

Буртовий Сергій Вікторович Голодюк Лариса Степанівна

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Перед початком роботи в проекті учні зверталися [https://docs.google.com/file/d/0B9hAMXkcvpqiVTFBaVVsa3FJSms/edit до таблиці ЗХД]. Під час роботи над  презентацією учні постійно зверталися до таблиці ЗХД. Для диференційованої оцінки внеску учнів у створену ними презентацію, публікацію https://docs.google.com/file/d/0B9hAMXkcvpqiUGRvQVBSZmVUWjQ/editвідкрити файл]та вікі- статтю[https://docs.google.com/file/d/0B9hAMXkcvpqiTFBaclF4dWN0TGc/edit] вчителем розроблено критерії оцінювання учнівської презентації[https://docs.google.com/file/d/0B9hAMXkcvpqidWlqNEtDMXhyanM/edit].
+Перед початком роботи в проекті учні зверталися [https://docs.google.com/file/d/0B9hAMXkcvpqiVTFBaVVsa3FJSms/edit до таблиці ЗХД]. Під час роботи над  презентацією учні постійно зверталися до таблиці ЗХД. Для диференційованої оцінки внеску учнів у створену ними презентацію, [ https://docs.google.com/file/d/0B9hAMXkcvpqiUGRvQVBSZmVUWjQ/edit публікацію]відкрити файл]та вікі- статтю[https://docs.google.com/file/d/0B9hAMXkcvpqiTFBaclF4dWN0TGc/edit] вчителем розроблено критерії оцінювання учнівської презентації[https://docs.google.com/file/d/0B9hAMXkcvpqidWlqNEtDMXhyanM/edit].
-Самооцінювання (ЗХД), вчительське диференційоване оцінювання учнівської презентації, публікації та підсумкове оцінювання вивченої теми
+Самооцінювання (ЗХД), вчительське диференційоване оцінювання учнівської презентації, публікації та підсумкове оцінювання вивченої теми[https://docs.google.com/file/d/0B9hAMXkcvpqiZHluZDdsbUNkamM/edit]
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Перед початком роботи над проектом учитель пропонує учням буклет https://docs.google.com/file/d/0B9hAMXkcvpqiN3M3aC1SeFczaFU/editіз методичною інформацією щодо методу проектів,  їх результативності на уроках української літератури.
+Перед початком роботи над проектом учитель пропонує учням [https://docs.google.com/file/d/0B9hAMXkcvpqiN3M3aC1SeFczaFU/edit  буклет ]  методичною інформацією щодо методу проектів,  їх результативності на уроках української літератури.
 Учитель знайомить учнів із метою  проекту, ключовим запитанням, тематичними питаннями, які він представляє у вигляді власної  презентації до теми[https://docs.google.com/file/d/0B9hAMXkcvpqibC0yNmdKbGVKOGM/edit]. Перед початком роботи учитель пропонує учням заповнити таблицю ЗХД, визначає позаурочні години для можливості учням отримати додаткові консультації чи корекцію напрямку роботи та представити результати. Учитель рекомендує учням об’єднатися в групи, враховуючи їхнє бажання по 4 -5 учнів. Перша група –« історики» – створюють мультимедійну презентацію[https://docs.google.com/file/d/0B9hAMXkcvpqiLWlYTlFFLUs1bUE/edit] та [[вікі - статтю з даної теми «Моторнії сини й онуки! Читайте байку для науки» (Л.Глібов)]], що включає  роль гумору в житті українців, історію виникнення байки. Друга група – «біографи» – досліджує відомості про життя і творчість Л.Глібова, створює блогhttp://leonid-glibov.blogspot.com/].  Третя група – «літературознавці» - працюють з байками Глібова: виразно читають їх, коментують, роблять висновки, створюють публікацію[https://docs.google.com/file/d/0B9hAMXkcvpqiUlhLU25XN2xJVjA/edit відкрити]

Відмінності між версіями «Портфоліо Малишко Валентини Григорівни з теми "Моторнії сини й онуки! Читайте байку для науки. Л.Глібов"»