Відмінності між версіями «Портфоліо Мануйленко Людмили Юріївни»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Тренери) |
||
| (не показані 17 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https://docs.google.com/viewer?pid=explorer&srcid= | + | [https://docs.google.com/viewer?pid=explorer&srcid=0B4iKyt-t7O1vakw5N3phMWMxa2M&docid=caa860bc99d15e09a4249fb66c305a38%7C3d396bc3745d3e8be9958944c3f8f49b&chan=EwAAAHbhScpX/ENHwXmNTk%2BpCiIe%2B%2Be42GLOlhVueAMM4MtM&a=v&rel=rar;r1;%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD+%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD+%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD.doc План вивчення теми] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1BjK65Ns_NghVvh0948TsADpZ1Pix5hOx85hqZ_bj_yM/edit?usp=sharing План впровадження] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/10zBX29ZYvx30iDIJtAou8P6ISGUfk48NK-d56UpfBa8/edit?usp=sharing Оцінювання] | ||
| + | |||
| + | Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. | ||
| + | До початку проекту: Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися. | ||
| + | В ході реалізації проекту: За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. | ||
| + | Після закінчення проекту: Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаютьсяі самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Вікі-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B4iKyt-t7O1vRDNMYW5rNkM2ZFE/edit?usp=sharing Презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | [http://ludamanuilenko.blogspot.com/ Учнівський блог] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1fGP5be_p2CrZ5PfRfZdOhZ7P1P9o_kHn712vSf2PRPc/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHFtWnlGd05uM0tZV005dE5QbXFKNkE6MQ Опитування з теми «Віртуальне спілкування»] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1lnWx3AGq3tQ6ukgJ6tj5mVC1mm1QDHrxJoYDS6qar5U/edit?usp=sharing Таблиця "ЗХД"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/10AKvwy1X4ah8gB6XzgN5liIaUD92duq9OgfrZTLYMqk/edit?usp=sharing мультимедійна презентація «Віртуальне спілкування…»] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D0%B3%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B8_%D0%B2%D1%96%D1%80%25 Вікі-стаття «Переваги та недоліки віртуального спілкування»] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Jupiht7IZABoMukSN8j-Z8WDUYnZPP5mPuX0W8N2o9g/edit?usp=sharing Контрольний список: вклад у групову діяльність] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1LRWIoACsSbwLmzxoYDPJhFuPhrH4O2aRaIrypjUKCgc/edit?usp=sharing Форма оцінювання Вікі-статті] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1ViRw3FQeKDrba2y92-2RvyqiH22cg-KTq-BXWiaarcY/edit?usp=sharing Лічильника балів для презентації] | ||
| + | |||
| + | 1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитування з теми «Віртуальне спілкування». | ||
| + | Для визначення навчальнх потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД» | ||
| + | Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. | ||
| + | Дослідники: Використовуючи ресурси інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». | ||
| + | Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Вікі-стаття «Переваги та недоліки віртуального спілкування». | ||
| + | 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп’ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет,учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. | ||
| + | 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. | ||
| + | 3 тиждень. Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Вікі-статті та Лічильника балів для презентації. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Мануйленко Людмила | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель Інформатики | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | КЗ Підгородненська СЗШ № 3 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | м. Підгородне, Дніпропетровський район, Дніпропетровська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 43: | Рядок 87: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 13 січня 2014 року - 25 січня 2014 року | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | КЗ Підгородненська СЗШ № 3 | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Суйкова Ірина Василівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 21:56, 29 січня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Віртуальний світ
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
В наш час глобальна мережа обернулася загрозою для реального життя дітей та підлітків. Чому віртуальний світ такий привабливий для дітей? В чому переваги та недоліки віртуального спілкування? Вирішенню цих питань присвячений проект «Віртуальне життя». Учасники проекту – учні 7 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: дослідники, віртуали та журналісти. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті показати користь та шкоду віртуального спілкування, виробити психологічну стійкість до негативу, попередити віртуальну залежність серед молоді.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. До початку проекту: Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про віртуальне спілкування застосовується Опитувальник з теми «Інтерактивне спілкування». Окрім цього учні заповнюють в таблицях «ЗХД» 2 стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися. В ході реалізації проекту: За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. Після закінчення проекту: Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаютьсяі самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання Вікі-статті та Лічильник балів для презентації. Учні закінчують заповнення таблиць «ЗХД». Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Опитування з теми «Віртуальне спілкування»
мультимедійна презентація «Віртуальне спілкування…»
Вікі-стаття «Переваги та недоліки віртуального спілкування»
Контрольний список: вклад у групову діяльність
Лічильника балів для презентації
1 день. Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою Опитування з теми «Віртуальне спілкування». Для визначення навчальнх потреб учні заповнюють Таблиці «ЗХД» Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по чотири учня. Кожній групі надаються ролі: Дослідники, Віртуали, Журналісти. Дослідники: Використовуючи ресурси інтернету та довідкову літературу, досліджують виникнення та розвиток різних способів спілкування. Результат оформлюють у вигляді блогу. Віртуали: Проводять опитування серед однолітків щодо причин спілкування в режимі он-лайн, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують причини занурення людини у віртуальний світ. Матеріали дослідження узагальнити у формі мультимедійної презентації «Віртуальне спілкування…». Журналісти: Порівнюють «живе» та віртуальне спілкування, розглядають переваги та недоліки віртуального спілкування. Особливу увагу слід акцентувати на шкоді, якої може завдати зловживання новітніми засобами спілкування. Результатом їх діяльності є Вікі-стаття «Переваги та недоліки віртуального спілкування». 1 тиждень. Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп’ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет,учитель роздає Критерії оцінювання продукту діяльності учнів. Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. 2 тиждень. Працюючи в групах учні створюють продукт своєї діяльності. Вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. 3 тиждень. Учні завершують свої роботи. Презентують її. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Форми оцінювання Вікі-статті та Лічильника балів для презентації.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Мануйленко Людмила
Фах, навчальний предмет
Вчитель Інформатики
Навчальний заклад
КЗ Підгородненська СЗШ № 3
Місто\село, район, область
м. Підгородне, Дніпропетровський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13 січня 2014 року - 25 січня 2014 року
Місце проведення тренінгу
КЗ Підгородненська СЗШ № 3
Тренери
Суйкова Ірина Василівна
