Відмінності між версіями «Навчальний проект "Реальні загрози віртуального світу"»
(→Приклади продуктів проектної діяльності учнів) |
(Скасування редагування № 106163 користувача Kksunder (обговорення)) |
||
| (не показані 18 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 22: | Рядок 22: | ||
===''Тематичні запитання''=== | ===''Тематичні запитання''=== | ||
- Де найкраще живеться комп’ютерним вірусам? <br> | - Де найкраще живеться комп’ютерним вірусам? <br> | ||
| − | - | + | - Чи може злочин бути віртуальним? <br> |
- Батькам втручатися чи ні? | - Батькам втручатися чи ні? | ||
| Рядок 36: | Рядок 36: | ||
== План проведення проекту == | == План проведення проекту == | ||
| + | На батьківських зборах вчитель розповідає про проект учням та батькам, батьки пишуть заяви, дають дозвіл дітям брати участь у проекті(публікація вчителя). | ||
| + | На наступному етапі вчитель діагностує початкові зання і уміння учнів. (Презентація вчителя) | ||
| + | Учні діляться на три групи: Вірусологи, Слідчі, Порадники. | ||
| + | Вірусологи: розглядають поняття комп'ютерного вірусу (особлива увага приділяється новинкам) та методами боротьби з ними, розробляють поради як боротися з комп'ютерними вірусами | ||
| + | Слідчі: розглядають поняття віртуального злочину, види віртуальних злочинів, проводять дослідження учні знають про віртуальні злочини. | ||
| + | Порадники: Досліджують як діти різного віку сприймають Інтернет, розробляють поради батькам, які хочуть вберегти дитину від небезпек віртуального світу. | ||
| + | Після того, які всі групи здають на перевірку свої роботи вчитель перевіряє як учні засвоїли матеріал (кросворд). | ||
| + | захист проектів і виставлення оцінок. | ||
== Публікація вчителя == | == Публікація вчителя == | ||
| Рядок 48: | Рядок 56: | ||
== Приклади продуктів проектної діяльності учнів == | == Приклади продуктів проектної діяльності учнів == | ||
| − | + | [[учнівська стаття "Чи може злочин бути віртуальним?"]] <br> | |
| + | Учнівська публікація "Батькам втручатися чи ні?" <br> | ||
| + | [[Файл:поради батькам.jpg|200px]] | ||
| + | [[Файл:поради батькам1.jpg|200px]]<br> | ||
| + | [http://www.slideshare.net/KKsunder/ss-8573691 Учнівська презентація] | ||
| + | == Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню == | ||
| + | [https://spreadsheets1.google.com/spreadsheet/ccc?key=tNiCh3hKJyIvjiJMpYYeRWA#gid=0 Оцінювання проекту] | ||
| − | == | + | == Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності == |
| + | [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ar-JOisF7vB8dFFHZnFPX2s3dWxyMFAwRzliU3NrNlE&hl=en_US Кросворд]<br> | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ar-JOisF7vB8dFF5bFFzZHZ5NFFPTUNiZ3I3eWJqUFE&hl=en_US Таблиця самоаналізу проекту]<br> | ||
| − | == | + | == Корисні ресурси== |
| − | + | [http://www.naritsyn.ru/selfhelp/all/profession/mobbing.htm] | |
| − | + | [http://sexology.narod.ru/info178.html] | |
| − | + | [http://www.prostobank.ua/kreditnye_karty/stati/karding_ili_kak_voruyut_dengi_s_kreditok] | |
| − | + | [http://www.securelist.com/ru/encyclopedia/spam?chapter=164] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [ | + | |
| − | + | ||
| − | = | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Проекти з аналогічною тематикою== | == Проекти з аналогічною тематикою== | ||
Поточна версія на 09:33, 4 липня 2012
Зміст
- 1 Автор проекту
- 2 Назва проекту
- 3 Предмет, клас
- 4 Коротка анотація проекту
- 5 Спрямовуючі запитання
- 6 План проведення проекту
- 7 Публікація вчителя
- 8 Візитна картка проекту
- 9 Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів
- 10 Приклади продуктів проектної діяльності учнів
- 11 Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню
- 12 Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності
- 13 Корисні ресурси
- 14 Проекти з аналогічною тематикою
- 15 Інші документи
Автор проекту
Богуцька Оксана Орестівна учитель інформатики Маловисківської гімназії
Назва проекту
Реальні загрози віртуального світу
Предмет, клас
Інформатика, 9-10 клас
Коротка анотація проекту
Більшість батьків не замислюються над тим, що Інтернет — це не тільки важливий простір для розвитку, спілкування, розваг і дозвілля дітей, а й місце, де чадо можуть підстерігати цілком реальні небезпеки: незаконний і дорослий контент, злочинні дії, агресивний маркетинг і банальна відсутність культури у користувачів мережі. Щоб брак життєвого досвіду і природна цікавість не обернулися для дитини і всієї родини серйозними неприємностями, необхідно свідомо підходити до питань забезпечення безпеки дітей в Інтернеті і не відставати від розвитку сучасних технологій.
Спрямовуючі запитання
Ключове запитання
Як захистити себе у віртуальному світі?
Тематичні запитання
- Де найкраще живеться комп’ютерним вірусам?
- Чи може злочин бути віртуальним?
- Батькам втручатися чи ні?
Змістові запитання
Що таке комп’ютерний вірус?
Які способи захиститися від вірусів?
Що таке мобінг?
Що таке булінг?
Що таке картинг?
Що таке фішинг?
Що таке грумінг?
Як захистити себе від віртуальної небезпеки?
План проведення проекту
На батьківських зборах вчитель розповідає про проект учням та батькам, батьки пишуть заяви, дають дозвіл дітям брати участь у проекті(публікація вчителя). На наступному етапі вчитель діагностує початкові зання і уміння учнів. (Презентація вчителя) Учні діляться на три групи: Вірусологи, Слідчі, Порадники. Вірусологи: розглядають поняття комп'ютерного вірусу (особлива увага приділяється новинкам) та методами боротьби з ними, розробляють поради як боротися з комп'ютерними вірусами Слідчі: розглядають поняття віртуального злочину, види віртуальних злочинів, проводять дослідження учні знають про віртуальні злочини. Порадники: Досліджують як діти різного віку сприймають Інтернет, розробляють поради батькам, які хочуть вберегти дитину від небезпек віртуального світу. Після того, які всі групи здають на перевірку свої роботи вчитель перевіряє як учні засвоїли матеріал (кросворд). захист проектів і виставлення оцінок.
Публікація вчителя
Візитна картка проекту
Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів
Приклади продуктів проектної діяльності учнів
учнівська стаття "Чи може злочин бути віртуальним?"
Учнівська публікація "Батькам втручатися чи ні?"
200px
200px
Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню
Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності
Кросворд
Таблиця самоаналізу проекту
