Поточна версія на 11:18, 28 січня 2014

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Організація роботи локальної комп’ютерної мережі

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Інформатика

Вік учнів, клас

9 клас, 13-14 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект «Організація роботи локальної комп’ютерної мережі» для учнів 9 класу з теми «Комп’ютерні мережі». Даний проект зацікавить в першу чергу тих учнів, які планують продовжити навчання по напрямках ІТ-спеціалістів, оскільки з приходом на роботу в першу чергу вони стикаються з обслуговуванням локальних комп’ютерних мереж. Учні самостійно опрацьовують додатковий матеріал необхідний для виконання даного проекту. Даний проект допоможе учням опанувати не тільки теоретичний матеріал, але й на практиці спробувати розібратися в принципі організації роботи локальної мережі, її компонентів та в необхідному програмному та апаратному забезпеченні для функціонування ЛКМ.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Впродовж участі у вивченні теми проводиться систематичне оцінювання їх діяльності та рівня навчальних досягнень.

Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого-педагогічних спостережень та аналізу зрізу знань попередніх тем, таблиці ЗХД.

Інструменти оцінювання: обговорення основних запитань, робота з таблицями «ЗХД»

Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. До уваги береться ведення учнівського блогу кожної групи окремо, самостійна робота з формами оцінювання (Критерії оцінювання учнівського блогу), самооцінювання та взаємоцінювання.

Інструменти оцінювання: форми самооцінки, опитувальники.

Підсумкове оцінювання проводиться у формі конференції, де учні демонструють, представляються та захищають свої проекти, які можуть бути представлені у вигляді презентації, публікації, брошури, також демонструють власний учнівський блог по проекту. Проведення дискусії у формі запитань/зауважень до проектів інших груп.

Інструменти оцінювання: форма оцінювання проекту, таблиці «ЗХД».

Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня застосовувати свої знання на практиці. Виконання проекту дозволяє спостерігати здатність до самонавчання учнів, а також готовність пристосовуватись до навколишнього інформаційного простору.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Для ефективного вивчення даної теми методом проекту вчитель має підготувати всі інструменти для керівництва навчальною діяльність учнів. На самому початку вчитель демонструє учням презентацію «Авторське право», готує таблиці «ЗХД» та роздає учням, щоб вони їх заповнили, повторює з учнями правила роботи з комп’ютером та в мережі Інтернет. Перед початком виконання проекту вчитель демонструє презентацію, яка показує різні напрями виконання проекту для заохочення до роботи, а також щоб учні вибрали самі по якому напрямі будуть йти. Вчитель ділить підгрупу класу на 2 маленькі групи за їхніми побажаннями і ставить завдання дослідження. На початку досліджень одна із груп може провести опитування учнів. Розподіл навчально-дослідницької діяльності:

• Вивчити особливості планування приміщення школи, схематично зобразити план приміщення

• Визначити необхідне апаратне забезпечення для створення локальної комп’ютерної мережі

• Проаналізувати та визначити місця раціонального розміщення мережевого обладнання

• Проаналізувати можливості розробленої локальної комп’ютерної мережі на майбутню перспективу її розвитку

Вивчення даної теми здійснюється під час уроків, де учень працює з учителем та підручником, а також використовує додаткову інформації з Інтернет-ресурсів. При виконанні проектів учні можуть застосовувати такі Інтернет-ресурси: електронну пошту/миттєві повідомлення для спілкування між собою, для отримання консультацій, відгуків та коментарів на різних стадіях виконання свого проекту. При необхідності між собою можуть обмінюватися текстовими та графічними файлами використовуючи миттєві повідомлення, електронну пошту, для проведення опитування учнів можна використати опитувальники. Ці Інтернет-ресурси учні можуть використовувати у зручний для них час.

Вчитель демонструє, як створюється блог, як здійснити публікацію в блозі і розміщення графічних файлів там. В ході виконання свого проекту учні описують всі свої кроки у власному блозі (приклад учнівського блогу). Там вони можуть розміщувати різні необхідні графічні зображення, посилання на різні файли, які їм необхідні для створення готового проекту. Вчитель тим часом збирає адреси блогів учасників проектів, і слідкує за ходом виконання проектів. Під час виконання проекту вчитель слідкує за публікаціями та коментарями на блогах учасників проекту.

Оцінювання учнівських робіт на основі критеріїв оцінювання проектів, форми самоцінки та критеріїв оцінювання учнівських блогів. Для диференціації навчання учитель може перед початком конференції для учнів, які мають проблеми у навчання провести усне/письмове опитування по основних теоретичних засадах по темі. Для обдарованих учнів під час виконання проекту можна поставити додаткові завдання, які передбачають самостійне дослідження, різноманітні варіанти рішення цих завдань і при цьому вимагають аналіз отриманих результатів для вирішення тих завдань.

Вчитель може виступити в ролі фасилітатора надавши в певний момент або тоді коли група не знає як продовжити виконання проекту певні інструкції, які дозволять продовжити навчання та виконання проекту.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Дмитро Кедрун

Фах, навчальний предмет

Інформатика

Навчальний заклад

Теофіпольський навчально-виховний комплекс "Загальноосвітня школа І ступеня-гімназія"

Місто\село, район, область

смт. Теофіполь, Хмельницька область

Контактні дані

teof-gymn@rambler.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

20.01-24.01.2014

Місце проведення тренінгу

Хмельницький ОІППО

Тренери

Дрижал Олександр Михайлович

Сологуб Олександра Станіславівна

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-План вивчення теми
+[https://drive.google.com/file/d/0BzsGjDuJlc_CSWZhbWRoaTEyTTA/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 [https://drive.google.com/file/d/0BzsGjDuJlc_CMl9TOHJQTTYtLTA/edit?usp=sharing План впровадження]
@@ Рядок 23: / Рядок 24: @@
 '''Інструменти оцінювання:''' обговорення основних запитань, [https://drive.google.com/file/d/0BzsGjDuJlc_CYlNpNlItM0hkN2M/edit?usp=sharing робота з таблицями «ЗХД»]
 '''Протягом проекту''' вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. До уваги береться ведення учнівського блогу кожної групи окремо, самостійна робота з формами оцінювання ([https://drive.google.com/file/d/0BzsGjDuJlc_Cd3BOZ0htd1pMUnc/edit?usp=sharing Критерії оцінювання учнівського блогу]), самооцінювання та взаємоцінювання.
 '''Інструменти оцінювання:''' [https://drive.google.com/file/d/0BzsGjDuJlc_CUnVIaWUyV09oc1U/edit?usp=sharing форми самооцінки], опитувальники.
 '''Підсумкове оцінювання''' проводиться у формі конференції, де учні демонструють, представляються та захищають свої проекти, які можуть бути представлені у вигляді презентації, публікації, брошури, також демонструють власний учнівський блог по проекту. Проведення дискусії у формі запитань/зауважень до проектів інших груп.
 '''Інструменти оцінювання:''' [https://drive.google.com/file/d/0BzsGjDuJlc_CRlhrVmlXN1pHak0/edit?usp=sharing форма оцінювання проекту], таблиці «ЗХД».
 '''Остаточна оцінка''' відображає оцінку здатності учня застосовувати свої знання на практиці. Виконання проекту дозволяє спостерігати здатність до самонавчання учнів, а також готовність пристосовуватись до навколишнього інформаційного простору.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Перед початком виконання проекту вчитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1XhEX31mOL1YLYjl5QLluOnXBQDMs7ECdEoRkhi6Cq7E/present?pli=1&ueb=true презентацію] яка показує різні напрями виконання проекту для заохочення до роботи, а також щоб учні вибрали самі по якому напрямі будуть йти.
+Для ефективного вивчення даної теми методом проекту вчитель має підготувати всі інструменти для керівництва навчальною діяльність учнів. На самому початку вчитель демонструє учням презентацію [https://drive.google.com/file/d/0BzsGjDuJlc_CNWl0NklRLTNIbGc/edit?usp=sharing «Авторське право»], готує таблиці «ЗХД» та роздає учням, щоб вони їх заповнили, повторює з учнями правила роботи з комп’ютером та в мережі Інтернет.
-Вчитель ділить підгрупу класу на 2 маленькі групи і ставить завдання дослідження. Учні самостійно вибирають напрям дослідження. На початку досліджень одна із груп проводить [https://docs.google.com/forms/d/1sCQxtoQMkEgQi6WbueOAgbj-W9o9jj1Jii5xp_Vmi1c/viewform опитування] учнів.
+Перед початком виконання проекту вчитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1XhEX31mOL1YLYjl5QLluOnXBQDMs7ECdEoRkhi6Cq7E/edit?usp=sharing презентацію], яка показує різні напрями виконання проекту для заохочення до роботи, а також щоб учні вибрали самі по якому напрямі будуть йти.
+Вчитель ділить підгрупу класу на 2 маленькі групи за їхніми побажаннями і ставить завдання дослідження. На початку досліджень одна із груп може провести  опитування учнів.
 Розподіл навчально-дослідницької діяльності:
-•	Вивчити особливості планування приміщення школи, схематично зобразити план приміщення
-•	Визначити необхідне апаратне забезпечення для створення локальної комп’ютерної мережі
+• Вивчити особливості планування приміщення школи, схематично зобразити план приміщення
-•	Проаналізувати та визначити місця раціонального розміщення мережевого обладнання
-•	Проаналізувати можливості розробленої локальної комп’ютерної мережі на майбутню перспективу її розвитку
+• Визначити необхідне апаратне забезпечення для створення локальної комп’ютерної мережі
+• Проаналізувати та визначити місця раціонального розміщення мережевого обладнання
+• Проаналізувати можливості розробленої локальної комп’ютерної мережі на майбутню перспективу її розвитку
+Вивчення даної теми здійснюється під час уроків, де учень працює з учителем та підручником, а також використовує додаткову інформації з Інтернет-ресурсів.
 При виконанні проектів учні можуть застосовувати такі Інтернет-ресурси: електронну пошту/миттєві повідомлення для спілкування між собою, для отримання консультацій, відгуків та коментарів на різних стадіях виконання свого проекту. При необхідності між собою можуть обмінюватися текстовими та графічними файлами використовуючи миттєві повідомлення, електронну пошту, для проведення опитування учнів можна використати опитувальники. Ці Інтернет-ресурси учні можуть використовувати у зручний для них час.
-Вчитель демонструє як створюється блог, як здійснити публікацію в блозі і розміщення графічних файлів там. В ході виконання свого проекту учні описують всі свої кроки у власному блозі ([http://9klasslom.blogspot.com/ приклад учнівського блогу]). Там вони можуть розміщувати різні необхідні графічні зображення, посилання на різні файли, які їм необхідні для створення готового проекту. Вчитель тим часом збирає адреси блогів учасників проектів, і слідкує за ходом виконання проектів.
+Вчитель демонструє, як створюється блог, як здійснити публікацію в блозі і розміщення графічних файлів там. В ході виконання свого проекту учні описують всі свої кроки у власному блозі ([http://9klasslom.blogspot.com/ приклад учнівського блогу]). Там вони можуть розміщувати різні необхідні графічні зображення, посилання на різні файли, які їм необхідні для створення готового проекту. Вчитель тим часом збирає адреси блогів учасників проектів, і слідкує за ходом виконання проектів. Під час виконання проекту вчитель слідкує за публікаціями та коментарями на блогах учасників проекту.
+Оцінювання учнівських робіт на основі критеріїв оцінювання проектів, форми самоцінки та критеріїв оцінювання учнівських блогів. Для диференціації навчання учитель може перед початком конференції для учнів, які мають проблеми у навчання провести усне/письмове опитування по основних теоретичних засадах по темі. Для обдарованих учнів під час виконання проекту можна поставити додаткові завдання, які передбачають самостійне дослідження, різноманітні варіанти рішення цих завдань і при цьому вимагають аналіз отриманих результатів для вирішення тих завдань.
-Під час виконання проекту вчитель слідкує за публікаціями та коментарями на блогах учасників проекту.
+Вчитель може виступити в ролі фасилітатора надавши в певний момент або тоді коли група не знає як продовжити виконання проекту певні [https://drive.google.com/file/d/0BzsGjDuJlc_CVEgyVHNmSWs2Q00/edit?usp=sharing інструкції], які дозволять продовжити навчання та виконання проекту.
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Потрфоліо Кедруна Д.М.»