Поточна версія на 10:13, 30 січня 2014

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту
5 План вивчення теми
6 Оцінювання
7 Діяльність учнів та вчителя
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Південна Америка

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

"Географія (Материків і океанів)" "Всесвітня Історія" "Економіка" "Біологія" "Інформатика"

1.Визначення навчальних потреб учнів !!!

Навчальні та інноваційні навички

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту

Робота проводиться над навчальним проектом по темі Південна Америка.

Під час вивчення теми учні ознайомлюються із:

- загальними відомостями про Південну Америку; - особливостями географічного положення: - дослідженнями і освоєнням материка; - геологічною будовою; - сновними формами рельєфу Південної Америки; - закономірностями поширення родовищ корисних копалин; - своєрідністю клiмату у зв’язку з рухами повітряних мас; - Південною Америкою — як найвологішим материком світу; - кліматичними поясами і областями; - впливом клімату на формування і розподіл вод суходолу; - водами суходолу; - найбільшими річковими системами; - своєрідністю органічного світу материка; - природними зонами; - висотною поясністю в Андах; - зміною природних комплексів людиною; - сучасними екологічними проблеми; - населенням, його расовим складом та розмiщенням; - походженням та формуванням сучасного населення Південної Америки; - політичною картою; - основними державами; - країнами Південної Америки.

Під час вивчення теми учні-

називають: особливості географічного положення материка; наводять приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, ґрунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки; взаємозв’язків країн Південної Америки з Україною; характеризують: історію відкриття та дослідження материка; типи клімату і найбільші річкові системи Південної Америки; риси населення; виявляють: закономірності поширення основних форм рельєфу та корисних копалин; пояснюють: особливості розподілу температури та опадів; порівнюють: особливості природних умов Південної Америки, Африки, Австралії; оцінюють: сучасні екологічні проблеми, що існують на материку; показують на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку,Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір’я: Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.

План вивчення теми

План впровадження теми

План Вивчення теми

Оцінювання

Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою критеріїв оцінювання. В процесі роботи учні створюють Презентації. На різних етапах проведення та реалізаціїї проекту, планування та впровадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. Документ для поточного оцінювання На останньому етапі вчитель, котрий керується Формою оцінювання, оцінює учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють ключові питання та презентують свою презентацію. Форма оцінювання учнівської роботи

ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ(З.Х.Д.)

Оцінювання навичок спільної діяльності

Планування публікації

Діяльність учнів та вчителя

- Учні зосереджують увагу при перегляді презентації вчителя, ознайомлюються і обговорюють Ключове і Тематичне запитання, отримують завдання на виконання учнівських проектів, об’єднуються в групи, виконують тестові завдання. - Робота учнів що до пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів на авторські право, використання комунікаційних сервісів та сервісів для співробітництва (блоги). - Учні створюють презентації, самостійно та за допомогою вчителя оцінюють їх. - Для учнів, що відстають, виділяється додатковий час, для обдарованих пропонується продовження дослідження споріднених тем на власний вибір. Очікувальні результати: Розвиток у учнів навичок, необхідних для використання ІКТ у навчанні, комунікативних навичок, розвиток креативного мислення, вміння збирати, систематизувати і аналізувати отриману інформацію з різних джерел, формування вміння формулювати свою думку та аргументувати її.

Тест на авторське право

Форма батьківського дозволу для публікації

дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня

Презентація

Розумники й розумниці (Кросворд)

Рельєф, геологічна будова і корисні копалини Південної Америки

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Циба Олена

Фах, навчальний предмет

Вчитель початкових класів, Географія

Навчальний заклад

КЗ Підгородненська СЗШ №3

Місто\село, район, область

м.Підгородне, Дніпропетровський район,Дніпропетровська область

Контактні дані

[1]

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

13 січня 2014 року - 25 січня 2014 року

Місце проведення тренінгу

КЗ Підгородненська СЗШ № 3 '

Тренери

Суйкова Ірина Василівна

@@ Рядок 7: / Рядок 7: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 "Географія (Материків і океанів)"   "Всесвітня Історія"
+"Економіка" "Біологія" "Інформатика"
+[http://https://drive.google.com/file/d/0B7WmJvV4SRlabTFTZE1WVUs4dkE/edit?usp=sharing 1.Визначення навчальних потреб учнів !!!]
+[http://https://drive.google.com/file/d/0B7WmJvV4SRlaM0pHVWV6Q1dnRzQ/edit?usp=sharing Навчальні та інноваційні навички ]
 =Вік учнів, клас=
@@ Рядок 12: / Рядок 17: @@
 '''''12-13 років, 7 клас'''''
-=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+=Стислий опис проекту =
 Робота проводиться над навчальним проектом по темі Південна Америка.
@@ Рядок 51: / Рядок 56: @@
 ''показують на карті:'' ''миси:'' Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку,Паріньяс, Горн; Карибське море; затоку Ла-Плата; ''протоки:'' Магелланова, Дрейка; ''острови:'' Вогняна Земля, Фолклендські; ''низовини:'' Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; ''плоскогір’я:'' Бразильське, Гвіанське; гори Анди (г. Аконкагуа); ''вулкани:'' Сан-Педро, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; ''водоспади:'' Анхель, Ігуасу; ''озера:'' Маракайбо, Тітікака; пустелю Атакама.
-=План вивчення теми (вставити файл)=
+=План вивчення теми =
-=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+[https://drive.google.com/file/d/0B7WmJvV4SRlaWk1mNVUwWHFnams/edit?usp=sharing План впровадження теми]
-=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+[https://drive.google.com/file/d/0B7WmJvV4SRlaU0ZDX2JBVUs3MGc/edit?usp=sharing План Вивчення теми]
+=Оцінювання =
+Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою критеріїв оцінювання. В процесі роботи учні створюють Презентації. На різних етапах проведення та реалізаціїї проекту, планування та впровадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. [http://https://drive.google.com/file/d/0B7WmJvV4SRlaUHJ3dmg0Y0xsdjQ/edit?usp=sharing Документ для поточного оцінювання] На останньому етапі вчитель, котрий керується Формою оцінювання, оцінює учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють ключові питання та презентують свою презентацію. [http://https://drive.google.com/file/d/0B7WmJvV4SRlaTTgyTHZJM3owcEU/edit?usp=sharing Форма оцінювання учнівської роботи]
+[https://drive.google.com/file/d/0B7WmJvV4SRlaN2w0WG9MejEyWWc/edit?usp=sharing ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ(З.Х.Д.)]
+[https://drive.google.com/file/d/0B7WmJvV4SRlaZUNXQmY2b183U28/edit?usp=sharing Оцінювання навичок спільної діяльності]
+[https://drive.google.com/file/d/0B7WmJvV4SRlaVzE4OXRBRm9wNWc/edit?usp=sharing Планування публікації]
+=Діяльність учнів та вчителя =
+- Учні зосереджують увагу при перегляді презентації вчителя, ознайомлюються і обговорюють Ключове і Тематичне запитання, отримують завдання на виконання учнівських проектів, об’єднуються в групи, виконують тестові завдання.
+- Робота учнів що до пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів на авторські право, використання комунікаційних сервісів та сервісів для співробітництва (блоги).
+- Учні створюють презентації, самостійно та за допомогою вчителя оцінюють їх.
+- Для учнів, що відстають, виділяється додатковий час, для обдарованих пропонується продовження дослідження споріднених тем на власний вибір.
+Очікувальні результати:
+Розвиток у учнів навичок, необхідних для використання ІКТ у навчанні, комунікативних навичок, розвиток креативного мислення, вміння збирати, систематизувати і аналізувати отриману інформацію з різних джерел, формування вміння формулювати свою думку та аргументувати її.
+[http://drive.google.com/file/d/0B7WmJvV4SRlaeC1hT1BWcngzZmM/edit?usp=sharing Тест на авторське право]
+[https://drive.google.com/file/d/0B7WmJvV4SRlaX0sxVGZWY1VyMms/edit?usp=sharing Форма батьківського дозволу для публікації]
+[https://drive.google.com/file/d/0B7WmJvV4SRlaR19VX1g5VDU4UE0/edit?usp=sharing дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня]
+[https://docs.google.com/presentation/d/1i7pvGvsVxJqHXLwKTlRutb6BZE2w94Ova-h8F6BjUR0/edit?usp=sharing Презентація]
+[http://tsybaalena.blogspot.com/2014/01/blog-post_6565.html Розумники й розумниці (Кросворд)]
+[http://tsybaalena.blogspot.com/2014/01/blog-post_3354.html Рельєф, геологічна будова і корисні копалини Південної Америки ]
 =Відомості про автора=
@@ Рядок 71: / Рядок 108: @@
 ==Контактні дані==
+[http://vk.com/id51079062 ]
 =Відомості про тренінг=
+[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%9A%D0%97_%D0%9F%D1%96%D0%B4%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A1%D0%97%D0%A8_%E2%84%963_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83,_13-25_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_p.#5._.D0.A6.D0.B8.D0.B1.D0.B0_.D0.9E.D0.BB.D0.B5.D0.BD.D0.B0_.D0.93.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D0.B0.D0.B4.D1.96.D1.97.D0.B2.D0.BD.D0.B0 Відомості про тренінг]

Відмінності між версіями «Портфоліо Циби Олени Геннадіївни»